1、 6 回忆我的母亲回忆我的母亲情境导入情境导入 每个人都有母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。今天，我们学习朱德的回忆我的母亲，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。课时目标课时目标1.识记、积累生字新词，了解回忆录的文体特点。2.学习以时间顺序来组织典型材料来写人的方法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。3.感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界。朱德（18861976），字玉阶，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民
2、共和国十大元帅之首。四川仪陇人。主要著作编入朱德选集。作者档案作者档案文题解说文题解说 “回忆”一词点明了叙事的方式；“我的母亲”指出了写作对象。标题概括了文章的主要内容。佃农（）祖籍（）仪陇（）溺死（）劳碌（）私塾（）衙门（）横蛮（）不辍劳作（）饱尝（）妯娌（）和睦（）差役（）迁徙（）dindin jj lnglng nn llshsh yy hng mnhng mn chuchu chngchng zhu lzhu l mmchi ychi yx x 生难字词生难字词1.不停地劳动（耕作）。2.一切劳苦和怨言都能经受。3.待人宽大厚道，仁爱慈善。4.有钱而心狠，剥削穷人，压迫穷人。5.饥民
3、聚夺富家食物或去富家吃饭。6.到处向人家借钱。不辍劳作不辍劳作 任劳任怨任劳任怨 宽厚仁慈宽厚仁慈 为富不仁为富不仁 吃大户吃大户 东挪西借东挪西借 生难字词生难字词（一）（二）（三）痛悼母亲逝世，引起对母亲的回忆。追忆母亲一生的事迹。母亲对“我”的教育和影响，表达自己的决心。（1）（2-13）（1417）划分层次，概括大意。课文解析课文解析整体感知整体感知课文解析课文解析整体感知整体感知1.跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？时间时间课文解析课文解析整体感知整体感知母亲经历的事情母亲经历的事情“好劳动”“整日劳碌着”退佃、搬家和天灾没有
4、灰心，反感为富不仁者节衣缩食，供“我”读书支持和慰勉“我”参加革命离开土地就不舒服独立支持一家人生活过着勤劳的农妇生活86岁高龄仍“不辍劳作”母亲的美德母亲的美德勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈坚强不屈朴素的阶级意识摆脱贫困和压迫的愿望深明大义热爱劳动勤俭持家、深明大义 支持革命、期望革命成功热爱劳动、勤劳一生2.课文是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的？课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，按时间顺序安排记叙的内容。课文解析课文解析精研细读精研细读3.本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？叙事方法 倒叙顺叙 作用 使文章的脉络清楚 内容的安排极其自然 课文解析课文
5、解析精研细读精研细读4.文章第14、15自然段，作者从哪些方面书写了母亲对“我”的教育？（1）教给我与困难作斗争的经验；（2）给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；（3）教给我生产的只是个革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。课文解析课文解析精研细读精研细读5.文章第16、17自然段表达了几层意思？（1）痛悼母亲的离去；（2）对母亲的高度评价；（3）决心尽忠革命事业。课文解析课文解析精研细读精研细读6.文章开头和结尾是怎样呼应的？文章的开头从母亲去世引起悲痛写起，概述母亲勤劳的一生是值得回忆的，总领全文。结尾以深深的祝愿抒发对母亲的哀悼之情，紧密地呼应开头。课文解析课文解析精研细读精研细读7.作
6、者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？感情升华，把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中华的崇高境界。表达了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。启示：要博爱，要有为天下人服务的意识。课文解析课文解析精研细读精研细读课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸学完这篇回忆录，我们应该向朱德同志学习什么崇高品质？爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。主题概括主题概括 文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己
7、尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。回忆我的母亲回忆我的母亲母亲去世，万分悲痛，写文怀念母亲一生勤劳俭朴聪明能干宽厚仁慈坚强不屈教育影响教“我”与困难作斗争鼓励“我”走上革命的道路怀怀 念念 崇崇 敬敬结构图示结构图示课堂小结课堂小结 课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。随堂测试随堂测试1.给下列加点的字注音。劳碌（）私塾（）妯娌（）和蔼（）2.解释下面的句子中画线词语的意思。（1）母亲是个好劳动。劳动好手。（2）我的祖父是一个中国标本式的农民。.随堂测试随
8、堂测试3.“母亲这样整日地劳碌着”。这句话中的“劳碌”一词能不能换成“劳累”？试比较一下两个词的区别。4.找出课文中作者概述母亲对自己影响的句子。随堂测试随堂测试参考答案：1.l sh zhuli i2.（1）劳动好手。（2）具有中国农民勤劳质朴共同特点的农民。3.不能。“劳碌”指事情多而辛苦。“劳累”指过度的劳动而感到疲乏。从文中内容看，母亲操持一家二十多口人的家务，应用“劳碌”更确切。4.我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我应该感谢母亲，她教给我生产的知道和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。7 7 列夫列夫托尔斯托尔斯泰泰 第一课时第一课时 1.1.理解、积累文中理解、积累文
9、中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。等词语。2 2.了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。3.3.感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的的崇敬赞美崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化。之情和托尔斯泰的思想变化。4.4.体会课文采用体会课文采用欲扬先抑欲扬先抑手法的艺术效果。手法的艺术效果。同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄文学大师托尔斯泰，因其真实深刻
10、地再现了俄国社会生活而被列宁誉为国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子俄国革命的镜子”。战争与和平安娜战争与和平安娜卡列尼娜复活卡列尼娜复活则则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫托尔托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们异常、能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界吧。入他那深邃而丰富的内心世界吧。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828-19101828-1910）俄国伟大的文
11、学家、思想家，俄国伟大的文学家、思想家，举世公认的大文豪举世公认的大文豪，被称为，被称为“天才艺术家天才艺术家”、“俄罗斯文学的灵魂俄罗斯文学的灵魂”。在长达在长达8282年的生命里，他用极具天才的艺年的生命里，他用极具天才的艺术手笔再现了波澜壮阔的俄罗斯历史，留下术手笔再现了波澜壮阔的俄罗斯历史，留下了了9090卷的鸿篇巨制。卷的鸿篇巨制。他家是名门贵族，却终其一生同情底层百他家是名门贵族，却终其一生同情底层百姓；他厌弃贵族生活，想通过自己的努力让姓；他厌弃贵族生活，想通过自己的努力让人民解脱苦难。他主张人民解脱苦难。他主张“博爱博爱”，反对暴力，反对暴力革命，是革命，是伟大的人道主义者伟大
12、的人道主义者。列夫列夫托尔斯泰主要作品托尔斯泰主要作品 长篇小说：长篇小说：战争与和平战争与和平安娜安娜卡列尼卡列尼娜娜复活复活 写作特色：善于驾驭多线索的结构，一方写作特色：善于驾驭多线索的结构，一方面面展现气势磅礴的史诗场面展现气势磅礴的史诗场面，另一方面在，另一方面在巨幅的群像中显现出个人的面貌，如实地巨幅的群像中显现出个人的面貌，如实地描写人物内心的多面性、丰富性和复杂性。描写人物内心的多面性、丰富性和复杂性。黝黝黑黑 一一绺绺 滞滞留留 禁禁锢锢 轩轩昂昂 犀犀利利 侏儒侏儒 酒酒肆肆 尴尬尴尬 炽炽热热 失失调调 穹穹顶顶 锃锃亮亮 盎盎然然 黯黯然然 粲粲然然 正正襟襟危坐危坐
13、颔颔首低眉首低眉 广广袤袤无无垠垠yuyulilizhzhg xuxu n nxxzh zh rrssg n n g chchti ti o oqinqing gznzng n ng n nc c n njnjnh h n nmm o o ynyn滞留：滞留：禁锢：禁锢：轩昂：轩昂：犀利：犀利：藏污纳藏污纳垢垢（gu）：）：鹤立鸡群：鹤立鸡群：正襟危坐：正襟危坐：形容精神饱满，气度不凡。形容精神饱满，气度不凡。束缚、限制。束缚、限制。停留不动。停留不动。颔首低眉颔首低眉：外貌特征外貌特征(15)(15)眼光犀利眼光犀利(69)(69)列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰深邃的精神世界深邃的精神世界分析分析
14、肖像画：肖像画：课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写,对塑造人物形象有何作用对塑造人物形象有何作用?平庸丑陋平庸丑陋 大众化大众化灵魂的高贵，灵魂的高贵，眼睛的犀利眼睛的犀利是人民大众的普通是人民大众的普通一员，与俄国人民一员，与俄国人民同呼吸共命运同呼吸共命运反衬反衬说明说明欲扬先抑欲扬先抑欲扬先抑的手法欲扬先抑的手法也叫先抑后扬，指为肯定某人、事、也叫先抑后扬，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。力去贬低或否定它的一种构思方法。作用：作用：造成鲜明对比造成鲜明对比 留下深刻印象留下深刻
15、印象拓展延伸拓展延伸 课文一方面说托尔斯泰课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自已的那一份幸属于自已的那一份幸福福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福幸福”的含义？联系托尔的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）讨论明确。斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）讨论明确。“具有这种犀利目光，能够看清真相的人，可以任意支配整个具有这种犀利目光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富世界及其知识财富”，这是说
16、这样的人可以成为整个世界及其知识，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。而财富的主宰和主人。而“能够看清真相的人能够看清真相的人”常常是痛苦的，如托尔常常是痛苦的，如托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，所以的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，所以他痛苦。他痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。生平布置作业布置作业：1.你觉得茨威格在对托尔斯泰的你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？精彩？为什么？2.假如请你来对托尔斯泰进行刻假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？的插图），你还会怎样描写？
