1、三角形三边的关系永太小学 倪明刚教学目标：1，结合具体的情景和直观操作活动，探索并发现三角形任意两条边之和大于第三边。2，引导学生参与课堂活动，经历操作发现、验证的过程，培养学生自主探索、合作交流的能力。教学重难点：1，掌握“三角形任意两条边之和大于第三边”的关系。 2， 以活动为主线，在操作实践中经历观察猜想，发现规律的过程，探究出三角形三边的关系。3，应用三角形三边的关系解决实际问题。教具准备：课件，小棒等。教学过程：一，温故旧知上一节课我们已经认识了三角形。请你们判断下面哪一个图形三角形？（课件一） 1 2 3说一说为什么1.2号不是？三角形的性质有哪些？任意三条线段一定能围成一个三角形
2、吗？二,教学新知（一）拼一拼1，拿出小棒围一围，看谁能围成三角形，看谁的动作快。2，有些同学迫不及待想来展示一下，我们先做个调查，有谁围成了，谁愿意来展示一下。3，展示成果，(先展示没围成的)请到的同学先汇报自己小棒的长度，（3cm,6cm,9cm）；（4cm,6cm,10cm）4,展示围成的（5cm,6cm,10cm）。5，同学们动手能力真强，用三根小棒围成这样不同的图形，为了让大家看得更清楚，我给大家演示一遍。（出示课件三）思考：为什么有些三线段围不成三角形呢？（小组讨论）得出结论：3+69 4+6106，能围成三角形的三条线段，我们称之为边，这就是我们今天要和大家研究的三角形三边的关系（
3、板书课题）（二）观察讨论（出示课件四）1，小组讨论2，小组汇报3，得出结论：5+610 5+106 6+105三角形任意两条边之和大于第三边（板书）（三），验证结论1，是不是所有的三角形都符合这个特点呢？你们在纸上任意画一个三角形，看一看，量一量。2，画一个三角形测量三边的长度验证三边的关系3，展示汇报，教师板书。三，巩固练习：（出示课件五）1， 下列各组线段能是否围成三角形？（1）2cm，2 cm，2 cm（2）1 cm，3 cm，5 cm （3）1 cm，2 cm，3 cm，（4）2 cm，4 cm，5 cm你是依据什么判断出来的？大海加油站家2,从家家出发去海边，走哪条路近？3， 小小设计师做一个三角形框架，已有两根8cm,12cm的木条。在拿一根几厘米的木条就可以钉成一个三角形？四，课堂小结今天你收获了什么？
