1、促进学生良好行为习惯养成教育促进学生良好行为习惯养成教育 五年级（五年级（2 2）班班尊敬的各位家长：尊敬的各位家长：首先感谢您在百忙之首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长会，关中抽空来参加家长会，关心、帮助、督促贵子女是心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿！使您的我们共同的心愿！使您的孩子得到全面发展、提高孩子得到全面发展、提高是我们共同的目标！是我们共同的目标！今天的会议有七项议程：今天的会议有七项议程：一、安全教育；一、安全教育；二、班级情况分析；二、班级情况分析；三、各科学习情况分析；三、各科学习情况分析；四、分析孩子存在的问题；四、分析孩子存在的问题；五、对家长的建议与要求；五、对家长
2、的建议与要求；六、走出家庭教育的误区；六、走出家庭教育的误区；七、争取做理想中的家长；七、争取做理想中的家长；1 1、告诉孩子如何确保交通安全。家长和老、告诉孩子如何确保交通安全。家长和老师应经常向孩子讲授交通安全知识。主要师应经常向孩子讲授交通安全知识。主要内容应包括：马路行走常识内容应包括：马路行走常识(在人行道上行在人行道上行走、不能闯红灯等走、不能闯红灯等)、乘车常识、乘车常识(乘车时不乘车时不向窗外招手探头）、骑车常识向窗外招手探头）、骑车常识(不足年岁不不足年岁不骑车上街等骑车上街等)、过铁路道口常识以及发生车、过铁路道口常识以及发生车祸时的应急措施。需要强调的是，家长和祸时的应急
3、措施。需要强调的是，家长和教师应在遵守交通规则方面起好表率作用教师应在遵守交通规则方面起好表率作用，以免被孩子误解、模仿。，以免被孩子误解、模仿。2 把麻痹大意将带来的种种危险告诉孩子。把麻痹大意将带来的种种危险告诉孩子。家长应教会孩子正确使用家用电器、煤气家长应教会孩子正确使用家用电器、煤气灶等，讲授安全用电、用火知识，并让孩灶等，讲授安全用电、用火知识，并让孩子养成子养成“人走电断人走电断”等好习惯，切勿麻痹等好习惯，切勿麻痹大意。有的家长为了防止孩子闯祸，索性大意。有的家长为了防止孩子闯祸，索性阻止孩子使用电、火等，其实这反而会激阻止孩子使用电、火等，其实这反而会激发孩子们的好奇心，以致
4、趁大人不备之机发孩子们的好奇心，以致趁大人不备之机酿祸。家长和教师还须引导孩子，各类电酿祸。家长和教师还须引导孩子，各类电器及设备发生故障时切勿擅动，以避免孩器及设备发生故障时切勿擅动，以避免孩子发生意外事故。子发生意外事故。3、教育孩子不下水游泳防溺水。要求孩子、教育孩子不下水游泳防溺水。要求孩子做到不随便滑冰，帮助孩子增强自我保护做到不随便滑冰，帮助孩子增强自我保护意识，牢记意识，牢记“安全安全”两字重千斤，树立起两字重千斤，树立起不轻视，不麻痹，不疏忽的安全意识，让不轻视，不麻痹，不疏忽的安全意识，让学生充分体会到安全的重要性。学生充分体会到安全的重要性。4、让孩子与邻里保持必要的联络。
5、邻居之、让孩子与邻里保持必要的联络。邻居之间若能互相加强联络，对于保证孩子的人间若能互相加强联络，对于保证孩子的人身安全作用极大。一旦发生意外，如家中身安全作用极大。一旦发生意外，如家中失火、遭遇窃贼、煤气泄漏等，孩子可以失火、遭遇窃贼、煤气泄漏等，孩子可以立即向邻居求助。家长应允许孩子常去邻立即向邻居求助。家长应允许孩子常去邻居家串门，或与邻居家孩子共同玩耍，密居家串门，或与邻居家孩子共同玩耍，密切感情；应让邻居知道孩子及自己家里的切感情；应让邻居知道孩子及自己家里的基本情况和事项，以便及时联系；对于那基本情况和事项，以便及时联系；对于那些经常独处的孩子，更应引导他们养成在些经常独处的孩子，
6、更应引导他们养成在危急时马上向邻居家求助的习惯。危急时马上向邻居家求助的习惯。5、教育孩子要诚实做人，不要做偷盗或其、教育孩子要诚实做人，不要做偷盗或其他违法犯罪的事。极少数学生出现过向小他违法犯罪的事。极少数学生出现过向小学生要钱的事，也受到了严厉的批评教育学生要钱的事，也受到了严厉的批评教育。家长和老师要引以为戒及时管束，加以。家长和老师要引以为戒及时管束，加以教育，避免此类事件的发生。教育，避免此类事件的发生。班级情况介绍班级情况介绍期中考试成绩比较优秀的期中考试成绩比较优秀的同学刘琦琦 于顺顺 于俊杰 刘依彤 陈晓 陈欣茹 郎元豪 张晓飞张帅 刘博文等。书写认真、字型漂亮做作业较好的同
7、学有：刘琦琦 刘依彤 于顺顺陈晓 于俊杰 宋义文 胡玉娇等同学 为什么孩子不愿与父母交流，为什么孩子不愿与父母交流，父母的话都不愿听？为什么孩子屡父母的话都不愿听？为什么孩子屡教不改？教不改？无论是谁，解决孩子的心理问题无论是谁，解决孩子的心理问题都是一个需要花时间和精力的事情，都是一个需要花时间和精力的事情，这里没有灵丹妙药，但却有许多心理这里没有灵丹妙药，但却有许多心理教育的原则和技巧教育的原则和技巧 建议一：身教重于言传建议一：身教重于言传 教育无他，榜样而已教育无他，榜样而已 建议二：建议二：“斥责斥责”要有的放矢要有的放矢 批评要达到效果很重要的原则批评要达到效果很重要的原则是弄明白
8、孩子为什么有这个问题和是弄明白孩子为什么有这个问题和批评具体要解决什么问题。自己看批评具体要解决什么问题。自己看不惯的就批评，甚至数罪并罚。不惯的就批评，甚至数罪并罚。常常常会让孩子挨了批评还不知道为什常会让孩子挨了批评还不知道为什么。么。为此，在批评孩子前为此，在批评孩子前一定要有一定要有的放矢的放矢 建议三：重结果更重过程建议三：重结果更重过程 有些家长不关心孩子学习方法是否科有些家长不关心孩子学习方法是否科学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只关心结果。有的甚至在孩子取得了而是只关心结果。有的甚至在孩子取得了好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，
9、好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力，在面对考试期望内化成自己的学习动力，在面对考试时，更多的不是去想如何提高复习效率，时，更多的不是去想如何提高复习效率，而是担心不能实现父母的期望，不能有好而是担心不能实现父母的期望，不能有好的出息，结果可想而知的出息，结果可想而知。建议四：保持一致，始终如一建议四：保持一致，始终如一 家长有的时候，能够注意到孩子家长有的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者情绪的问题，自己工作
10、吃力了，或者情绪不好时，就懒得理孩子了。这种状况不好时，就懒得理孩子了。这种状况常常使孩子感觉到教育只是满足大人常常使孩子感觉到教育只是满足大人的需要。此外，目前许多孩子教育中的需要。此外，目前许多孩子教育中还受到祖辈的影响，父母与上辈的教还受到祖辈的影响，父母与上辈的教育观点不一致，常让孩子有机可乘，育观点不一致，常让孩子有机可乘，最终影响到教育效果。最终影响到教育效果。建议五：分解目标，逐步实施建议五：分解目标，逐步实施 无论是培养习惯、改正缺点，无论是培养习惯、改正缺点，还是实现目标，都必须是可以操还是实现目标，都必须是可以操作的。所谓作的。所谓“操作操作”的含义就是的含义就是孩子知道第
11、一步该干什么，第二孩子知道第一步该干什么，第二步该干什么。如果对孩子的要求步该干什么。如果对孩子的要求只是一个理论上成立的计划，那只是一个理论上成立的计划，那么就无法指望孩子能够如你所愿。么就无法指望孩子能够如你所愿。建议六：保护孩子的自尊心建议六：保护孩子的自尊心 真正怜惜孩子的家长，一定真正怜惜孩子的家长，一定允许允许孩子孩子有失误有失误的时候，并且在孩子失误的时候，并且在孩子失误时抱有强烈的同情心而时抱有强烈的同情心而不是简单的训不是简单的训斥斥。如果能和孩子站在一起面对失误。如果能和孩子站在一起面对失误而不是站在对立面批评，即使孩子考而不是站在对立面批评，即使孩子考砸了，他也会主动告诉
12、你，因为这时砸了，他也会主动告诉你，因为这时候他非常需要有人分忧。能分忧的家候他非常需要有人分忧。能分忧的家长一定有权威，也一定能让孩子更加长一定有权威，也一定能让孩子更加珍惜父母给予的这份自由。珍惜父母给予的这份自由。爱是家庭教育的前提和基础。家长对爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长的积作用，孩子的积极性往往反映出家长的积极性，成才的孩子常常是在家长的极性，成才的孩子常常是在家长的激励激励下下成长起来的。成长起来的。相反，家长如果对孩子采取压制、甚至相反，家长如果对孩子采取压制、甚至歧视态度
13、，往往会扼杀了孩子的聪明才智歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智。应该表扬就及时表扬，应该表扬就及时表扬，口头表扬一点不口头表扬一点不逊于物质奖励，而且往往效果更好。逊于物质奖励，而且往往效果更好。给钱并不是教育，给钱并不是爱。给钱并不是教育，给钱并不是爱。建议七：建议七：会会爱孩子爱孩子建议八：别在孩子面前数落建议八：别在孩子面前数落老师、谴责学校老师、谴责学校 亲其师，信其道。孩子对亲其师，信其道。孩子对老师的尊敬会在你的数落之中老师的尊敬会在你的数落之中荡然无存，就会对该老师的课荡然无存，就会对该老师的课堂失去兴趣，作业不愿完成，堂失去兴趣，作业不愿完成，久之，成绩下降，形成恶性循久之，
14、成绩下降，形成恶性循环。环。现代家庭教育出现的种种误区现代家庭教育出现的种种误区 误区之一：由宠爱而溺爱；误区之一：由宠爱而溺爱；误区之二：由失望而暴力；误区之二：由失望而暴力；误区之三：由失望而冷漠；误区之三：由失望而冷漠；误区之四：由期望而狂热；误区之四：由期望而狂热；误区之五：由信任而偏信；误区之五：由信任而偏信；误区之六：由爱护而袒护；误区之六：由爱护而袒护；误区之七：由怜爱而包办；误区之七：由怜爱而包办；误区之八：由托付而推卸；误区之八：由托付而推卸；误区之九：由疼爱而无限满足；误区之九：由疼爱而无限满足；误区之十：由分歧而不配合。误区之十：由分歧而不配合。.每个孩子身上都蕴藏着巨每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。假如大的、不可估量的潜力。假如我们能与他们做朋友，多一点我们能与他们做朋友，多一点沟通交流，少一点打骂，多一沟通交流，少一点打骂，多一点信任理解，少一点猜疑，那点信任理解，少一点猜疑，那么我们的孩子都有可能成为栋么我们的孩子都有可能成为栋梁之材。梁之材。结束语结束语 感谢您的指导，孩子的进步感谢您的指导，孩子的进步是我们共同的心愿！是我们共同的心愿！
