1、一一 情景导入情景导入 生成问题生成问题 一代伟人毛泽东的诗词一代伟人毛泽东的诗词,以其博大恢宏、奇恣纵肆的激情以其博大恢宏、奇恣纵肆的激情,成为当成为当代诗坛一曲品格、个性强烈代诗坛一曲品格、个性强烈,画面色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作画面色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作,令令人热血沸腾、精神昂扬。人热血沸腾、精神昂扬。便是他文情并茂、最有气魄便是他文情并茂、最有气魄之作。今天之作。今天,我们就一起走进词作我们就一起走进词作,去感受豪放之风。去感受豪放之风。1.1.知识与技能目标：知识与技能目标：积累重要字词，背诵默写本词。积累重要字词，背诵默写本词。2.2.过程与方法目标：过程与方法目标：通过想
2、象切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美。通过想象切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美。3.3.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：感受冰雪形象及其雄浑壮美，体会毛泽东的宏大气魄。感受冰雪形象及其雄浑壮美，体会毛泽东的宏大气魄。学习写景、议论、抒情相结合的写法以及多种修辞手法的运用。学习写景、议论、抒情相结合的写法以及多种修辞手法的运用。三维目标三维目标教学重难点教学重难点 毛泽东毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产阶级革命家、战略家和理论家，中国
3、共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要缔造者和领导人。主要作品：主要作品：毛泽东选集毛泽东选集毛泽东毛泽东文集文集毛泽东诗词毛泽东诗词二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知步骤一步骤一 知识梳理知识梳理 夯实基础夯实基础（1 1）作者简介）作者简介1.1.文学常识文学常识沁（沁（）数数（）风流人物风流人物折折（）腰腰思汗（思汗（）今朝（今朝（）妖娆（妖娆（）qnqnshshzhzhhnhnzhozhororo疏通词句，把握内容疏通词句，把握内容（1 1）字音）字音（2 2）词义）词义折腰：折腰：风骚：风骚：妖娆：妖娆：风流人物：风
4、流人物：鞠躬，倾倒。鞠躬，倾倒。借指文采、政治才能、思想内涵。借指文采、政治才能、思想内涵。娇艳美好。娇艳美好。指能建功立业的英雄人物。指能建功立业的英雄人物。2.2.生难字词生难字词1 1、学生听录音跟读学生听录音跟读 步骤二步骤二 整体感知整体感知 走进文本走进文本2 2、熟读课文，归纳文章层次、熟读课文，归纳文章层次上阕：上阕：描绘描绘北国雪景北国雪景作者上下阕各写了什么内容呢？作者上下阕各写了什么内容呢？下阕：下阕：评价评价古代帝王古代帝王上阕写了什么内容？上阕写了什么内容？上阕主要描写北国雪景。品读上阕，领略意境品读上阕，领略意境三三三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步骤三步骤
5、三 精读课文精读课文 深入了解深入了解作者对雪景的描述，由哪个词领起？作者对雪景的描述，由哪个词领起？长城内外欲与天公试比高。望它统领了哪些句子？它统领了哪些句子？目标导目标导有何作用？有何作用？有登高远眺之意，带有作者的想象成分。显示了作者的形象，身影高大，意兴豪迈。“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们山、原都是静物，却写它们“舞舞”和和“驰驰”，为什么这，为什么这样写？给你怎样的感受？样写？给你怎样的感受？化静为动。化静为动。形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致。形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致。使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。使人眼中的大
6、自然显得生机勃勃，灵动活跃。目标导学三目标导学三步骤四步骤四 深层探究深层探究 赏析语言赏析语言试用散文化的语言试用散文化的语言描述三句诗的意境。描述三句诗的意境。默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下诗默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。该词中起过渡作用的语句：该词中起过渡作用的语句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰“引引”也是个领字，到底也是个领字，到底“引引”出了哪些英雄人出了哪些英雄人物？他们有什么共性？物？他们有什么共性？秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都
7、是中国历史上杰出的人物，是无数英雄他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。国历史的发展产生过巨大的影响。品读下阕，感悟评价品读下阕，感悟评价标导学一标导学一步骤四步骤四 深层探究深层探究对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。的评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。“惜惜”第一，惜中含褒。第一，惜中含褒。第二，委婉批评。第二，委婉批评。第三，时代、阶级局限；第三，时代、阶级局
8、限；第四，后来者居上的伟大气概。第四，后来者居上的伟大气概。品读下阕，感悟评价品读下阕，感悟评价作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？看出来？有区别，有区别，“稍逊稍逊”“”“略输略输”二词表现二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而的不足只是略有批评，而“只识只识”一词一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用。评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用。作者以作者以“往昔往昔”与与“今
9、朝今朝”对比，对比，“英雄英雄”与与“风流人物风流人物”对比，突出了今朝革命英雄对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。主宰河山的历史作用。作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？品读下阕，感悟评价品读下阕，感悟评价怎样理解词末的怎样理解词末的“风流人物风流人物”的内涵。的内涵。新时代在文治和武功方面都有更新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人。杰出的才能更伟大的抱负的人。这是诗人的自信和自励，是他们这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。品味品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝。俱往矣，
10、数风流人物，还看今朝。”一句所表现一句所表现的思想感情。的思想感情。事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍天下大任，舍我其谁我其谁”的英雄豪情。的英雄豪情。阅读课后诗阅读课后诗减字木兰花广昌路上减字木兰花广昌路上并比较两首词的异同点。并比较两首词的异同点。相同点：相同点：雪景；气势雄壮、豪放。雪景；
11、气势雄壮、豪放。不同点：不同点：前者借景抒怀，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人豪情壮前者借景抒怀，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人豪情壮志；后者写景叙事，描写行军场面，表现红军的战斗气概；前者志；后者写景叙事，描写行军场面，表现红军的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事；前者写的是北国上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事；前者写的是北国雪景，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，只是展现眼前的雪景，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，只是展现眼前的实景。实景。四四 当堂演练当堂演练 达成目标达成目标当堂检测当堂检测1.1.心园春心园春 雪的体裁是雪的体裁是_。2.2.其中其中“沁园
12、春沁园春”叫叫_，题目是，题目是_。3.3.上下阕的过渡句是上下阕的过渡句是_。4.4.全篇的主旨句是全篇的主旨句是_。5.5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_。词词 词牌词牌雪雪江山如此多娇，引无数英雄竞折腰江山如此多娇，引无数英雄竞折腰数风流人物，还看今朝数风流人物，还看今朝山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象。北北 方方 雪雪 景景“望望”字字 领领 起起化化 静静 为为 动动虚虚 实实 结结 合合广广 阔阔 博博 大大课堂小结课堂小结 写景：写景：江山多娇（望）江山多娇（望）议论：议论：古代帝王（惜）古代帝王（惜）抒情：抒情：人民大众（颂）人民大众（颂）
