1、部编版七年级下册道德与法治全册教案部编版七年级下册道德与法治全册教案 第一课第一课 青春的邀约青春的邀约 第 1 课时 悄悄变化的我 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 了解青春期的一些基本的生理和心理常识； 了解青春期特有的一些心理矛 盾和心理特征 能力目标 能从容面对青春期的生理和心理变化；正确对待自己的心理变化，自觉减 少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展 情感、态度与 价值观目标 正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正 确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来 【重点难点】 教学重点：让学生体验青春期的心理
2、和生理变化。 教学难点：让学生能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体显示心理测试内容) 心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下来。 1身体变化，使人骚动不安。 2喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。 3变得爱顶撞家长。 4对新鲜事物特别感兴趣。 5对异性产生异常的好奇和兴趣。 6有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。 7在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。 8喜欢模仿自己崇拜的人。 9了解自己的身体变化。 10喜欢在家里、班级或学校表现自己。 想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异
3、性产生异常的 好奇和兴趣等？ 教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的 变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就 让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：悦纳生理变化 (一)身体变化 活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他(她)的变化。 比一比： (1)不同时期的我们有不同吗？这说明什么？ 提示：变化：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。这说明了我们开 始进入青春期。 (2)阅读教材 P3。青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体会发生哪些变
4、化？ 提示： 青春期一般指人的发育过程中， 介于儿童期和成年期之间的过渡期。 它是继婴儿期后， 人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在： a身体外形的变化：身高，体重等；b.身体内部器官的完善：心脏，肺脏，脑；c.性机能的 成熟。 (二)青春带来旺盛的生命力 活动二：分享青春期 (多媒体显示图片) 说一说：学生说出体验每种场景的感受。 提示：结合实际场景回答。 教师讲述： 生理变化带给我们旺盛的生命力， 使我们的身体充满能量。 我们拥有充沛的精力、 敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。 (三)正确对待生理变化 (多媒体显示烦恼) 青春期里，部分同学生理变化带来的一些烦恼：
5、如：我的个子怎么没有别人高。我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。体重又涨 了，我不能再吃饭了，我要减肥。我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。 想一想： (1)这些学生为什么有这些烦恼？ 提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来 烦恼。 (2)你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。 提示： 受遗传、 营养、 锻炼、 家庭环境、 个人因素等影响， 我们每个人的生理特征有所不同。 我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品 德和文化修养等。 教师归纳：受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同
6、：有的长得快， 有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不 因自己的生理变化而自卑， 是我们对自己的尊重； 不嘲弄同伴的生理变化， 是我们对同伴的尊重。 青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青 春的内在美。 目标导学二：直面矛盾心理 活动三：自主探究 (多媒体显示教材 P5 探究与分享) 思考： (1)你遇到过类似的问题吗？ 提示：根据自己的实际情况回答。 (2)这些情况的具体表现是什么？ 提示：反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱 对他人的依赖。闭锁与开放。内心活动丰富，
7、但表露于外的东西少，将自己的内心封闭起来。容 易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。勇敢与怯懦。有时勇敢有时怯懦、比较害羞。 教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰 富这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖；闭锁 与开放；勇敢与怯懦。 活动四：对症下药 (多媒体显示情景) 情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。 情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了 烦恼。 情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天， 我看潘长江的专访，
8、听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑身高矮，但是他却说“浓缩的都是精 华”。从此以后，当别人再嘲笑我，我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮 而烦恼了。 情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意 的，避免了与同桌发生矛盾。 思考讨论： (1)在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？ 提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己的“心理医生”。 (2)根据情景，“我”是怎么调节“我”的烦恼的？ 提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意力；情景三是自我 解嘲；情景四是自我暗示。 教师讲述：面对心理烦恼我们可以这样做
9、：参加集体活动，在集体的温暖中放松自己； 通过求助他人，学习化解烦恼的方法；通过培养兴趣爱好转移注意力；学习自我调节，成为 自己的“心理保健医生。” 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化， 理解青春期的生理和心理变化是正常现象。 掌握解决心理变化的方法， 要根据自己不同的问题选 择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理医生”。 3 板书设计 4 教学反思 1情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。 尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性， 让每一个学生活动起来， 让他们畅所欲言。 2课堂活动较多，
10、以后还应注意时间的把握，也要注意引导的方法和技巧。 本节课的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很重 要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确地对待，如果教师都是扭 扭捏扭捏的，学生也就会扭扭捏扭捏。 例如， 讲到“在这一阶段(青春期)身体发生哪些变化？”， 男女生的生理心理特点各不一样， 出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能将男女 生分组讨论、交流，那么效果会更好。 第一课第一课 青春的邀约青春的邀约 第 2 课时 成长的不仅仅是身体 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 认识到在我们的成长中，思维独
11、立性伴随着 思维的批判性；认识青春期的创造潜能 能力目标 通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与 到教学活动中来，在对小品地分析中理解独 立；通过自主地感悟及他人的启发，理解青 春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在 不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师 引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和 困惑，有所收获和感悟 情感、态度与 价值观目标 让学生理解青春期思想和精神方面也会发生 变化，在生活中让自己的思想日渐成熟 【重点难点】 教学重点：对独立的理解；判断思维的培养。 教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性；创造力的开发。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体显示) 青春畅想 青春像一座山
12、峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。 要求：抽 10 个学生读自己课前准好的对青春的畅想。 教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期， 我们随着身体的变化， 也会产生一些烦恼， 今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是 身体”的问题。 二、新课讲授 目标导学一：发展独立思维 活动一：欣赏动画小马过河 思考： (1)小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？ 提示：过不了河。听从别人的意见，没主见。还是没有过河。 (2)妈妈的话让它明白什么道理？ 提示：做任何事，我们要听取他人的意见；又要有自己的主见，不断去尝试。 (3)故事启发我们在现
13、实生活中应该怎么做？ 提示：长大了要不断去尝试。 教师讲述： 青春成长的重要信号一是生理发育， 二是与之相随的还有思想和精神方面的 变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 活动二：阅读教材 P9 探究与分享 想一想： (1)你同意以上说法吗？为什么？ 提示：根据实际回答。不同或不同意都要给出理由。 (2)你认为初中生的“独立”是指什么？ 提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解。 教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的 思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。 活动三：小品表演 P10 母子对话 讨论： (1)小刚理解的“酷”是什么？
14、 提示：独特，穿奇装怪服。 (2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 提示：没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。 (3)你是如何理解思维的独立性的？ 教师讲述：真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独 到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 目标导学二：培养批判精神 活动四：情景再现 (多媒体显示情景) 情景一：老师在黑板上写字时，写错了 情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆 情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用课间去问老师 思考： (1)面对情景一和情景二，你会如何做？ 提示：
15、“我”会在课后指出情景一中的老师的错误；“我”会跟妈妈讲明原因，并说服 她继续让我看电视。 (2)思维的批判性表现在哪些方面？ 学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于 对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 (3)思维的批判性对我们有什么意义？ 教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探 索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现 状。 (4)思维的批判性对我们有什么要求？ 教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑 他人的感受，知道怎样的批判更容易
16、被人接受，更有利于解决问题。 活动五：阅读教材 P11 探究与分享 (多媒体显示问题) (1)你如何评价君君和晓琳的建议？ 提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效 地解决问题。 (2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？ 讨论：掌握批判的技巧。 提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决 问题。 目标导学三：开发创造潜力 活动六：阅读教材 P12 探究与分享 思考： (1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？ 提示：是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有 改变
17、自己、改变世界的创造潜力。 (2)我们应该如何开发创造潜力？ 提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们 创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自 己，影响世界。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理 解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维的独立 不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批 判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔 放，朝气蓬勃，充满对未来
18、的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自 己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。 3 板书设计 4 教学反思 1情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。 尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性， 让每一个学生活动起来， 让他们畅所欲言。 2课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。 本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活， 加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点， 造成学生对知识点的理解过于肤浅。 第二课第二课 青春的心弦青春的心弦 第 1 课时 男生女生 1 教
19、学分析 【教学目标】 知识目标 认识到男生女生生理特征及性别角色的差 异；了解男生女生各自的优势及双方的互补 性 能力目标 利用现代教学技术与语言描述创设情境，通 过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏 异性特有的思维方式和行为特征 情感、态度与 价值观目标 通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给 双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式 和行为特征，能够从性别差异的角度认识、 化解矛盾，学习与异性和谐相处 【重点难点】 教学重点：男生女生各自的性别特点。 教学难点：男生女生的优势互补。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体播放) 罗大佑童年 池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上
20、只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 想一想：听歌曲让你想到了什么？ 提示：朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事 教师讲述：我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧的童年渐 渐远去， 多彩的青春悄然降临， 稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。 就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我 们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。 我们一同探讨成长中的话题男生女生。 二、新课讲授 目标导学一：他和她 (多媒体显示) 欣赏一首小诗男孩、女孩 男孩是本巨著
21、，记着一生的英勇潇洒叽喳喳， 女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅； 男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存， 女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点； 男孩爱穿一身牛仔外出兜风， 女孩爱撑一把花伞雨中散步； 男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐， 女孩小心翼翼把错题订正； 男孩爱骑快车满街穿梭显威风， 女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。 如今的男孩、女孩呀各撑半边天。 活动一：心目中的男生女生 (多媒体展示活动要求) 活动要求：学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相 貌。 讨论：男生与女生的性别差异有哪些？ 提示：随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会
22、文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己 的特点。 分析：如何正确认识男生女生的性别差异？ 提示：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平 静而欣然地接受。 教师强调：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑 造自我形象，如何与异性相处。同时我们要克服性别刻板印象的影响，因为在某种程度上性 别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。 目标导学二：优势互补 活动二：男生 PK 女生 (多媒体显示活动要求) 说一说：男生女生的优势。 提示：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。 教
23、师归纳：我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子决策果断、富有冒险精 神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。 活动三：请你分配 (多媒体显示活动要求) 活动要求：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗 帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。 问题：你会让男女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？ 提示：男生承担的任务：搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、 大胆等。 女生承担的任务：分发课本、收费、打扫卫生区的落叶，扫地。理由：女生细心、爱干 净等。 男女合作的任务：拖地。 讨论：如何正确认识男女生的性别优势？ 提示：男生
24、女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方 的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 活动四：好男孩好女孩形象设计赛 (多媒体出示活动要求) 活动要求：每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。 教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲， 也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进 步。 三、课堂总结 通过这节课的学习， 我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的， 我们要平静而 欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会
25、 如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相 互学习，共同进步。 3 板书设计 4 教学反思 1根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心从而学习知识， 培养能力。 2课题比较敏感，涉及男生女生之间的关系。但是课堂中，学生又不能认识到异性间 的差异和优势，不能正确对待异性的优势。 第二课第二课 青春的心弦青春的心弦 第 2 课时 青春萌动 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 了解青春期的我们对异性有好感是正常现 象；正确看待异性交往；学会正确处理与异 性之间的情感 能力目标 利用现代教学技术与语言描述创设情境，通 过参与讨论、争论、辩论，
26、学会理解、欣赏 异性特有的思维方式和行为特征，让学生充 当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主 性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生 交往中的困惑，获得感性认识和理性认识 情感、态度与 价值观目标 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的 爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步 形成有关友谊的正确的价值观 【重点难点】 教学重点：正确看待异性交往。 教学难点：青春期对异性有好感是正常现象，学会正确处理与异性之间的情感。 2 教学过程 一、导入新课 通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。 写一写： 现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点， 看看这些特点主要集中在哪
27、些 方面。 教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期， 在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题青春萌动。 二、新课讲授 目标导学一：异性朋友 活动一：心理咨询 (多媒体显示情景) 情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说 话了， 在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿， 总想显示自己， 引起男生注意。 这是怎么了， 我是坏女孩吗？我很害怕。” 情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天， 大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰 巧
28、被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 议一议： (1)小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？ 提示：从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更 加在意自己的形象。 (2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？ 提示：正确看待自己在青春情感中的萌动；正确看待自己的优缺点等。 (3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？ 提示：根据实际情况回答。 教师讲述：小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一 种特殊的情感体验就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的 欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正
29、常的心理现象，是青 春期的心理萌动。 活动二：出谋划策 (多媒体显示情景) 情景：假如某校有这样的校规： 男生女生不得成对儿出现在校园； 男生女生交往距离不能小于 50 厘米； 男生女生不得同桌吃饭； 男生女生不得 议一议： (1)你赞同这样的校规吗？为什么？ 提示：不赞同，理由从男女生各自的优势考虑。 (2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 提示：从在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考。 讨论：怎样与异性相处？ 提示：有分寸，注意时间、场合、频率等。 教师讲述：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋 友，不仅仅是
30、性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊，可能让人 敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美 好的见证。 目标导学二：异性情感 (多媒体显示同龄人故事) 同龄人故事一 晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自 责小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？” 思考： (1)你认为这种现象正常吗？为什么？ 教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性 朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女 不怀春？ 过渡：这种感情既然是正常的，在青春期
31、我们能否任其发展？ 故事正在继续 同龄人故事二 一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一 封这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？ 他们的感情可以进一步发展吗？ 生理上、心理上 还不成熟 时间、精力上 没有足够的时间和精力 经济上 不能独立，没有能力承担相应的责任 学习上 会影响到我们的学业 老师、父母的态度 反对 同学评价 不佳 我们的结论 慎重对待、理智处理 讨论： (2)通过以上分析，你想对晓敏说些什么？ 提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对 待青春期的情感，理智处理。 (多媒体显示) 春天不要去
32、摘秋天的果。 一朵花过早开放就会过早凋零。 早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己 教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容 易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。 (多媒体显示) 给花季中的男孩女孩 在青春这个美丽的季节里， 总有一种关怀让我们心存感激， 总有一种诱惑让我们难以割 舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是 一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采摘了， 谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天
33、的“芳 草”。如果错过了青春这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。 急于用千丝万缕的柔情编制爱巢， 在那里窒息的不仅仅是“爱”， 还有本该朝气蓬勃的 青春男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！ 讨论： (3)女孩应该怎么做？ 提示： 她有两种选择： 一是接受， 结果给双方学习、 生活带来严重影响； 二是拒绝， 但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。 教师强调：所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。 同龄人故事三 晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复 讨论： (4)你想对男孩说些什么？ 提示：青春期的
34、情感不成熟，情绪也不稳定，你应该采取正确方式、理智对待。 教师总结：如何正确理解爱情？ 爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。 三、课堂总结 通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象， 我们要正确对待与异性 之间的交往，理解什么是真正的爱情。 我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我们 心中的誓言，表明我们的立场： 男孩女孩 携起手来 / 迎着朝阳追 踏着夕阳归 / 我们遨游在 知识的大海 男孩女孩 理想满怀 / 年轻的懵懂 希望的田野 / 美好的未来 把我们等待 男孩女孩 继往开来 / 祖国正春天 开放好年代 / 让我
35、们同创 明天的辉煌 3 板书设计 4 教学反思 1有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘 学生中的资源深入剖析。 2教师要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题。 3针对青春萌动的感情，我们不能扩大但也不要置之不理。 4讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞，放不开。 第三课第三课 青春的证明青春的证明 第 1 课时 青春飞扬 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 青春含义的理解；青春的意义 能力目标 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课 堂的主体作用，通过探究合作来解决问题 情感、态度与 价值观目标 通过生活实例，让学生体验拥有青春的快
36、乐， 在体验中感悟青春的意义 【重点难点】 教学重点：青春的意义。 教学难点：青春含义的理解。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体显示) 有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔 想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？ 提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气 教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔这一 节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。 二、新课讲授 目标导学一：成长的渴望 活动一：描述青春 (多媒体展示活动要求) 大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念这些词语具 有特别的意义。 想一想：你对青春有
37、什么渴望？ 提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。 教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考 自己如何走过青春之路。 目标导学二：飞翔的力量 (多媒体显示) 活动二：展开想象 想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？ 提示：根据自己的真实想法写出即可。 教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使 我们展开翅膀翱翔于蓝天。 (多媒体显示) 有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出 息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会 完
38、成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无 论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去 攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便 一直陪伴着他。 活动三：你选择谁 (1)你会向他们谁学习？说说理由。 提示：向那些具备自信的人学习。生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造 奇迹。 (2)青春为什么需要自信？ 教师讲述：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟 大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华， 激发潜能与活
39、力，获得更多的实践机会与创造可能。 (多媒体显示) 轮椅姑娘李玉川 11 岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身 23 处骨折，高位截瘫，只能与病 床和轮椅相伴。 “画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再 累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她 就会练画画，因为那是她的梦想。 由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年 来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在 求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。 没有向命运低头的李玉川，
40、 以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程， 并考取了国 内绘画艺术最顶尖的学府中央美术学院。2008 年，中央美术学院给了她一份宝贵的录 取通知书。2013 年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。 思考： (1)轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学到了什么？ 提示：李玉川遭遇事故导致高位截瘫，但她没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内 绘画艺术最顶尖的学府中央美术学院， 又考取了中央美术学院的公费研究生。 这让我们 看到自强不息的李玉川。 教师讲述：通过李玉川的故事让我们看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强，不向 命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。 (2)青春为什么需要自
41、强？ 教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越 自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。 (多媒体出示材料) 我们的进步，表现在时时、处处、事事： 主动学习，积极思考； 与同学有效沟通，顺畅表达； 学会调节自己的情绪。 (3)反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方 法，并在生活中尝试。 提示： 能。 帮助朋友解决困难； 把生活中不开心的事记录下来； 做让自己开心的事等等。 教师讲述：自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们 克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自
42、己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成 功带来的自信。 (多媒体显示材料) 今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国 进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 梁启超 (4)思考：你对这段话的理解。 教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。 归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。 激荡的青春活力， 自信的青春热情， 自强的青春态度， 会给我们飞翔的翅膀， 助力青春成长。 三、课堂总结 本节课让我们给青春插上翅膀， 去实现青春的梦想。 激荡的青春活力， 自信的青春热情， 自强
43、的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质，使 得青春更放光彩。 3 板书设计 4 教学反思 1利用分组抽题的方式，讨论所抽题目以此加深学生对知识的理解。充分发挥学生在 课堂的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。 2结合一些情景设置，让学生从生活的事例中理解青春。把抽象的青春条理化便于学 生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在 老师讲其他问题时，这些学生不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。 3培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。 第三课第三课 青春的证明青春的证明 第 2 课时 青春有格 1 教学
44、分析 【教学目标】 知识目标 理解“行己有耻”、“止于至善”的含义 能力目标 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课 堂的主体作用，探究合作来解决问题 情感、态度与 价值观目标 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有 所不为；养成自我省察的习惯 【重点难点】 教学重点：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。 教学难点：如何做到“行己有耻”、“止于至善”。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体显示) 思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之 以礼，有耻且格”。 你如何理解这些句子中的“格”？ 提示：格是正确、形式、规矩的意思。 教师讲述：放飞梦想的青春时代，我
45、们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但 是做起事来我们要遵守规矩， 我们要让青春有风格。 这一节课就让我们一起来探讨“青春有 格”的话题。 二、新课讲授 目标导学一：行己有耻 (多媒体显示图片和资料) 很多时候， 公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上， 丝毫没有意识到身 旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？ (1)如何理解“行己有耻”？ 提示：学生分组讨论，注意举例说明。 教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱 熹所说： “人有耻， 则能有所不为。 ”这就告诉我们要知廉耻， 懂荣辱； 有所为， 有所不为。 (多媒体显示)
46、 勾践卧薪尝胆 (2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？ 提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 (3)教师讲述：“行己有耻”的要求。 “行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞 恶之心，义之端也。” 教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动 之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 (多媒体显示) 在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别 人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺 思考： (1)你认为还有哪些规则需要遵守？ 提示：纪律、规
47、章、法律、道德。 (2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规 章制度等规则来约束自己的行为。 对于这些规则的约束， 不管我们的行动是否被发现我们都 应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事 情坚决不做。 过渡：我们看一看这个片段 (多媒体显示) 今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大 家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来，而老 师又没在，我就想抄袭他的。我心里还是纠
48、结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试 纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈 妈又得唠叨我”。 活动一：出谋划策 “我”该怎么办？帮“我”出出主意？ 提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。 教师讲述：同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我 监控。 目标导学二：止于至善 (多媒体显示) “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。 选自大学 活动二：说一说 (1)大学这本书的主旨是什么？ 提示： 大学的主旨在于
49、使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧 习， 在于使人达到完美的境界。 “止于至善”是人的一种精神境界， 我们应该有自己的格调， 有我们的“至善”追求。 阅读阅读感悟“微尘” “微尘” 2004 年底，印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们说是要替 朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元， 当工作人员问其姓名时， 他们留下了“微尘”的 化名。在青岛市红十字会记录中，“微尘”在非典期间捐款两万元，在新疆喀什地震时捐款 五万元， 为白血病儿童捐款一万元， 向湖南灾区捐款五万元这位热心公益事业、 化名“微 尘”的好心人， 多次捐款且数额较大， 却一直不愿露面。 于是， 青岛市民开始了寻找“微尘” 的行动。有人认为，“微尘”是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善 事，那么人们就该尊重其选择，也希望“微尘”这两个字成为青岛公益事业的一个符号。在 青岛， “微尘”正在凝聚更多的爱心， 越来越多的市民在捐款后也留下了“微尘”“小小微 尘”“微粒”的名字。现在，“微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事 业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。 (2)谈谈
