1、孔雀东南飞课堂实录教学设计说明：孔雀东南飞语言优美、情节曲折、故事感人，具有很高的艺术成就，是汉乐府的名篇。设计本节课，我是通过学案式教学，运用自主、合作、探究学习方式，紧扣文本特点，凸显重点，以题带动赏析及阅读，以期达到读与练完美结合，最终实现知、情、意结于一体的新型教学设想。课堂实录：师：爱情是人类最美好的情愫，也是文学作品永恒的话题。同学知道有哪些关于爱情的诗歌呢？生1：关雎。师：能不能说说其中的诗句呢？生1：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。师：非常好。其他同学还知道哪些？生2：蒹葭。有这样的句子：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。生3：还有白居易的长恨歌。师：你能够说出其
2、中的名句吗？生3：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。师：不错。（问全体学生）还有吗？生4：老师，我知道李商隐的无题中，有这样的诗句：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。生5：老师，这句好像不是无题中的，我读过李商隐的无题，好像没有啊。师：李商隐有好多无题，你们读的不是一首，他说的也是出自无题。（生笑）生6：有这样几句：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！但是我不知道是谁写的？师：哪位同学知道呢？生7：好像是白居易的。师：哦，上邪是汉乐府饶歌中的一首情歌，全诗以第一人称的口吻呼天为誓，直抒胸臆，表达了一个女子对爱情的热
3、烈追求和执着坚定，作者不详。不知道没有关系，大家说得非常好。爱情是美好的，但爱情带给人的并不全是幸福。隔河相望的牛郎织女，化蝶双飞的梁祝，劳燕分飞的陆游和唐婉，他们演绎的都是催人泪下、荡气回肠、感天动地的爱情悲剧。今天，我们要学习的孔雀东南飞讲述的就是这样一段凄美的爱情故事。（老师板书课题：孔雀东南飞）师：现在我来检测一下学案中的乐府名句的背诵情况。我说上句，同学们对上句。师：少壮不努力。生：老大徒伤悲。师：人生不满百。生：常怀千岁忧。师：瓜田不纳履。生：李下不整冠。师：青青河畔草。生：绵绵思远道。师：恩，很好。乐府诗中有很多名句，确实值得我去回味和珍藏。现在我们进入讨论环节，谈论内容是学案中
4、的自学探究及拓展延伸部分，现在开始。（学生讨论15分钟后）师：好，讨论结束。现在全班交流讨论成果。第一题是：为故事情节各部分拟定标题。要求模仿章回体小说标题的形式，既要概括内容，又符合人物性格。哪一组先来发言？小组发言人1： 一、刘兰芝自请遣归 焦仲卿温言相劝二、刘兰芝严妆作别 仲卿母怒气不止三、分手处夫妻盟誓 到家来被迫改嫁四、遭埋怨兰芝表白 痛失妻仲卿伤悲五、刘兰芝清池明志 焦仲卿南枝殉情六、两家人悔悟求合葬 警世人戒之慎勿忘师：大家觉得第一组拟写的好不好啊？生：好。师：是不是还可以写得更好啊。生：沉默。师：我们要求写出性格呀，同学看一看是不是稍微改动一下，就把人物的性格表现出来了呢？在红
5、楼梦中有这样的回题：葫芦僧判断葫芦案，薄命女偏逢薄命郎。我们看过这一段故事，这个薄命女是谁啊？生：是香菱。师：对啊。你看香菱是薄命女，作者很巧妙的就用它代替了香菱，你看兰芝什么性格呢？婆婆什么性格呢？焦仲卿有是什么性格呢？除了性格，还可以写出他们的外貌举止啊，那我们就不是单纯的了解故事情节，人物形象也栩栩如生啊。(生沉思)生1：我觉得第一组的“刘兰芝严妆作别 仲卿母怒气不止”可以改成“俏兰芝严妆作别 恶焦母怒气不止”。这样能够显示出兰芝的美丽和婆婆的无理。（生报以热烈的掌声）师：嗯，你们看，人物形象和性格都写出来了，非常好。别的同学要不要也试试啊？（生笑，部分学生开始跃跃欲试）生2：老师，第一
6、组的“刘兰芝清池明志 焦仲卿南枝殉情”可以改成“痴情女清池明志 薄命郎南枝殉情”，刘兰芝坚守自己的爱情，可以说是一个痴情女子，焦仲卿无力掌控自己的幸福，应该是个薄命郎吧。（掌声热烈）师：（笑）非常好。这个“痴情女”对“薄命郎”对的好，非常工整，又合乎人物性格。还有哪个组再来展示一下呢？小组发言人2： 一、不自专兰枝请速遣 无偏斜仲卿求慎留二、著严妆新妇堂上别 会大道府吏车中誓三、断来信拒嫁义郎体 屈暴兄许和太守子四、魂依依清池东南枝 声恨恨鸳鸯双飞鸟师：恩，我们看看这一组的答案怎么样啊？生：好。师：好吗？好在哪里呢？生1：我觉得“魂依依清池东南枝 声恨恨鸳鸯双飞鸟”，这个“魂依依、声恨恨”用的
7、好，“依依”写出了刘兰芝和焦仲卿的缠绵爱情，“恨恨”二字写出了他们多少说不尽的怨恨啊。师：点评的很精彩。刚才同学们表现很好，我们应该从中总结出概述内容及写对联的方法，可以吗？生：恩。师：好。我们已经知道了孔雀东南飞的内容，这篇文章中，有几个很生动的人物形象，那么下面同学们谈谈：你最喜欢文中你最欣赏哪个人物？为什么？结合文章进行分析。小组发言人3：我喜欢刘兰芝。师：能说说你喜欢刘兰芝的原因吗？小组发言人3：兰芝美丽、聪明、勤劳、知书达理、头脑清醒、行动坚决、忠于爱情、不为荣华所动，她的身上凝聚了中国古代女子很多优秀的传统。师：能结合课文具体的阐述一下吗？小组发言人3：文中写兰芝“指如削葱根，口如
8、含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双”，可以看出兰芝的美丽无双；“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书”，“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟”，可以看出兰芝的聪明能干；而她的自请遣归，以死明志可以看出她是一个对爱情坚贞的女子。师：嗯，兰芝的确值得我们去喜欢，去同情，她用自己的什么演绎了爱情的不老神话。其他组有没有不同意见呢？小组发言人4：我们组一直认为焦仲卿是一个可爱的人物。（生笑）师：他可爱吗，他哪里可爱呢？小组发言人4：仲卿的性格虽不如兰芝坚强，但他和兰芝一样，也是始终忠于爱情的，对封建压迫也是反抗到底的，一开始，当焦母要遣回兰芝时，他说：儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕
9、席，黄泉共为友。不仅表达了他和兰芝深厚的感情，也委婉的表示了“今若遣此妇，终老不复取”的态度，不得已与兰芝分别，他又郑重声明“誓不相隔卿”“誓天不相负”直言不讳，态度明朗。最终他自缢于庭树，违背了“不孝有三，无后为大”的封建礼教。显而易见，这位终于爱情的人物跟兰芝一样，骨子里充满了叛逆精神的。小组发言人3：老师，我可以说几句吗？师：呵呵，当然可以了。小组发言人3：我们认为焦仲卿舍弃母亲，选择“自挂东南枝”是自私的行为，从诗歌中可以看出，焦母好像除了焦仲卿，没有其他儿子了，母亲那么大年纪了，这样做至少是不孝，就是今天的社会也是不认可的。小组发言人5：我认为过一帆同学（小组发言人3）说的对，焦仲卿
10、没有给妻子幸福，也没有给母亲幸福，是个不成功的男人。（生笑）师：大家怎么认为呢？生1：大家都有自己的看法，都是一家之言。其实我认为焦仲卿实在是很难两全，他的悲剧更多的是时代悲剧，他也是封建礼教的牺牲品。生2：是一个对爱情忠贞的形象。师：同学们谈的都要有道理，焦仲卿是作者以充满同情的笔触塑造了另一个正面形象，是作者歌颂的形象。大家认为呢？生：是。师：其他组还有补充的吗？小组发言人6：老师，我不代表我们组，我自己比较喜欢诗歌中的府吏。（生笑）师：哦，你为什么喜欢府吏啊？小组发言人6：我觉得刘兰芝是被别人抛弃的人，可是府吏一点都不嫌弃，还为儿子求婚。我觉得这一点还是值得肯定的。师：你是不是觉得刘兰芝
11、再婚就不够纯洁啊。小组发言人6：没有没有。我就觉得生活在那个时代的人能够理解并接纳兰芝，实属不易。（生笑）师：恩，这个还是值得肯定的，不过当时的社会并不认为改嫁是一件有失节操的事，司马相如和卓文君的故事，不是也传为美谈吗。蔡邕的女儿蔡文姬初嫁卫中道，后为乱兵所掳，嫁匈奴，后来曹操用重金赎回，改嫁官吏董祀。别人也很羡慕啊。生:哦。师：我们今天也不应该歧视像兰芝这样的不幸者啊,我们应该报以同情和理解，大家说说是不是啊。生（笑）：是的。师：好。作者给大家塑造了如此生动的形象，那么就让我们读书声中再次鉴赏刘兰芝的人物形象吧。现在请李多勇同学朗读“兰芝俨装”一节，好吗？生：好。（鼓掌）（李多勇读。结束，
12、掌声）师：好，孔雀东南飞之所以创造出如此鲜明的人物形象，具有如此动人的感染力，缘于其铺陈及浪漫主义手法的运用。现在我们结合原文，说说这些表现手法的作用，好吗？生：好。小组发言人7：一、起兴手法的运用，以“孔雀东南飞，五里一徘徊”引起下文的故事并且统摄全文，为全诗定下了一种徘徊依恋的情调和凄怆缠绵的气氛。二、铺陈排比手法的运用。一方面有利于人物的塑造，另一方面也给诗歌带来了声律和色彩之美。三、浪漫主义的结尾。诗歌结尾写两家合葬，用美丽的传说写了传说中化鸟双飞、化木连理的理想结局，表达了人们对幸福生活的向往和封建礼教的抗议。（生鼓掌）师：赋这种手法，我们在初中那篇文章中学习过？生：木兰诗师：还记得
13、其中的句子吗？生：东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。师：还有吗？生；爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。师：很好，那么大家想一下，浪漫主义有没有消极的作用呢？（生沉默）师：大家知道莎士比亚有一个爱情剧，也是为为捍卫爱情而殒身的，大家知道是什么吗？生：罗密欧与朱丽叶。师：这个故事的结尾怎样了？化蝶没有？生：没有。师：化木连理了没有？生：没有。师：这两种结尾有没有不同呢？生：浪漫主义和现实注意的区别吧。师：哪一个更有批判性呢？生：现实主义。师：是啊，中国的文学作品喜欢用浪漫主义的结尾，生时离散，死后团聚，朝夕相伴，情意缠绵。给人一种心理上的满足
14、。鲁迅先生说过：“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看，而浪漫的结尾有“瞒”和“骗”的作用。”事实上，是削弱了作品的批判力。生：哦。师：从安徽省潜山县城“孔雀东南飞”雕像处出发，驱车8公里，便进入了怀宁县小市镇名闻遐迩的“孔雀园”。在这绿柳成阴的幽静处，焦刘相依而眠了1780多个春秋。这里除了孔雀坟、还有孔雀台遗址。岁月的洗礼，孔雀园大门两侧的楹联已经脱落，请运用你学过的对联知识，挥动大笔，为孔雀园拟写一副楹联。我们来展示一下各组的成果，好吗？生：好。小组发言人8：我们组有两个要展示的答案。一个是：昔不能与子长相厮守今能得随君相依而眠一个是：梁祝化蝶千人颂，焦刘绝唱万古传。（生鼓掌）小组发言人9：
15、我们组的答案是：朝朝暮暮殉情黄泉执手偕老岁岁年年相依而眠孔雀相伴小组发言人10：我们组写的是：海枯石烂，此情不渝地老天荒，与子偕老师：太棒了。其他组来挑战一下第10组，好吗？小组发言人2：夫妻到死恩未尽，焦刘化雀永缠绵。小组发言人3：忆往昔，霸王别姬共生死；叹今朝，两情依依赴黄泉。师：非常好。真是百花齐放春满园啊。有的对联写得非常工整，很好。我们把掌声送给这些同学。（生报以热烈的掌声）师：好，不知不觉中，我们这节课就接近尾声了。那么，我们通过学习了孔雀东南飞，能否总结一下我国古代长篇叙事诗的特点呢？生1：故事完整，情节曲折：人物形象丰满。生2：多用比兴、铺陈以及浪漫主义手法。生3：故事的主题比较积极。（老师整理板书学生的答案）师：几位同学说的非常好，我们祖国的古典文学就像一颗颗璀璨的珍珠，在文学的长河中熠熠生辉，汉乐府就是其中闪亮的一颗，希望同学多看看汉乐府，承传优秀的古典文化，也是我们在座每一个同学的职责。这些优秀的古典文化，的确值得我们用一生的时间来回味和珍藏。
