1、整理课件1高考小说阅读（主题）高考小说阅读（主题）整理课件2小说主题表现形式小说主题表现形式 通过形象来实现。以小说主要人物的性通过形象来实现。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的揭示人性中的真善美和假丑恶。真善美和假丑恶。通过叙事来实现。用故事形式通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊针砭时弊。通过手法通过手法(隐喻、象征等）暗示。通过寓隐喻、象征等）暗示。通过寓言，言，寄寓人生哲理寄寓人生哲理。通过环境描写，通过环境描写，反映人物生存状的时代反映人物生存状的时代背景。背景。整理课件3常见题型常见题型出题形式出题形式或用自己的话概括作品的主题；或用自己的
2、话概括作品的主题；-主题概括主题概括读了全文后，读了全文后，文章让你明白了什么道理文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）结合全文主题，结合全文主题，谈谈你对某一句话（某谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法一个问题）的理解或看法。-主题探究主题探究整理课件4二、主题概括常用术语二、主题概括常用术语1歌颂、赞扬、宏扬什么；歌颂、赞扬、宏扬什么；2.讽刺、批判、揭露、谴责什么；讽刺、批判、揭露、谴责什么；3.揭示什么人生道理；揭示什么人生道理；4.对什么现象的反思；对什么现象的反思；5.表达了什么情感。表达了什么情感。三、语言表达一般模
3、式三、语言表达一般模式1概括主题。小说通过概括主题。小说通过情节，刻画了情节，刻画了形象，形象，表现了表现了/批判了批判了/颂扬了颂扬了现象现象/性格性格/情感情感/思考。思考。整理课件5回顾课内回顾课内 整理课件6祝福祝福主题探究主题探究一、环境分析一、环境分析二、人物形象二、人物形象 的分析必须联系的分析必须联系情节的发展情节的发展,从从祥祥 林嫂的林嫂的 生命轨迹生命轨迹以及以及她和周围人的关系她和周围人的关系看她的形象内涵，看她的形象内涵，剖析她悲剧命运的根源。剖析她悲剧命运的根源。自然环境（江南水乡、漫天飞雪）自然环境（江南水乡、漫天飞雪）社会环境（千年不变的民风民俗、社会环境（千年
4、不变的民风民俗、顽固守旧顽固守旧 道貌岸然的四叔）道貌岸然的四叔）闭塞沉闷闭塞沉闷 整理课件7祥林嫂祥林嫂祥林祥林婆婆婆婆四叔夫妇四叔夫妇贺老六贺老六贺家大伯贺家大伯卫老婆子卫老婆子鲁镇其他人鲁镇其他人柳妈柳妈夫权夫权族权族权神权神权2、情节：从祥林嫂和周围人的关系剖析她悲剧命运的根源、情节：从祥林嫂和周围人的关系剖析她悲剧命运的根源 整理课件8结论：结论：祥林嫂的死不是哪一个人的罪恶，几乎她祥林嫂的死不是哪一个人的罪恶，几乎她身边的每一个人都在将她往死路上推，而且每身边的每一个人都在将她往死路上推，而且每一个人都是合乎一个人都是合乎“道德规范道德规范”（封建礼教）的（封建礼教）的自觉行为，所
5、以祥林嫂死于封建礼教（夫权、自觉行为，所以祥林嫂死于封建礼教（夫权、族权、神权）的迫害，她的死是那样一个特定族权、神权）的迫害，她的死是那样一个特定时代时代这样一个特定这样一个特定民族民族生活的必然。生活的必然。整理课件9主题主题：祝福这篇小说祝福这篇小说通过通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，祥林嫂一生的悲惨遭遇，反反映映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露揭露了地了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，深切地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，深切地表达表达了对底了对底层劳动妇女的同情和关心，深刻地层劳动妇女的同情和关心，深刻地揭示揭示了封建礼教吃了封建礼教吃人的本质，人
6、的本质，指出指出彻底反封建的必要性。彻底反封建的必要性。祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，对生活要求低，却勤劳、善良、质朴、顽强，对生活要求低，却被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视，她深受封被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视，她深受封建礼教思想毒害，以至于被社会所吞噬建礼教思想毒害，以至于被社会所吞噬。人物形象人物形象整理课件10边城边城主题探究主题探究整理课件11一、环境：一、环境：解放前的湘西偏僻的小城，和谐淳朴。解放前的湘西偏僻的小城，和谐淳朴。二二 老老翠翠 翠翠爷爷 爷爷大大 老老相悦之情爱相悦之情爱祖孙之亲爱祖孙之亲爱手足之爱手
7、足之爱欣赏喜爱欣赏喜爱爱爱恋恋二、情节：二、情节：整理课件12人物：人物：翠翠翠翠：天真善良、温柔清纯。天真善良、温柔清纯。外公外公：古道热肠：古道热肠，爱护孙女爱护孙女。天保天保：个性豪爽、慷慨。个性豪爽、慷慨。文中的每个人都内心善良，纯洁无暇，文中的每个人都内心善良，纯洁无暇，为他人着想。为他人着想。主题：主题：边城正是边城正是通过通过抒写青年男女之间的纯纯情爱、抒写青年男女之间的纯纯情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱，赞美赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判批判：物欲泛滥的现代文明
8、；金钱主义的浅薄庸俗和：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；腐化堕落的现实；呼吁呼吁：重建民族的品德与人格。：重建民族的品德与人格。整理课件13套中人套中人主题分析主题分析 整理课件14别里科夫的套子：别里科夫的套子：别里科夫的感受：别里科夫的感受：外貌：全包装外貌：全包装住房：活像一只箱子住房：活像一只箱子职业：古代语言职业：古代语言生活习惯：蒙头、支车篷生活习惯：蒙头、支车篷语言论调：千万别出什么乱子语言论调：千万别出什么乱子思想观念：政府的告示报纸上的文章思想观念：政府的告示报纸上的文章别里科夫的影响：别里科夫的影响：现实生活：现实生活：六神不安六神不安睡觉：睡觉：战
9、战兢兢战战兢兢学校：学校：害怕憎恶害怕憎恶违背法令、脱离违背法令、脱离常规、不合规矩的事：常规、不合规矩的事：闷闷不乐闷闷不乐出点小事：出点小事：心慌得很心慌得很“恋爱中的人恋爱中的人”：难堪极了难堪极了 我们被我们被“压得透不出气压得透不出气”“降服降服”“”“让步让步”“”“怕怕他他”全城人受他辖制全城人受他辖制（八个（八个“不敢不敢”）可笑可笑可怜可怜可恨可恨整理课件15主题：主题：这篇小说这篇小说通过通过对对“套中人套中人”别里科夫的思别里科夫的思想性格特征的刻画及其婚姻遭遇的描写，想性格特征的刻画及其婚姻遭遇的描写，揭露揭露了沙皇专制统治的恐怖和黑暗，了沙皇专制统治的恐怖和黑暗，批判
10、批判了顽固维护旧制度、旧秩序的反动势力，了顽固维护旧制度、旧秩序的反动势力，预示预示着新时代的到来。着新时代的到来。整理课件16一、思维趋向一、思维趋向三三“从从”一一“联联”1 1三三“从从”(1)(1)从小说的标题入手从小说的标题入手。有的小说的标题除了表。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如小说的主题，如祝福祝福。(2)(2)从小说的情节和人物形象入手从小说的情节和人物形象入手。从故事情节。从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。说所要揭示
11、的社会意义。(3)(3)从作者的思想倾向上去思考从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。说中的关键性词语来把握。挖掘主题的途径挖掘主题的途径整理课件172 2一一“联联”联系作品的时代背景及典型的环境描联系作品的时代背景及典型的环境描写写，认识人物形象的思想性格上所打上的，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。代特征，达到理解小说主题的目的。挖掘主题的途径挖掘主题的途径整理课件18链接高考链接高考整理课件192015.浙江卷浙江卷捡烂纸的老头捡烂纸的老头 作者刻
12、画这个作者刻画这个“老头老头”，意在，意在揭示揭示：即使是：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。复杂的内心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关怀，作者以深切的人文关怀，呼唤呼唤人们关注那人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。他们更多同情、理解和尊重。5、你认为作者刻画、你认为作者刻画“捡烂纸的老头捡烂纸的老头”这一这一人物有什么用意人物有什么用意（5 5分）分）整理课件201515年新课标卷年新课标卷1 1 马兰花马兰花（4）小说三次写马兰花流泪，
13、每次流泪的表现都不）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（并说明这样写有什么效果。（8分）分）效果：效果：三次描写，层层递进（三次描写，层层递进（推动情节的发推动情节的发展展），丰富了马兰花的），丰富了马兰花的人物形象人物形象，凸显了小说凸显了小说“人间自有真情在人间自有真情在”的的主题主题。整理课件212014新课标卷新课标卷古渡头古渡头（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（文，谈谈你的看法。（8分分）思
14、想内容上思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。整理课件22命题角度二：标题命题角度二：标题整理课件23一、高考真题展示一、高考真题展示1.（11四川卷）四川卷）锈损了的铁铃铛锈损了的铁铃铛 16 16请结合全文谈谈请结合全文谈谈“铁铃铛铁铃铛”在文中的意义。（在文中的意义。（6 6分）分）2.（2010全国新课标卷）全国新课标卷）保护人保护人 这篇小说这篇小说以以“保护人保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，构等多方面的考虑，请
15、选择一个方面，结合全文，陈述你的观请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（点并作分析。（8 8分）分）3.（2011山东卷）山东卷）审丑审丑 “审丑审丑”作为小说的标题，作为小说的标题，意蕴意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6 6分）分）4.（2011全国新课标卷）全国新课标卷）血的故事血的故事 小说的题目是小说的题目是“血的故事血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以如果以“血型的故事血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（点和具体理由。（8 8分）分）5.
16、（2012年辽宁卷）年辽宁卷）最后的黄豆最后的黄豆 小说以小说以“最后的黄豆最后的黄豆”为标题，为标题，寓意寓意何在？何在？6.（2012年四川卷）年四川卷）柴禾柴禾 根据全文概况根据全文概况“柴禾柴禾”在文中的在文中的含义。含义。（5 5分）分）整理课件24标题含义：标题含义：1.1.小说以小说以为标题，寓意何在？为标题，寓意何在？2.2.“”作为小说的标题，意蕴丰富。请结作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（侧重内容的意蕴探合全文谈谈你的理解。（侧重内容的意蕴探究）究）二、小说标题常见命题形式：二、小说标题常见命题形式：整理课件25标题作用：标题作用：1.1.这篇小说的题目这
17、篇小说的题目“”改为改为“”，你认为是否合适，谈谈你的观点和理由。你认为是否合适，谈谈你的观点和理由。（侧重不同标题的比较探究侧重不同标题的比较探究）2.2.小说以小说以“”为题，有主题思想、人物为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。请选择其中一个方面，结合全文，陈述你的请选择其中一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（观点并作分析。（侧重拟标题的意图探究侧重拟标题的意图探究）整理课件26三、解题基本思路三、解题基本思路（一）标题的含义（一）标题的含义 在理解标题本义的基础上，首先要注意在理解标题本义的基础上，首先要注意它在文
18、中是否有它在文中是否有指代意义或比喻义、象征义指代意义或比喻义、象征义，其次要注意它在其次要注意它在表面含义表面含义之外是否有之外是否有双关义双关义或或文章主旨意义文章主旨意义。整理课件274.“审丑审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。合全文谈谈你的理解。参考答案：参考答案：标题一语双关（或反讽）；标题一语双关（或反讽）；“审丑审丑”是一种绘画是一种绘画“原则原则”（或（或“流流派派”“”“风格风格”“”“理论理论”等），老人成为学生的等），老人成为学生的“审丑审丑”对象；对象；老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为老人外貌丑陋，做人体模特被人们视
19、为“丑丑”事，但这事，但这“丑丑”下面深藏着为孙子全力付出的下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；淳朴心灵；小臭儿不孝，忘恩负义，嫌弃爷爷，是真正小臭儿不孝，忘恩负义，嫌弃爷爷，是真正的的“丑丑”。整理课件28（二）标题的作用（二）标题的作用1.以人物为题以人物为题，比如：未婚妻东，比如：未婚妻东坛井的陈皮匠喂自己影子吃饭的坛井的陈皮匠喂自己影子吃饭的人仁慈的小偷六指猴人仁慈的小偷六指猴作用：突出人物形象；作用：突出人物形象；展开故事情节；展开故事情节；紧扣中心，突出主题。紧扣中心，突出主题。整理课件292.2.以物象为题以物象为题，比如：，比如：古渡头古渡头尺子尺子鞋亲爱的土地鞋亲爱的土地作用
20、：作用：表层含义，深层含义（象征，寄托某种情表层含义，深层含义（象征，寄托某种情感；）感；）线索，贯穿全文；线索，贯穿全文；悬念，引发联想，吸引读者；悬念，引发联想，吸引读者；中心，突出文章主题。中心，突出文章主题。整理课件303.3.以事件为题以事件为题，比如：，比如：走眼走眼报复报复活着抻面卖琴活着抻面卖琴作用：突出主要故事情节；作用：突出主要故事情节；紧扣中心、突出主旨。紧扣中心、突出主旨。整理课件314.4.以时间、地点、环境为题，以时间、地点、环境为题，比如：谎言比如：谎言之境圣诞夜的歌声雪夜的故之境圣诞夜的歌声雪夜的故事事 主题、人物、情节；主题、人物、情节；线索、悬念；线索、悬念
21、；象征、双关。象征、双关。整理课件325、以问题为题、以问题为题小说的标题作用：小说的标题作用：设置悬念，激发阅读兴趣；设置悬念，激发阅读兴趣；引人思考。引人思考。整理课件33标题作用标题作用:1 1、交代时间、地点、环境；、交代时间、地点、环境；2 2、线索作用；、线索作用；3 3、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣），、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣），引人思考回味；引人思考回味；4 4、概括主要情节；、概括主要情节；5 5、突出主人公的形象（品质、特点等）。、突出主人公的形象（品质、特点等）。6 6、紧扣（揭示）主题。、紧扣（揭示）主题。7 7、象征意味、寓意。、象征意味、寓意。整理课件
22、34 理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：个方面解题：(1)(1)思维模式：思维模式：标题是否标题是否交代时间、地点、环境；交代时间、地点、环境；标题是否标题是否设置悬念，吸引读者。设置悬念，吸引读者。标题是否是小说的标题是否是小说的线索；线索；标题是否为标题是否为塑造和突出人物形象塑造和突出人物形象服务；服务；标题是否标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的推动了情节的发展或推动了故事情节的转折；转折；标题是否标题是否一语双关一语双关，是否，是否对主题的表现起画龙点对主题的表现起画龙点睛的作用；睛的作用；解题步骤：解题步骤：整理课
23、件35(2)(2)答题模板：答题模板：理解标题内涵：理解标题内涵：一是具体的意思一是具体的意思(文文中具体的，中具体的，即表层含义即表层含义)；二是与主题相关的意思（二是与主题相关的意思（即深层含义即深层含义）。）。标题的作用：标题的作用：整理课件36走眼走眼这篇小说为什么要用这篇小说为什么要用“走眼走眼”做题目？（做题目？（5分）分）14.答案：答案：“走眼走眼”是贯穿全文的线索。是贯穿全文的线索。“走眼走眼”是全文的主要事件。是全文的主要事件。“走眼走眼”在文中具有正话反说的效果，在文中具有正话反说的效果，较好地突出了主题。较好地突出了主题。解析：这道题意在考查题目在全文中的作用，解析：这
24、道题意在考查题目在全文中的作用，一是线索作用，二是概括事件作用，三是提一是线索作用，二是概括事件作用，三是提炼主题作用，四是表现手法的体现。炼主题作用，四是表现手法的体现。整理课件374.这篇小说以这篇小说以“保护人保护人”为题，有主题思想、人物塑为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。合全文，陈述你的观点并作分析。以以“保护人保护人”为纽带，编织明、暗两条线为纽带，编织明、暗两条线索：索：明线明线写玛兰主动保护他人，却无意中充写玛兰主动保护他人，却无意中充当了帮凶；当了帮凶；暗线暗线写写
25、“保护人保护人”也需要保护。也需要保护。以以“保护人保护人”为中心，提纲挈领，聚拢各为中心，提纲挈领，聚拢各种人物矛盾。种人物矛盾。围绕围绕“保护人保护人”安排叙事结构，达到平中安排叙事结构，达到平中见奇的效果。见奇的效果。整理课件3822.结合文本，谈谈本文以结合文本，谈谈本文以活着活着为题目有什么好处。为题目有什么好处。（6分）分）【解析解析】分析文章题目可从分析文章题目可从内容、结构、情内容、结构、情感、主旨感、主旨等角度进行。等角度进行。【答案要点答案要点】1“1“活着活着”概括了老人、老牛的生存状态：虽概括了老人、老牛的生存状态：虽然生活艰辛，依然顽强地活着；然生活艰辛，依然顽强地活
26、着；2 2让读者体味让读者体味“活着活着”的滋味，生活着充满艰的滋味，生活着充满艰辛；辛；3 3产生如何对待生命的思考；虽然生活着充满产生如何对待生命的思考；虽然生活着充满艰辛，只要活着就好，生命在孤单中依然顽强；艰辛，只要活着就好，生命在孤单中依然顽强；4 4形象生动，言简义丰，耐人寻味。形象生动，言简义丰，耐人寻味。整理课件39肥胖症患者安比的肥胖症患者安比的“型狗型狗”之路之路参考答案：参考答案：以以“肥胖症患者安比的肥胖症患者安比的“型狗型狗”之路之路”为题目好。为题目好。情节情节：该题目是对小说情节内容的简要概括，交代出：该题目是对小说情节内容的简要概括，交代出前因后果，即因肥胖才去
27、减肥；前因后果，即因肥胖才去减肥；语言语言：诙谐生动有趣；：诙谐生动有趣；手法手法：“肥胖症患者肥胖症患者”“”“型狗型狗”运用了拟人修辞，形运用了拟人修辞，形象生动地描绘出肥胖的象生动地描绘出肥胖的“安比安比”需要减肥和回归健康需要减肥和回归健康的情形的情形整理课件40 二、以二、以“医学奇迹医学奇迹”为题目好。为题目好。情节情节：该题目是对小说情节内容的高度概：该题目是对小说情节内容的高度概括，并激发读者的阅读兴趣；括，并激发读者的阅读兴趣；人物人物：突出了墨菲太太溺爱宠物且无知盲：突出了墨菲太太溺爱宠物且无知盲目的形象；目的形象；手法手法：反语，：反语，“我我”并未对并未对“安比安比”实
28、施实施任何治疗，它就康复了，可见这并不是医学任何治疗，它就康复了，可见这并不是医学奇迹，反话正说，可收讽刺诙谐之效。奇迹，反话正说，可收讽刺诙谐之效。整理课件4118文章为什么不以文章为什么不以“白鹭白鹭”为标题，而以为标题，而以“鹤鹤”为标题？为标题？（6分）分）答案：答案：以以“鹤鹤”为标题为标题：点明故事。点明故事。故事的主角虽是故事的主角虽是“白鹭白鹭”，但它一直被，但它一直被“我我”以以“鹤鹤”的身份来豢养。的身份来豢养。结构文章。结构文章。“鹤鹤”贯穿全文，起着线索的作用，使贯穿全文，起着线索的作用，使故事情节出人意料，既可激发读者阅读兴趣，又能引起读故事情节出人意料，既可激发读者
29、阅读兴趣，又能引起读者对人的行为进行反思。者对人的行为进行反思。深化主题。深化主题。通过自己养通过自己养“鹤鹤”的回忆以及的回忆以及“鹤鹤”的的遭遇，委婉地流露出作者对人性的召唤和对世间生命的爱遭遇，委婉地流露出作者对人性的召唤和对世间生命的爱恋，也深化了对人因崇尚高贵品质而伪善（附庸风雅的虚恋，也深化了对人因崇尚高贵品质而伪善（附庸风雅的虚荣心）的批判。荣心）的批判。整理课件42（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合请结合 全文，谈谈你的观点。（全文，谈
30、谈你的观点。（8分）分）答案：合适。答案：合适。采用了以小见大的手法。采用了以小见大的手法。凸显战争的残酷和苦难。凸显战争的残酷和苦难。故事虽小但情节发展耐人寻味。故事虽小但情节发展耐人寻味。战争发战争发 生让不同地方的人却有相同的命运。生让不同地方的人却有相同的命运。整理课件43 观点二：不合适。观点二：不合适。小故事冠以大题目，故作高深，不符合写小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；作的一般原则；小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；不是战争；小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争引起只是情节变化的背景。干，战争引起只是情节变化的背景。整理课件44整理课件45谢谢谢谢
