1、 1 2020 年高三化学备考计划 一、指导思想 我们高三化学组以化学新课程标准为指引，以考试大纲为依据，认真落实学校教学工作计划，以提高课堂教学 质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学 习、合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务，加强集体备课，增强高考复习的科学性和实 效性。 二、教学措施 1、积极开展教研活动，提高教学业务能力。学习化学课程标准和考试大纲，认真研究高考改革发展趋势，明确新 课程的具体要求，正确把握高考的标准和特点，认真学习、深入研究教育教学方法。进行备课组内老师之间的交流， 内容包括有关教学进度
2、的安排与调整、疑难问题的分析讨论研究，高考的最新信息等。组织老师相互听课，增加交 流机会,在相互学习的基础上，共同提高教学水平。 2、引导学生确立高考目标，强化学生主体地位，使学生真正成为学习的主人，使课堂教学成为学生主动参与、乐 于探究、勤于动手动脑的过程。强化学学习方法的指导，帮助学生掌握有效的学习方法。 3、认真做好教学常规，认真备好每节课，做好课前的资料搜集工作。认真分析学生学习状况，精心设计每一节课， 注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力。认真上好每节课，提高课堂教学的实效性。精 心设置习题，合理、分层布置学生作业，课时作业和测试，发现问题及时解决、及时反馈，帮
3、助他们克服困难，缓 解一些学生的焦虑心理。 三、具体工作 我们的高考复习从 9 月份开始，在第一轮复习中利用学案以落实基础知识为主，主要采取“知识梳理-易错辨析 -深度思考-解题探究-小专题突破-探究高考”的模式，力求稳扎稳打，一步一个脚印的搞好第一轮复习。 1、在教学中，仔细分析新教材的特点，抓高考基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识。防止题海战 术，要坚持精选习题，妙题精解、融会贯通，提高举一反三的能力。立足各班学生实际状况，搞好分类指导、分层 推进，在夯实基础的同时，重视优秀生的指导和训练，抓中间促两头，努力使不同层次的学生在原有的基础上都能 有较大幅度的提高。 2、使学生参与
4、到教学的过程中来，提高他们学习的兴趣和积极性，自主学习能力。多使用启发式教学等方法，充 分体现以学生为主体的教学模式。纵观近几年高考命题，依托基础考察能力，通过做题在量变基础上达到质变。在 选题上，依据容易题中等题难题的梯度设计练习题，针对高考中的知识点选择题目，把学生在习题中反映出来 的问题要分析清楚、透彻，然后给学生留出足够的时间归纳、总结、思考、升华。 3、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中，密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题， 注意化学与其他学科的相互渗透与综合，加强理科综合能力的培养，引导学生在掌握本学科基础知识的同时，不断 拓展相关知识面，增强理论联系实际和
5、解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。 2 4、开展实验教学，提高学生学习兴趣，化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提 高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培养学生实验能力。依据学校现有实验条件，在实验复习阶段尽可能的提供 实验仪器，以提高学生的实验能力。 5、有意识培养学生解题习惯，注重分析订正。做题前认真读题，站在出题者的高度来审题; 做题过程中，每个步骤 都要“言之有理”、准确无误，原理、结果与题意一气贯通，书写要规范;对做错的题，认真分析订正。 6、通过综合训练，增强高考适应能力。化学单科测试命题采用“7 道选择题加 4 道大题的形式。根据对大纲和近几 年的高
6、考题的分析，考试热点集中在：化学与 STSE、离子反应(离子方程式)、氧化还原反应、 元素周期律(表)、 物质的量、电化学、化学平衡、有机物结构及性质、电离平衡、离子浓度比较、无机物性质、化学实验、化工流程 及化学计算等。每次组题兼顾必考知识点，学生做过的错题、好题，按容易题、中等难度题、难题逐级推进。要求 学生答题时仔细审题规范答题认真检查，做题时，要想这道题要考什么，哪个知识点、什么原理、什么方法。 教师及时批阅，发现学生的知识漏洞后针对性解决、给学生时间及时整理错题，然后组织再次练习，直至突破难点。 同时通过理科综合测试训练提升学生适应能力，例如：在做题时，如何进行思维切换，指导学生的答题技巧，锻炼 学生心理承受能力，培养出好的心理素质。 7、搞好试卷讲评。每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节：分项统计错误样本，分题统计错误人数，分段统 计考试成绩;查学生审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源;分析试卷考 查目标，考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。要求 学生做好归纳总结，回顾思考消化知识。
