1、春天的消息明信片设计执教者: 授课班级：【教学内容】 本单元是“岭南版”三年级第六册的第五单元,属“艺术与自然科学”取向的课程，以学生与自然对话为切入点，以四季的故事为创作源泉，共安排了“春天的消息”、“夏日的凉风”、“秋天的落叶”、“冬日的乐趣”四个课程。让学生在参与设计创作的过程中,感受四季的自然美景，能设计与创作以“四季的故事”为主题的美术作品。本课是本单元的第一个内容,以“春天的消息”为题，让学生运用明信片的设计要素进行创作，一方面让学生了解明信片的功能，另一方面让学生体验春天的景色，寄托对春天的希望，表达对春天的热爱。在互传春天消息的同时，培养学生的交往能力和热爱大自然的情感。【教学
2、目标】知识与技能：1) 能够用语言表述春天，用画笔描绘春天。2) 了解的明信片功能和设计四要素：邮政编码、邮票、画面、写文字的位置。 3) 设计一张以“春天”为主题的明信片过程和方法：1) 通过欣赏、讨论，体验春天的美景，培养学生的欣赏能力和表现能力2) 通过设计与制作一张明信片，培养学生创造性思维和动手能力。情感、态度、价值观：1) 感受春天的生机 2) 通过明信片的方式增强与他人的情感交流。【教学重点】设计一张与“春天”有关的明信片【教学难点】能运用明信片的设计要素对明信片进行实用与装饰设计【教法学法】教法：启发谈话法、直观教学法。学法：观察法，探究学习法，自主学习法，合作学习法【教学媒体
3、】希沃白板【教学准备】课件、板书内容、明信片【教学过程】教学理念生态课堂教学模式教学环节（六动）教学过程设计意图教师活动学生活动以学定教生动能动布置学生观察生活中春天的景象提前一天观察生活中的春天，记录下来通过提前观察，对本课内容有初步了解，更快投入课堂学习润泽点化律动驱动一、寻找春天1、教师讲绘本故事寻找春天2、问题引导教师根据绘本故事提问：两只可爱的小熊把什么当作了春天？（带着香喷喷蛋挞的小女孩）提问：在生活中你能从哪些地方寻找到春天呢？（暖阳、嫩芽、花朵、春装）二、欣赏春天1、诗词游戏，以文鉴景教师选择两位同学到讲台上玩判断古诗是否描写春天的游戏给游戏中提到的诗句配上图片，教师讲解古诗的
4、文字含义三、传递春天1、猜谜语：没有信封不用急，彩色卡片来帮你。想说的话往上记，薄薄一张飘万里。（明信片）2、提问：明信片的画是在有邮编的那一面还是空白面呢？（二者皆可）3、提问：明信片上有哪些元素呢？（邮编、邮票、图案、文字）4、明信片具有哪些功能呢？（通信、宣传、收藏）四、创作春天1、教师提出本课任务：内容围绕主题“春天的消息”创作一张明信片2、教师展示正反例两幅作品，比较画面优缺点3、教师讲解创作步骤画出简单的设计图给画面补充上细节给画面涂上颜色给画面涂上背景4、教师指导学生创作明信片学生根据故事情节代入为两只小熊，一起寻找春天。学生思考教师所提问题，结合自己日常知识，总结春天的特点两位
5、同学到讲台上判断屏幕中的古诗是否描写春天。结合古诗的意境，欣赏图片中春天的风景学生猜谜语，通过问题，联想到明信片学生思考教师所提问题，结合自己日常知识，思考明信片的元素、功能 学生通过比较两幅作品，总结出一幅好的作品的要求。学生创作明信片利用绘本故事激发学生兴趣。利用提问的方式，引发学生对春天的思考。把春天相关的古诗与图片相结合，以图理解古诗，又以古诗拓展图片利用提问的方式，引发学生对明信片的思考利用两幅作品的比较，让学生对画面有直观感受通过动手创作，将本节课理解到的春天以绘画的形式表达出来共生共荣互动灵动教师将创作好的明信片用手机拍摄下来，展示到屏幕上学生欣赏别的同学的作品，自评、互评通过互相欣赏作品，吸收别的同学创作中的优点，在互相点评中收获自信板书设计寻找春天欣赏春天传递春天创作春天明信片四要素：邮编、邮票、图案、文字明信片功能：通信、宣传、收藏5
