北师大版七年级数学下册《第四章 小结与复习》课件.pptx

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1、小结与复习 第四章 三角形 要点梳理 考点讲练 课堂小结 课后作业 北师大版七年级数学下教学课件 要点梳理要点梳理 一.三角形的有关性质 1.不在同一直线上的三条线段首尾_所组 成的图形叫作三角形. 以点A,B,C为定点的三 角形记为_,读作“三角形ABC”. 顺次相接 ABC 2.三角形三个内角的和等于_. 180 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 按角分 按边分 不等边三角形 等腰三角形 5.三角形的三边关系 三角形任意两边之和大于第三边. 三角形任意两边之差小于第三边. 3. 三角形的分类 4.直角三角形的两个锐角互余. 6.三角形的三条角平分线交于一点; 三角形三条中线交于一点; 三

2、角形的三条高所在的直线交于一点. 二.全等三角形 1.全等三角形的性质: 对应角相等,对应边相等 3.三角形的稳定性的依据: SSS 2.全等三角形的判定 ASA SSS SAS AAS 考点一 三角形的三边关系 例1 已知两条线段的长分别是3cm、8cm ,要想 拼成一个三角形,且第三条线段a的长为奇数,问 第三条线段应取多长? 解: 由三角形两边之和大于第三边,两边之差小 于第三边,得83a8+3, 所以 5 a11.又因为 第三边长为奇数,所以第三条边长为7cm或9cm. 考点讲练考点讲练 【分析】根据三角形的三边关系满足83a8+3 解答即可. 1.已知等腰三角形的两边长分别为10 和

3、4 ,则三角形 的周长是 24 【方法归纳】等腰三角形没有指明腰和底时要分类讨 论,但也别忘了用三边关系检验能否组成三角形这一 重要解题环节. 针对训练 考点二 三角形的内角和 例2 如图,CD是ACB的平分线,DEBC,A 50,B70,求EDC,BDC的度数 解:因为A50,B70, 所以ACB180AB 18050 7060. 因为CD是ACB的平分线, 所以BCD ACB 6030. 因为DEBC, 所以EDCBCD30, BDC180BBCD80. 1 2 1 2 2.在ABC中,三个内角A,B,C满足B A=C-B,则B= . 90 针对训练 考点三 三角形的角平分线、中线、高 例

4、3 如图,在ABC中,E是BC上的一点,EC 2BE,点D是AC的中点,设ABC,ADF和BEF 的面积分别为SABC,SADF和SBEF,且SABC12, 则SADFSBEF_ 解析:因为点D是AC的中点,所以AD AC, 因为SABC12, 所以SABD SABC 126. 因为EC2BE,SABC12, 所以SABE SABC 124. 因为SABDSABE(SADFSABF)(SABFSBEF) SADFSBEF, 所以SADFSBEFSABDSABE642. 1 2 1 2 1 2 1 3 1 3 2 三角形的中线将三角形分成面积相等的两部分; 高相等时,面积的比等于底边的比;底相等

5、时,面积 的比等于高的比 方法归纳 3.如图,在ABC中,CE,BF是两条高, 若A=70,BCE=30,则EBF的度数 是 ,FBC的度数是 . 4.如图,在ABC中,两条角平分线 BD和CE相交于点O,若BOC=132, 那么A的度数是 . A B C E F A B C D E O 20 40 84 针对训练 例4 已知,ABCDCB,ACB DBC, 试说明:ABCDCB ABCDCB(已知), BCCB(公共边), ACBDBC(已知), 解: 在ABC和DCB中, ABCDCB(ASA ). B C A D 【分析】运用“两角和它们的夹边对应相等两个三角 形全等”进行判定 考点四

6、全等三角形的判定与性质 例5 如图,在ABC中,AD平分BAC,CEAD于 点G,交AB于点E,EFBC交AC于点F, 试说明:DEC=FEC. A B C D F E G 【分析】 欲证DEC=FEC 由平行线的性质转化为证明DEC=DCE 只需要证明DEG DCG. A B C D F E G 解: CEAD, AGE=AGC=90 . 在AGE和AGC中, AGE=AGC, AG=AG, EAG=CAG, AGE AGC(ASA), GE =GC. 在DGE和DGC中, EG=CG, EGD=CGD=90 , DG=DG. DGE DGC(SAS). DEG=DCG. EF/BC, FE

7、C=ECD, DEG =FEC. 利用全等三角形证明角相等,首先要找到两个角 所在的两个三角形,看它们全等的条件够不够;有时 会用到等角转换,等角转换的途径很多,如:余角, 补角的性质、平行线的性质等,必要时要想到添加辅 助线. 方法总结 5.已知ABC和DEF,下列条件中,不能保证ABC 和DEF全等的是( ) A.AB=DE,AC=DF,BC=EF B. A= D, B= E,AC=DF C.AB=DE,AC=DF, A= D D.AB=DE,BC=EF, C= F D 针对训练 考点五 本章中的思想方法 方程思想 例6 如图,ABC中,BD平分ABC, 1=2, 3= C,求1的度数.

8、A B C D ) 2 4 1 3 解:设1=x,根据题意可得2=x. 因为3=1+2,4=2, 所以3=2x, 4=x, 又因为3=C,所以C=2x. 在ABC中,x+2x+2x=180 , 解得x=36, 所以1=36 . 在角的求值问题中,常常利用内角、外角之间 的关系进行转化,然后通过三角形内角和定理列方 程求解. 方法总结 分类讨论思想 例7 已知等腰三角形的两边长分别为10 和6 ,则三 角形的周长是 解析:由于没有指明等腰三角形的腰和底, 所以要分两种情况讨论: 第一种10为腰,则6为底,此时周长为26; 第二种10为底,则6为腰,此时周长为22. 26或22 化归思想 A B

9、C D O 如图,AOC与BOD是有一组对顶角的三角形, 其形状像数字“8”,我们不难发现有一重要结论: A+C=B+D.这一图形也是常见的基本图形 模型,我们称它为“8字型”图. 性质 判定:SAS、ASA、AAS、SSS 三 角 形 高、角平分线、中线 性质 等腰(等边)三角形的性质与判定 全等三角形 用尺规作三角形 任意两边之和大于第三边, 任意两边差小于第三边 内角和为180 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 见章末练习 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展

10、核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识,非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结:好教,但教好不易。

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