1、 我的植物朋友习 作1 1.选择自己喜欢的一种选择自己喜欢的一种植物植物，通过仔细，通过仔细观察观察，了解其外了解其外形和生长过程形和生长过程，然后将观察到的写下来。，然后将观察到的写下来。4.4.通过描写植物，能通过描写植物，能感受大自然的美，并能表达对植物感受大自然的美，并能表达对植物的喜爱的喜爱。3 3.恰当地恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法运用比喻、拟人、对比等修辞手法，并按照一，并按照一定的顺序，写出植物的特点。定的顺序，写出植物的特点。2 2.能根据需要，能根据需要，搜集并整理资料搜集并整理资料，抓住植物的特点。，抓住植物的特点。叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒叶子
2、似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。立冬雪。蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，滴滴哒，滴滴哒。叭，滴滴哒，滴滴哒。一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。你猜到是什么你猜到是什么植物了吗？植物了吗？牵牛花牵牛花蔓儿细又长，攀援向上爬，蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，滴滴哒，滴滴哒。滴滴哒，滴滴哒。你是从哪你是从哪里猜出来的？里猜出来的？叶子似针尖，形状像叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。不畏严寒
3、立冬雪。松树松树一个小姑娘，坐在水中央，一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。穿着粉红袄，模样真漂亮。荷花荷花 正因为作者把植物的形正因为作者把植物的形状描绘得那么恰当，各部分状描绘得那么恰当，各部分看得那么细致，特征写得那看得那么细致，特征写得那么准确，我们才能一眼就看么准确，我们才能一眼就看出是什么植物。出是什么植物。美丽的春天已经来到，鲜花盛放，树木发芽，美丽的春天已经来到，鲜花盛放，树木发芽，到处一片生机到处一片生机你最喜欢哪一种植物呢？它是你最喜欢哪一种植物呢？它是什么样子的？什么样子的？我最喜欢桃花，我我最喜欢桃花，我观察过桃花，还查过资观察过桃花，还查过资料呢！瞧，这是
4、我做的料呢！瞧，这是我做的观察记录卡！观察记录卡！仔细观察记录卡中的提示，仔细观察记录卡中的提示，我们可以从哪些我们可以从哪些方面对植物进行介绍？方面对植物进行介绍？拿出你最喜欢、最熟悉拿出你最喜欢、最熟悉的植物图片或实物，仔细观的植物图片或实物，仔细观察，填写察，填写观察记录卡观察记录卡。同学们可以同学们可以看一看看一看、摸一摸摸一摸、闻一闻闻一闻、尝一尝尝一尝，从名称、样子、，从名称、样子、颜色、气味、其他这五个方面进行颜色、气味、其他这五个方面进行填写。填写。名称：名称：其他：其他：气味：气味：颜色：颜色：样子：样子：通过通过认真观察认真观察，大，大家已经掌握了这种植物家已经掌握了这种植
5、物的基本情况。接下来，的基本情况。接下来，我们就要根据记录卡上我们就要根据记录卡上的内容，整理成一篇小的内容，整理成一篇小作文。作文。想一想：想一想：自己准备观察的植物有什么特点？自己准备观察的植物有什么特点？你准备怎么写？你准备怎么写？想好了就动笔写下来吧！想好了就动笔写下来吧！写完的同学自己读一写完的同学自己读一读，读，对照检查对照检查：词句是否：词句是否准确？观察是否细致？表准确？观察是否细致？表达是否有序？达是否有序？l 词句错误的地方改词句错误的地方改正过来。正过来。l 语句不语句不通顺的地方改通顺。通顺的地方改通顺。l 观察不够细致的地方，试着从植物的样子、气味、观察不够细致的地方
6、，试着从植物的样子、气味、习性等，结合特点写清楚。习性等，结合特点写清楚。写完的同学自己写完的同学自己小声读一读小声读一读，将有明，将有明显错误的地方改一改。显错误的地方改一改。走进校园，就望见一朵朵桃花开了，在走进校园，就望见一朵朵桃花开了，在点点桃叶的衬托下，桃花显得格外的粉嫩。点点桃叶的衬托下，桃花显得格外的粉嫩。桃园里的桃花很多，有的花瓣全展开了，桃园里的桃花很多，有的花瓣全展开了，有的还只是花骨朵儿，鼓胀胀的，还有的只有的还只是花骨朵儿，鼓胀胀的，还有的只展开三四片花瓣。展开三四片花瓣。桃花的香味吸引来一只只蜜蜂，它们飞桃花的香味吸引来一只只蜜蜂，它们飞来飞去，忙着来飞去，忙着采蜜。
7、好不热闹！桃花真美啊！采蜜。好不热闹！桃花真美啊！巧用修辞手法巧用修辞手法按顺序写按顺序写 看完例文，你觉得可以看完例文，你觉得可以怎样怎样修改修改，将桃花介绍得更，将桃花介绍得更具体、更生动、更形象？具体、更生动、更形象？1 1.对比对比2 2.比喻比喻3 3.拟人拟人4 4.联想联想 我们可以我们可以用上哪些常见用上哪些常见的的修辞手法修辞手法呢？呢？在这千姿百态的植物世界里，我最喜欢的既不是在这千姿百态的植物世界里，我最喜欢的既不是花中之王花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，更不是牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，更不是高贵冷艳的兰花，而是高贵冷艳的兰花，而是“出淤泥而不染出淤泥而不染”的荷花
8、。的荷花。点拨：点拨：通过与其他花的对比，突出自己对荷花独特的喜爱。桃叶格外的绿，就像是桃花仙子头上的一点桃叶格外的绿，就像是桃花仙子头上的一点翡翠。翡翠。花瓣一层又一层，密密的重叠在一起，像一花瓣一层又一层，密密的重叠在一起，像一个个淡黄色的绣球。个个淡黄色的绣球。点拨：点拨：运用比喻的修辞手法，将桃叶比作翡翠；将绣球花比作绣球，形象生动地写出了植物的特点。早晨太阳升起来了，一朵朵牵牛花就吹起早晨太阳升起来了，一朵朵牵牛花就吹起了小喇叭，叫人们赶快起床，傍晚早早地收起了小喇叭，叫人们赶快起床，傍晚早早地收起了喇叭，催促着人们早点休息。了喇叭，催促着人们早点休息。点拨：点拨：把牵牛花当作人来写
9、，生动有趣，向大家介绍了牵牛花早上开放、晚上闭合的规律特点。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动 点拨：点拨：展开联想，大胆地想象自己就是一朵荷花，将自己与大自然融为一体。用自己的沉醉，衬托景色的优美，和自己对荷花的喜爱。注意写作顺序：注意写作顺序：由由远及近、远近结合、由远及近、远近结合、由整体到局部，突出特点、整体到局部，突出特点、详略得当详略得当 怎样使我们怎样使我们的介绍更有条理？的介绍更有条理？远远望去，菊
10、花的颜色并不单调：红的像火，粉的远远望去，菊花的颜色并不单调：红的像火，粉的似霞，白的像雪似霞，白的像雪真是多姿多彩，为萧瑟的秋天增添真是多姿多彩，为萧瑟的秋天增添了一抹生机。了一抹生机。盛开的菊花真是漂亮，花朵极大像个大绣球。淡黄盛开的菊花真是漂亮，花朵极大像个大绣球。淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎十分笔直。蕊像一个小太阳，菊花的茎十分笔直。点拨：点拨：由远及近，由整体感觉到局部细节，层次分明，让读者也有身临其境之感。走进校园，一阵芬芳扑鼻的香味迎走进校园，一阵芬芳扑鼻的香味迎面而来。在蓝天的映衬下
11、，桃叶格外的面而来。在蓝天的映衬下，桃叶格外的绿，就像是桃花仙子头上的一点翡翠。绿，就像是桃花仙子头上的一点翡翠。一朵朵美丽的桃花，犹如一个个粉嘟嘟一朵朵美丽的桃花，犹如一个个粉嘟嘟的小娃娃，从翡翠中冒了出来。的小娃娃，从翡翠中冒了出来。这么多的桃花，一朵有一朵的姿态，这么多的桃花，一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的美丽。张开的花朵，一个一朵有一朵的美丽。张开的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形，花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形，露出淡黄色的花蕊，在风中露出淡黄色的花蕊，在风中摆动；摆动；有的才有的才展开两三片花瓣儿，露出粉嘟嘟的小脸蛋，展开两三片花瓣儿，露出粉嘟嘟的小脸蛋，可爱极了；可爱极了
12、；有的还是花骨朵儿，有的还是花骨朵儿，鼓胀胀鼓胀胀的，的，像是像是一颗颗粉红色的小珍珠，又像是一颗一颗颗粉红色的小珍珠，又像是一颗颗可爱的小豆子。颗可爱的小豆子。阳光下，成群结队的蜜蜂、蝴蝶，在阳光下，成群结队的蜜蜂、蝴蝶，在花丛中飞舞，桃花在风中轻轻摇曳，如同花丛中飞舞，桃花在风中轻轻摇曳，如同一声声回应一声声回应我也仿佛置身其中，久久我也仿佛置身其中，久久不肯离去。不肯离去。观察要观察要细致细致一点，既要用眼看、用耳听，还要一点，既要用眼看、用耳听，还要用心想；植物的介绍，还应结合一定的用心想；植物的介绍，还应结合一定的联想联想，运用，运用合适的合适的修辞修辞手法，这样，习作就会很精彩。手法，这样，习作就会很精彩。和小组同学互读和小组同学互读互改。然后誊抄下来，互改。然后誊抄下来，再贴在班级展示台上。再贴在班级展示台上。细致的观察，不仅让我细致的观察，不仅让我们更全面地了解事物，更让们更全面地了解事物，更让我们在观察中体会到发现的我们在观察中体会到发现的惊喜。恰当地运用修辞手法，惊喜。恰当地运用修辞手法，则可以让你的习作更精彩！则可以让你的习作更精彩！
