1、 第第 3 3 节节 植物的主要类群植物的主要类群 一、教学目标： 【知识与能力】 1.了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物）。 2.掌握各类植物类群的形态、结构特征。 3.归纳出植物类群进化的规律。 【过程与方法】 1.学会用放大镜观察植物器官的方法。 2.学会制作植物腊叶标本的方法。 【情感、态度与价值观】 1.初步树立生物进化的辩证唯物思想。 2.养成爱护花草树木、热爱自然环境的良好习惯。?二、教学重难点： 1.认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动； 2.掌握苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群；
2、3.各个植物类群与人类的关系。 三、教学过程： 第 1 课时 苔藓植物和蕨类植物 1.引入 播放一段植物类群的录像，向同学展现丰富多彩的植物世界。 据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有 33 万种，遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之 间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系？ 2.观察植物系统进化树，学生分析不同植物类群的进化关系 3.实地观察、辨别各种植物类群的特征 “观察比较不同的植物”组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的 形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论， 在讨论中总结归纳不同类群植物的
3、特征，最后学生形成共识。 4.观察苔藓植物 （学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓。）培养皿中放的植物，就是苔藓植物。 （利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。） 问：与藻类相比，葫芦藓在结构上有哪些区别？ （归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。） 问：苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”？ （归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。） 问：苔藓植物的生活习性与藻类（水绵）有什么不同？ （归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地） 补充苔藓植物对自然界的意义： 保持水土。 可作监测空气污染程度的指示植物。 是植物界的拓荒者。 5.观察蕨类植物 （学生观察铁线蕨。） 提问： （1）铁线蕨的叶片为
4、什么呈绿色，它能否进行光合作用？ （2）叶柄很硬，它的内部有什么组织？有没有根、茎、叶的分化？ 总结： 叶内不仅有机械组织，还有输导组织； 具有真正的根、叶、茎； 根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织。 第 2 课时 种子植物 前面学过的两大类植物，孢子比较显著，能脱离母体而发育，统称孢子植物。从本节课开始，我们要学 习种子植物。种子植物与孢子植物的区别在于：能够产生用于繁殖后代的种子，它们是真正的陆生植物。种 子植物适应干旱陆生环境的能力很强，分布极广泛，种类繁多。种子植物又可分为裸子植物和被子植物两大 类。那么，裸子植物与被子植物究竟有什么区别呢？为了弄清它们之间的本质区别，我们先来观察
5、一下松树 雌球果和枣树的果实。 观察：用解剖刀剖开枣，观察成热的松树雌球果和枣。比较二者的异同点。 相同点：都含有种子。（同属于种子植物） 不同点：松树的种子外没有果皮包被，种子裸露（属于裸子植物）；枣树的种子外有果皮包被，种子不 裸露（属于被子植物）。 裸子植物的经济意义：我国是裸子植物的故乡，我国裸子植物的种类占全世界的一半，裸子植物的资源 十分丰富。我国还有一些世界上独一无二的珍稀裸子植物，例如我们刚观察过的银杏、水杉，还有银杉、秃 杉（出示我国珍稀裸子植物的挂图）。 种子植物包括裸子植物和被子植物。被子植物的种类很多，占地球上植物种类的 2/3 左右；分布广泛， 各种环境中都有它们存在；结构和功能既完善又复杂，是地球上最高等的植物类群；与人类的关系非常密切。 被子植物的概念：你吃桃和枣的时候，发现它们的种子长在什么地方？ 被子植物的特征是什么？根据被子植物种子结构的不同分为两种:双子叶植物和单子叶植物。 展示图片,学生总结出双子叶植物和单子叶植物的不同点并举例,老师作评。
