1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思中小学新教材优秀教案中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文下（课文：17 动物王国开大会）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师要注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。在写字教学中，教师要充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。教师把
2、朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。要尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。教学内容动物王国开大会是人教版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花
3、鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。这篇童话故事很长，也是同学们第一次接触这么长的课文，如何读好长课文，在备课时教学目标中要涉及到的。本文对话多，适合练习分角色朗读，还要抓住本单元的朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，抓住文中的重点句子，借助标点指导学生练习朗读这样的句子。同时要了解通知的几个要素。教学目标1随认读“物、虎”等 13 个字，认识字旁;会写“要、连”等 6个字。2能正确、流利地朗读课;借助图画，分朗读课，读好对话，读出疑问句和感叹句的语;利童话情节反复的特点，读懂长课。3了解发布通知时要
4、把时间、地点、参加、事情等个要素说清楚。教学重点识字，写字，有感情地朗读课。学习难点通过本告诉孩通知定要把时间、地点说清楚。教学过程、情境导，激发兴趣1谈话：同学们，今天我给家带来了好多朋友，你们看！多媒体出动物图，看图说动物。(虎、狗熊、狐狸、灰狼、梅花。)2引问：这些朋友都是动物。听说，动物王国要开会，你们想参加吗？让我们起学习这篇童话故事。板书课题。3齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开会？在哪开会？什么时间开会？)设计意图：兴趣是最好的师，利多媒体出动物的图，有助于激发学的学习兴趣。再读课题让学质疑，不仅能点燃思维的花，还便于激起学参与学习活动的欲望。、初读课，学习字词1明确
5、要求，主读。(1)第遍读课，要求：标出节，圈出字，画出新词。(2)第遍读课，要求：读准字，读通句，不认识的字借助拼多读遍。有困难的地可以请教同学或师。(3)学喜欢的式读书、认字。(读拼、问同桌、查字表、猜猜等。)2检查反馈：(1)字：教师引学：同学们读得好认真，现在字宝宝要来考考家有没有把它们的名字记住。(教师出字卡，学开车认读，教师相机正。)点拨：“注、准”是翘；“熊、遍、脸”是三拼。预设：学习“虎”字：出“虎”字的字理演变图；“虎”扩词。学习“熊”字：部件组合记忆字；“熊”组词、造句。学习“物”字：认识新部“字旁”；说说记字好法。运已经学过的识字法不拘形式地学习其他字。教师相机点拨识字法，
6、并正正字。(2)新词：导学：同学们可真了不起，下就记住了这么多字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。试试，看记住它们了吗？多媒体出带字的词语：动物、狗熊、虎、百遍、脸、通知、注意、头、准时、第天、灰狼、梅花。(学由认读；由学当师领读；抽读正、齐读；选择喜欢的词语说话。)设计意图：语课程标准指出：语教学应激发学的学习兴趣，培养学主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学，让他们选择喜欢的式读课，通过多种学习活动，学习字词，调动了学学习的积极性。三、整体感知，梳理内容1教师引学：现在请你再读课，看看是不是刚才读得更正确、更流利。2 指名分段接读课，思考：中出现了哪些动物？谁在
7、发布通知？共发布了次通知？(1)画出中出现的动物名字。(虎、狗熊、狐狸、灰狼、梅花。)(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请家来开会；共发布了四次通知。)(3)师交流，教师相机拿着动物图贴在板上。(虎贴在最上，狗熊贴在虎下，其他动物贴在狗熊下，形成字塔形状。)3教师引学：你能根据板上动物的名字，结合课中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)组尝试说故事；(2)推选代表到板前汇报。设计意图：让学反复朗读课，有助于他们整体感知课内容。给学提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学读书，培养他们主探究的能。四、指导写字，培养习惯1主观察写字表中的字，笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时
8、分别要注意什么。2师共同书写“要、百、”。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得平长。)(2)教师范写，学观察后再书写对照。3学主书写“连、还、点”。(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)(2)主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。(3)独书写“点”字。注意四点底的第笔是左点。4组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。设计意图：书写是学必须掌握的项重要的能。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学主观察与书写的能，塑造良好的写字习惯，为学的终发展奠基。五、课堂延伸，引领学习1利字卡
9、巩固字，和同学做认字活动游戏。2熟读课，和你的伙伴分朗读课。设计意图：课堂只是学学习的场所之，语教学更应该是种引领和延伸。通过多种渠道激发学的学习兴趣也能很好地提学的学习效率。教学反思动物王国开大会选自部编版一年级语文下册，是一篇童话故事，故事情节生动有趣。全文篇幅很长，共有 18 个自然段，对于一年级的孩子来说，第一次接触这么长的课文，学习起来是有较大难度的。因此，我打破常规教学方法，引导孩子们轻松学习本文。于是，我是这样设计教学过程的首先，在教学上采取长文短学、深文浅教的策略，突出重点，淡化难点。一年级的课文一般在一百字左右，而这篇课文却有四五百字，字数几倍于其它的课文。针对这篇课文字数多
10、、信息量大的特点，我避开一般课文的教学程序，将课文以教师讲故事的形式让孩子们初步感知。这既避免了学生初读长文的困难，又迎合了他们爱听故事的心理，还激发了他们的学习兴趣，可谓是一举三得。在讲述课文内容的过程中，我随机地将狗熊四次喊话的内容粘贴于黑板上，并引导学生学着狗熊的语气喊话，既比较了狗熊四次喊话的不同之处，又进一步激发了兴趣。这样，将长文中的重要信息理出，引导学生反复感知，不但大大地降低了学习难度，还突出了教学重点，突破了教学难点。第二，重视识字方法的多样性、新颖性、实效性。为了识字教学的有效性，且为了避开枯燥，在识字环节，我通过创设情境、联系生活实际的方法引导学生识记，比如在教学“遍”时
11、，通过孩子的多次不同形式的朗读，然后提问“刚才我们读了几遍?”孩子们回答”三遍”，在读中学，在学中用在这得到了很好的体现；在教学“注意”时，联系生活中孩子们要注意的习惯，教识字的同时，又提醒孩子们要养成好的学习、生活习惯。在认识生字之后，又用富有童趣的语言激发学生进一步学习生字的兴趣生字宝宝很调皮，跟着小伙伴跑到苹果树上去了，我们快来摘苹果吧!接下来，通过开火车摘、一起摘的方式巩固生字识记。然后进一步引导生字宝宝又坐着火车藏到课文里了，我们来读读课文吧。这样，由字到词，再由词到句到文的教学，降低了识字难度，遵循了学生由易到难的认知规律，又使识字教学过程充满童趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得新知。评价等级优秀 口合格口不合格
