1、1/2做一个测量纸带【教学目标】（一）科学概念目标测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可以替代小立方体进行测量。（二）科学探究目标1在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。2利用测量纸带测量一些物体的周长。3运用十进制记录测量结果。（三）科学态度目标1在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。2乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。（四）科学、技术、社会与环境目标1体会工具的改进给人们测量带来的便利。2认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。【教学重难点】（1）利用测量纸带测量一些物体的周长。（2）在教师指导下，能针对测量中的问题提出自
2、己的解决方案。【教学准备】印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。2/2【教学过程】（一）聚焦1教师可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢”学生进行小组讨论和汇报。2教师小结。以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。（二）探索1介绍如何制作测量纸带。展示并介绍工具和使用的材料。介绍制作步骤和注意事项每段纸带首尾要相连；粘接时，纸带要直；用数字做标记；写上姓名和制作日期。2学生制作纸带。教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。3用测量纸带测量物体。先测量书的长度。因为这对学生来说难度不大。再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶，预测小桶底部边沿的长度，然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。（三）研讨1观察数据。2提问测量纸带与小立方体相比，有哪些好处可以测量圆的物体，更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。（四）布置课外活动使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测，再实测，并比较预测，和实测的结果。
