1、第一课时：角的认识【课题】角的认识【教学内容】教科书P38-P39【年级】二年级【教学目标】学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。1、学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关；2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。【教学重点】认识角，知道角各部分的名称【教学难点】角的大小和边叉开的大小有关【教学准备】学具：每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条塑料条；每人一把尺子。教具：教学课件、三角板、一些工具。【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境 导入新
2、课1、回顾秋游的情景 今天的天气可真好，小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你们一眼。上个星期五也是这样的好天气，还记得我们干嘛去了？请学生看秋游的照片。牡丹亭柱子和房梁，会形成这样的图形。在我们孔雀园的栅栏也能找到它，在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角”的图形。 2、导入你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”板书课题：角二、探索新知1、联系实际、初步感知“角”。找角这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名汇报。不仅在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图形。这样吧，把你看到的、找到的角和小
3、组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。汇报2、抽象图形，形成表象。说角生活中的角常常穿着漂亮的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。（课件演示从实物中抽象出角）仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？汇报小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成为角的顶点。课件出示。从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？判断角爷爷也来了，他正笑咪咪地表扬小朋友们呢。角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会的工夫就排了两长队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，也知道了角的特点。你能帮帮角爷爷，
4、找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？画角老师得替“角”爷爷好好谢谢你们。来，让咱们给自己奖励一个小奖品吧。看来小朋友对角有了一定的认识。那我们来画一个角怎么样？汇报展示：挑选几种不同情况在实物展示台展示并请学生进行互评。评价比较最优方法。3、实践操作，丰富认识小朋友们不仅会认识了角还会画角。那想不想动手来做一个“角”？小组同学分工合作独立寻找材料做一个角。制作后和小组的同学互相说一说你制作的角的特点并准备汇报。汇报：让我们来说一说自己做的角。你制作的角有什么特点呢？汇报交流时注意以下问题的解决：角有大小，角的大小和边的长短无关，和边叉开的大小有关。角朝不同方向。课堂生成的一些具体问题
5、。如：数组合角 平角 小组同学比一比，你们做的角有什么相同和不相同的地方？三、拓展提高1、数角老师也做了角，并把它画了下来。出示三角形。你能找到角在哪吗？是啊，我们的角还能组成美丽的图形。选择你喜欢的图形和同桌一起数一数这个图形中有几个角？再出示（备选方案，如果学生制作角时没有出现组合角舍去。时间允许提后）在这个图形中，藏着几个角呢？小组同学合作数一数。指名上台汇报、并说说思考方法。有个长方形纸片，数一数，有几个角？那么如果老师用剪刀减去一个角，还剩几个角？有几种可能？四、课堂总结：认识了角，也知道了角的特点，那么我们在来回想一下，在这节课开始时，我们找到了很多生活中的角，那么他们哪些才是真正数学上所提到的角呢？你能再来找一找吗？
