1、 美丽的黄昏一.活动目标 1.鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动，敢于表现自我。 2. 关注音乐审美的本身，重视音乐实践的愉悦。3. 用优美的声音表现歌曲二 教学重难点 1.二部轮唱。2. 音准、音色的控制及音乐情绪的表现三 教学准备：课件、碰钟、铃鼓。四 教学过程：一、 组织教学学生在音乐声中进教室、轻声坐好。二、 引入教学（引发问题、引出主题）1. 老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？让学生说，最后定不下来。3. 那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do 引导学生得出，太阳慢慢下山
2、了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。三、 结合太阳下山的情景，练唱mi、re、do、修改:可以直接在山上画出旋律图形谱。1. 优美抒情地唱mi、re、do 先一起唱，再二部轮唱，注意音色美、声部齐。声音慢慢减弱。师小结。添加：在轮唱完，问学生：我们两次演唱形式有何不同？讨论完，师总结：大家一起整齐的唱同一旋律，叫齐唱。同一旋律先后唱叫作轮唱。想法：其实轮唱在二年级下册歌曲两只老虎时，学生已经有所接触和了解。在这里，可以提到这个“轮唱”概念，作为复习性质。2. 师：再过一会儿，你说太阳将会怎么了？这下我们唱的音乐应该高起来呢？还是要唱更低了呢？你听，太阳慢慢下
3、山了，这个是什么音？师逐个慢弹do、si、la、sol，最后停在sol上。四、结合图形谱，唱唱“美丽的钟声”师：黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们再变化着来唱唱黄昏的音乐。你看我来画个图形谱，你能认出唱什么吗？师画：让生认出：312|5-|一齐唱，注意音色美。二部轮唱，注意整齐。我连续画两个，你还能认出来吗？师画：生认出123|1-|(321|5-|)_这条旋律前面已经接触和演唱，不必再重新花时间来认唱它。一半唱前面的，一半唱后面的，再合起来唱，唱出情绪。3. 现在我要让你来画。生画523|1-| 请生略思考，一个同学上来画图形谱，如有不对，适当帮助。4. 研究探讨：如果把他们连起来，那么
4、这个音乐唱什么呢？5. 师用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来：先让学生一个人自己唱，再让他们四人小组讨论，再听师弹奏。最后得出是钟声。钟声是多么的美妙，黄昏是多么的美丽。五、 欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境。让学生边听美丽的黄昏伴奏音乐，边欣赏图片，感受黄昏那醉人的意境。欣赏完，师：此情此景，你最想说什么？然后，老师再发表感叹。六、 学唱歌曲1. 读歌词师：啊，多美的黄昏景色，还有那音乐、那钟声。简直要让我们陶醉了，谁能陶醉地来说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。”生说，适当帮助引导，并有节奏地、陶醉地说。再来一句：“听，那钟声，美妙的钟声”连起来感叹地说，师先示范来一遍（第一句低，第二句高）让生来
5、一遍，生先来师隔一句后来（有高低起伏）2. 现在，我最想放歌一曲，表达内心的激动。请欣赏老师为大家带来的歌曲美丽的黄昏思考：这是一首怎样的歌曲？3放歌曲录音，听完自由发言。引导学生从歌曲的内容、情绪等方面分析作品。4. 师生合作：老师唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。5. 唱歌谱两遍，要求：第一遍唱准；然后，讨论：一、二两乐句旋律有什么特点？第二遍要求唱出高低起伏。6. 唱歌词：添加：唱三遍，要求：第一遍填准歌词；第二遍有变化地唱；第三遍跟伴奏陶醉 地唱。唱完，问学生：我们采用的是什么演唱形式？然后再听录音机学生演唱，思考：他们的演唱与我们有什么不同？引出“轮唱”。该怎么唱，再听录音找答案。师生实践
6、两次，弄清两声部怎样同时结束。然后，分组实践1） 一起跟琴唱，要唱出优美、轻盈的情绪。2） 师范唱两遍，让生比较选择。3） 再一起有表情地唱歌词4） 引导学生重点唱好轮唱。观察书上（一）和（二）有什么不同？问：两声部一前一后唱同一旋律叫什么？请学生说说。用各种手段学唱轮唱（师生轮唱分两组轮唱听录音机小朋友唱），针对性地再唱。5） 现场录音，针对唱的情况进一步对歌曲进行演唱处理。七、 用打击乐为歌曲伴奏。1. 摸一摸，猜一猜：碰钟。2. 玩声音游戏；声音远你就坐着；声音近你就站起；声音回旋耳边你就举手。3.指名用碰铃x-节奏为同学演唱伴奏。4. 出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入
7、铃鼓节奏xxx。八、结束下课。 3. 2.。 用优美 3.喜欢和老师，或其他人一起阅读 二.活动准备 故事书 三 .活动过程 1.引题 小朋友，今天我给大家请了一个好朋友，小朋友们，想不想知道他是谁呀. 2.师幼共同阅读，了解故事情节 .为什么康康的妈妈不回家，康康答应了妈妈什么 .康康睡觉的时候，梦见了什么 。 .爸爸为什么不睡觉，康康给爸爸吃了什么 .爸爸和康康玩了什么 .爸爸为什么不敢自己睡 .康康给爸爸讲了什么故事 .康康为什么没有告诉妈妈真实的原因 3.提问幼儿故事内容，增强记忆 4.结束 让幼儿回家分享给爸爸妈妈 教学反思： 绘本看过很多，但给孩子们上绘本课还是这学期第一次。我不知
8、道该怎么来上，怎么来引导学生进入绘本所描绘的世界。但和教研组的老师们一起讨论后，在上课前我到觉得轻松了，上课时也是如此。绘本课的基调就是轻松的，阅读本身就是一件快乐的事情，在阅读中进行语言的训练，并让孩子们爱上阅读。根据绘本故事，我用猜测式的教学方法完成了这节课的教学活动，给我很多感受。课上，教学节奏掌握得不好，另外对语言不够敏感，对孩子的回答常常不知该做出怎样的评价。以后的绘本教学课上，我主要将在以下几方面做改进：1.孩子在课堂上能充分享受阅读的快乐;2.教学 时要善于运用绘本画面的细节;3.充分拓展绘本留给我们的想象空间，让孩子们思维的灵活度、广度都得到提升;4.结合绘本内容，找准语言训练点。
