1、小学一年级语文上（课文三：10大还是小）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文上（课文三：10大还是小）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1、复习“多、少”等12个字，并学写“鸟”字。2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的
2、对比关系。背诵课文。3、初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词的短语。4、学习在生活中正确使用量词。教学重点正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。学习难点了解量词“头、群、颗、堆”的意思。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案在识字方面，我抓住一年级孩子喜欢游戏的特点，用说反义词的简单而又有趣的文字游戏引起学生学习的兴趣。激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，
3、提高教学效率的重要途径。一年级的学生更是如此。课堂上我们可以利用生字卡片、识字游戏、理解字源等有趣的方式激发学生的识字兴趣。在朗读方面，一年级的孩子在读课文的时候会出现唱读现象，经验告诉我，读好轻声词和“的”字短语是解决唱读的最好办法。所以，在指导朗读时我从句到词，由句子引出轻声词，再由轻声词随机识字。轻声词读好后再深入一步指导“的”字短语，这个短语读好了，句子就能读得更流畅、自然、好听了。在写字方面，一年级是培养良好写字习惯的关键时期，因此写字教学要不打折扣认认真真地指导，扎扎实实地训练。时刻提醒学生注意保持正确的执笔姿势、写字姿势。要有认真的写字态度，“少写”无疑是培养良好写字习惯最好的方
4、法。因此，在这篇课文教学中，我根据文本意思，为了从识字教学自然过渡到写字教学，我选择了“自己”这两个字作为写字的指导重点。运用演示笔顺动画，观察字的占格和重要笔画，巧编小口诀这三步走，落实好本课的写字教学。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
