1、（下册）（下册）1、掌握课文中重要的实词、虚词及句式；2、掌握词类活用、古今异义、通假字、文言特殊句式等。3、无句读熟练朗读。0304 解题：知新解题：知新05 庄子名言（背诵）大知闲闲，小知间间；大言炎炎，小言詹詹。译文：最有智慧的人，总会表现出豁达大度之态；小有才气的人，总爱为微小的是非而斤斤计较。合乎大道的言论，其势如燎原烈火，既美好又盛大，让人听了心悦诚服。那些耍小聪明的言论，琐琐碎碎，废话连篇。穷则独善其身，达则兼善天下 温故温故：知新：知新06 庄子名言（背诵）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。译文：以无厚入有隙，所以运作起来还是宽绰而有余地的。说明做事要“依乎天理”，“以无
2、厚入有间”，这是庄子养生论的核心。同时说明了要认识自然规律，按自然规律办事。温故温故：知新：知新07 至人无己，神人无功，圣人无名。译文：至人泯灭了物我的对立与区别，不再有“我”，神人听应自然，完全抛弃了“功业”的概念；圣人深明事理，完全抛弃了“声名”的桎梏。伟大的人不为自我、功业、声名所累。温故温故：知新：知新08 庄子全书以“寓言”“重言”“卮言”为主要表现形式，继承老子学说而倡导自由主义，蔑视礼法权贵而倡言逍遥自由，内篇的齐物论、逍遥游和大宗师集中反映了此种哲学思想。温故温故：知新：知新09 庄子在哲学、文学上都有较高研究价值。它和周易、老子并称为“三玄”。鲁迅在汉文学史纲要中说庄子“其
3、文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。名篇有逍遥游齐物论养生主等，养生主中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。温故温故：知新：知新10 导入：知新导入：知新 战国，是中国古代思想大碰撞的时期，这时期，诸子百家异彩战国，是中国古代思想大碰撞的时期，这时期，诸子百家异彩纷呈。其中，有位智者以浪漫主义创作手法闻名，以善讲故事著称，纷呈。其中，有位智者以浪漫主义创作手法闻名，以善讲故事著称，他就是庄周。像我们熟知的一些成语故事，他就是庄周。像我们熟知的一些成语故事，“坐井观天坐井观天”“庄周梦蝶庄周梦蝶”、“东施效颦东施效颦”等，就是出自他的手笔，人们透过他简单而生动的故事，等，就是出自他的手笔，人
4、们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。今天我们将接触到庄子的又一个小往往可以明白很多深刻的道理。今天我们将接触到庄子的又一个小故事故事庖丁解牛，这次，我们能从中获得怎样的教益呢？庖丁解牛，这次，我们能从中获得怎样的教益呢？11 听读：知新听读：知新12 朗读：知新朗读：知新1314 庖丁为文惠君解牛手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦砉然向然奏刀騞然莫不中音合于桑林之舞乃中经首之会 细读：断句细读：断句15 文惠君曰嘻善哉技盖至此乎庖丁释刀对曰臣之所好者道也进乎技矣始臣之解牛之时所见无非牛者三年之后未尝见全牛也 细读：断句细读：断句16 方今之时臣以神遇而不以目视官知止而神欲行依乎
5、天理批大郤导大窾因其固然技经肯綮之未尝而况大軱乎良庖岁更刀割也族庖月更刀折也 细读：断句细读：断句17 今臣之刀十九年矣所解数千牛矣而刀刃若新发于硎彼节者有间而刀刃者无厚以无厚入有间恢恢乎其于游刃必有余地矣是以十九年而刀刃若新发于硎虽然每至于族吾见其难为怵然为戒视为止行为迟动刀甚微謋然已解如土委地提刀而立为之四顾为之踌躇满志善刀而藏之文惠君曰善哉吾闻庖丁之言得养生焉 细读：断句细读：断句18 口译“互助”师助生助生 细读：翻译细读：翻译191、了解庖丁高超技艺形成的原因。（学习重点）2、感悟庄子阐发的人生哲理。（学习难点）；2122 细读：翻译细读：翻译庖丁庖丁为为文惠君解牛。文惠君解牛。手之
6、手之所触所触，肩之，肩之所倚所倚，足之足之所履所履，膝之，膝之所踦所踦，砉然，砉然向向然然，奏刀騞然，奏刀騞然，莫不莫不中中音，合于桑林之舞，乃音，合于桑林之舞，乃中中经首之经首之会会。给给手所接触的地方，肩手所接触的地方，肩膀所倚靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所膀所倚靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所顶的地方，顶的地方，节奏节奏“所所”字结构字结构“所所”+动词动词=名词性结构名词性结构砉（砉（xx）然）然：拟拟声词。砉然声词。砉然，皮骨相离的声，皮骨相离的声音。向，通音。向，通“响响”。替，给音节，节奏23 细读：翻译细读：翻译 梁惠王说：梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛嘻，好啊！（你解牛的）技术
7、怎么竟会高超到这种程度？的）技术怎么竟会高超到这种程度？”文惠君日：文惠君日：“善哉！技善哉！技盖盖至此乎？至此乎？”同“盍”，何，怎么24 细读：翻译细读：翻译 厨师放下刀回答说：“我所爱好的，是（事物的）自然规律，（已经）超过（一般的）技术了。我开始宰牛的时候，眼里所看到的没有不是整头牛的；三年以后，未曾见到整头的牛了。现在，我用精神和牛接触，而不用眼睛去看，（我的）视觉停止了而精神在活动。庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非全牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。超过接触感官的直觉精神活动25 细读：翻译细读：翻译依乎依
8、乎天理天理，批大，批大郤郤，导大，导大窾窾，因其，因其固然固然，技经肯綮之技经肯綮之未尝，而况大軱乎！未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；良庖岁更刀，割也；族族庖月更刀，庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发发于于硎硎。（我）依照牛生理上天然结构，击入牛体筋骨缝隙，顺着（骨节间的）空处进刀，依照牛体本来的构造，没有拿刀碰到过筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，割断筋肉；一般的厨师每月（就得）更换一把刀，砍断骨头。如今，我的刀（用了）十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃的锋利就象刚从磨刀
9、石上磨出来的一样。技经肯綮技经肯綮之之未尝，而况大軱乎。未尝，而况大軱乎。没有拿刀碰到过筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，更何况大骨呢！之，助词，宾语提前的标志.26 细读：翻译细读：翻译彼节者有彼节者有间间，而刀刃者无厚。，而刀刃者无厚。以无厚入有间，以无厚入有间，恢恢恢恢乎乎其于游刃必有余地矣其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。，是以十九年而刀刃若新发于硎。间：(jin)空隙。以：介词，用。乎：的样子。恢恢乎恢恢乎：宽绰的样子。：宽绰的样子。硎硎（x xngng）：磨刀石。）：磨刀石。27 细读：翻译细读：翻译 虽然虽然，每至于，每至于族族，吾见其难，吾见其难为为，怵然，怵然
10、为为戒，戒，视为视为止，行为迟，止，行为迟，动刀甚微。动刀甚微。謋謋然己解，如土然己解，如土委委地。提刀地。提刀而立，而立，为为之四顾，为之之四顾，为之踌躇满志踌躇满志，善善刀而藏之。刀而藏之。每当碰到（筋骨）交错聚结的地方，我看到那里很难下刀（解牛），就因此小心翼翼地提高警惕，眼睛因而凝视不动，动作也因此缓慢下来。因此让动作缓慢下来。豁啦一声，（牛的骨和肉一下子）解开了，就象泥土散落在地上一样。（我）提着刀站立起来，为之张望四方，为之悠然自得，心满意足，（然后）把刀擦抹干净，收藏起来。细读：梳理细读：梳理引入引入阐述解牛经验阐述解牛经验体悟体悟庖丁为文惠君解牛庖丁为文惠君解牛纵向对比纵向对比
11、始解之时始解之时良庖岁更刀，割也良庖岁更刀，割也横向对比横向对比目见全牛目见全牛目无全牛目无全牛游刃有余游刃有余文惠君闻庖丁言，得养生焉文惠君闻庖丁言，得养生焉三年之后三年之后方今之时方今之时族庖岁更刀，折也族庖岁更刀，折也庖丁刀解千牛，庖丁刀解千牛，若新发于硎若新发于硎庖丁解牛庖丁解牛29 细读：积累细读：积累1.1.技技盖盖至此乎至此乎 2.2.臣以神臣以神遇遇而不以目视而不以目视3.3.依乎依乎天理天理4.4.因因其其固固然然5.5.良庖良庖岁更岁更刀，割也刀，割也6.6.而刀刃若新而刀刃若新发发于于硎硎7.7.批批大大郤郤8.8.导导大大窾窾通通“盍盍”，何，怎么，何，怎么接触接触牛体
12、的自然结构牛体的自然结构依照；本来依照；本来每年；换每年；换出；磨刀石出；磨刀石击；同击；同“隙隙”，空隙，空隙顺着，循着；空顺着，循着；空30 细读：析辩细读：析辩游刃有余：目无全牛：踌躇满志：切中肯綮：现在用来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。现在一般指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。文中是悠然自得，心满意足。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。正好切中事情的关键。31 细读：翻译细读：翻译手之手之所触所触，肩之所倚，足之所，肩之所倚，足之所履履，膝之所，膝之所踦踦，砉然，砉然向向然，然，奏奏刀騞然，莫不刀騞然，莫不中音中音：合于：合于桑林桑林之舞，之舞，乃乃中中经首经首之之会
13、会。译：手译：手接触的地方接触的地方，肩靠着的地方，脚，肩靠着的地方，脚踩踩着的地方，膝着的地方，膝盖盖抵着抵着的地方，都发出皮肉筋骨分离的砉砉声，进刀时的地方，都发出皮肉筋骨分离的砉砉声，进刀时发出騞的声音，没有不发出騞的声音，没有不合乎音律合乎音律的：合乎的：合乎桑林桑林舞乐舞乐的节拍，的节拍，又又合乎合乎经首经首乐曲的乐曲的节奏节奏。32 细读：积累细读：积累例句句式正常语序译句晋军函陵，秦军汜南省略句晋军(于)函陵，秦军(于)汜南晋驻扎(在)函陵，秦驻扎(在)汜南敢以烦执事省略句敢以(之)烦执事那就将(这事)麻烦你了以其无礼于晋状语后置以其于晋无礼因为郑国曾对晋文公无礼且贰于楚也状语后
14、置且于楚贰也并且在与晋结盟时又与楚结盟佚之狐言于郑伯状语后置佚之狐于郑伯言佚之狐对郑伯说若亡郑而有益于君状语后置若亡郑而于君有益如果灭掉郑对你有好处何厌之有？宾语前置有何厌(之)？怎么有满足的时候？焉用亡郑以陪邻固定句式焉(为什么要)(何必要)夫晋，何厌之有固定句式夫 何怎么 33341本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象2通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。3.读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市
15、场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。4.概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。6.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。7.作者选择一个诗意场景和象征性物象，“花开、微风、花香”，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，达到“妈妈”和“花”互喻的效果。文字诗意灵动，唤起读者的审美感受，暗示并赞美“妈妈”最善最美的心灵 8这个镜头写出了人间父爱最动人的地方，为了孩子，做父亲的愿意牺牲自己的一切，愿意承担一切的辛酸痛苦，表现出父爱的无私、隐忍、深厚，令人感动。
