1、课 题：统一长度单位 第 1 课时 总计第 节教学目标1让学生在测量活动中认识“一庹长”、“一拃长”、“一脚长”等长度单位，知道长度单位的作用。2. 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，体会统一长度单位的必要性。3. 在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。教学重难点1 学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。2 体会统一长度单位的必要性。教学过程：一、创设情境 激情导入比一比回形针和粉笔哪个长哪个短？再比一比粉笔和铅笔哪个长哪个短？到底是谁长呢？古人是用什么来测量长度的呢？今天我们就研究这个问题。板书课题：长度单位。二、学习新知（一）介绍人身体中的测量单
2、位1一庹长。师：当我们没有尺子的时候，我们的身体就可以来帮忙。大家伸直手臂，这个长度就是一庹。古人就是这样测量大石头的长度的。2一拃长。师：张开大拇指和中指，这两端的距离就是一拃长。我们可以用一拃长来测量桌子的长度。3一脚长。师：一只脚掌的长度，我们把它叫一脚长。分别板书：一庹长 一拃长 一脚长 【设计意图】让学生了解古人用庹量巨石的长度，用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度，让学生初步体会到测量长度必须要有长度单位，同时了解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。（二）小组合作在动手操作中主动探究1量黑板的长。现在我们也学学古代人的方法，来测量黑板的长。量法的指导：比如，用手臂量黑板的长，
3、要怎么量？开始测量时，可以做一下记号。下一个从记号的地方开始量。同桌一组，分别用一庹长、一拃长、一脚长去量。要求：轻声讨论，安静的测量，记住数据，举手示意。学生操作，师巡视指导。汇报：我请一个小组来汇报他们的测量结果。师：你们量得的结果也是这样的吗？思考：为什么量的都是黑板的长，量出的结果却不一样呢？同桌讨论，指名回答。得出结论：因为测量标准不一样，一庹长、一拃长、一脚长本身的长度不同，所以量的结果不同。2用拃长量，试试看。让两个孩子都用一拃长进行测量，再展示他们测量的结果，他们测量的结果大约相等。思考：这回大家得到的结果怎么都一样啦？预设：因为我们都用了同一个标准。得出结论：要想得到相同的结
4、果，应选用同样的物品作标准进行测量。3师课件出示量课桌。提问：量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？小组讨论，汇报想法。结论：测量的标准不一样，测量的结果就不一样,要统一长度单位。【设计意图】本节课利用古人测量长度的情境引入，调动学生的学习兴趣，整堂课都让学生不断的动手操作、实践体验，处在矛盾冲突之中，让学生感受到统一度量单位的必要性。三、巩固练习出示课件，做练习。师巡视指导。请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。（1）数学书长约（ ）拃。（2）课桌长约（ ）拃。（3）黑板长约（ ）庹。 （4）教室长约（ ）步。四、课后延伸要想准确的进行测量要用什么测量工具？什么单位？怎样测量呢？ 下一次数学课我们再来研究。教后思考：
