1、海师附中海师附中 xxx1感谢你的观看2019年5月22必修必修1 1 必修必修2 2 必修必修3 3均分均分难度值难度值20152015年年 2020分分1212分分1818分分36.7336.730.730.7320162016年年 2626分分8 8分分1616分分32.132.10.640.6420172017年年 2222分分1212分分1616分分33.0533.050.660.66一、近三年高考试题分布及得分对比一、近三年高考试题分布及得分对比2感谢你的观看2019年5月22二、二、20172017年高考各模块得分情况年高考各模块得分情况必修必修1 1必修必修2 2必修必修3 3
2、总分值总分值2222分分1212分分1616分分平均分平均分14.9614.966.146.1411.9511.95难度值难度值0.680.680.5120.5120.7470.747满分人数满分人数817817人（人（2.33%2.33%）3感谢你的观看2019年5月22必修必修1 1必修必修2 2必修必修3 3考查主题考查主题分分值值 考查主题考查主题分值分值考查主题考查主题分分值值细胞的多样细胞的多样性和统一性性和统一性2 2基因的分离定基因的分离定律与基因频率律与基因频率2 2动物和人动物和人体生命活体生命活动的调节动的调节1212组成细胞的组成细胞的分子分子8 8减数分裂减数分裂2
3、2群落的群落的结构结构2 2细胞的物质细胞的物质输入和输出输入和输出4 4伴性遗传伴性遗传2 2生态系统生态系统及稳定性及稳定性2 2细胞的能量细胞的能量供应和利用供应和利用8 8真核生物的遗真核生物的遗传物质传物质2 2DNADNA的分子结构的分子结构2 2基因表达基因表达2 2三、知识考查三、知识考查4感谢你的观看2019年5月22四、能力考查四、能力考查能力分项能力分项分值分值理解能力理解能力36实验与探究能力实验与探究能力4获取信息的能力获取信息的能力8综合运用能力综合运用能力25感谢你的观看2019年5月22（一）理解能力（一）理解能力例例1 1 在家兔动脉血压正常波动过程中，当血压
4、升高在家兔动脉血压正常波动过程中，当血压升高时，其血管壁上的压力感受器感受到刺激可以反射性时，其血管壁上的压力感受器感受到刺激可以反射性地引起心跳减慢和小血管舒张，从而使血压降低，仅地引起心跳减慢和小血管舒张，从而使血压降低，仅由此调节过程判断，这一调节属于（由此调节过程判断，这一调节属于（）A A神经调节，负反馈调节神经调节，负反馈调节 B B神经调节，免疫调节神经调节，免疫调节 C C体液调节，负反馈调节体液调节，负反馈调节 D D体液调节，免疫调节体液调节，免疫调节 本题以血压平衡的调节过程立意，本题以血压平衡的调节过程立意，考查考查学生对学生对机体调节方式（机体调节方式（神经调节、体液
5、调节神经调节、体液调节、免疫调节）、免疫调节）和和调节机制（负调节机制（负反馈调节反馈调节）概念的理解概念的理解。C C6感谢你的观看2019年5月22（二）实验与探究能力（二）实验与探究能力例例2 2 为研究植物细胞质壁分离现象，某同学将某植为研究植物细胞质壁分离现象，某同学将某植物的叶表皮放入一定浓度的甲物质溶液中，一段时间物的叶表皮放入一定浓度的甲物质溶液中，一段时间后观察到叶表皮细胞发生了质壁分离现象。下列说法后观察到叶表皮细胞发生了质壁分离现象。下列说法错误的是错误的是（）A A该植物的叶表皮细胞是具有液泡的活细胞该植物的叶表皮细胞是具有液泡的活细胞 B B细胞内甲物质的浓度高于细胞
6、外甲物质的浓度细胞内甲物质的浓度高于细胞外甲物质的浓度 C C细胞液中的细胞液中的H H2 2O O可以经扩散进入甲物质溶液中可以经扩散进入甲物质溶液中 D D甲物质和甲物质和H H2 2O O能自由通过该叶表皮细胞的细胞壁能自由通过该叶表皮细胞的细胞壁 本题在教材实验本题在教材实验“植物细胞质壁分离与复原植物细胞质壁分离与复原”的的基础上，考查学生对实验材料的选择以及对实验原基础上，考查学生对实验材料的选择以及对实验原理的理解。理的理解。B B7感谢你的观看2019年5月22（三）获取信息的能力（三）获取信息的能力例例3 3 将生长状态一致的某种植物幼苗分成甲、乙两将生长状态一致的某种植物幼
7、苗分成甲、乙两组，分别移入适宜的营养液中在光下培养，并给甲组组，分别移入适宜的营养液中在光下培养，并给甲组的营养液适时通入空气，乙组不进行通气处理。一定的营养液适时通入空气，乙组不进行通气处理。一定时间后测得甲组的根对时间后测得甲组的根对a a离子的吸收速率远大于乙组离子的吸收速率远大于乙组的。关于这一实验现象，下列说法错误的是（的。关于这一实验现象，下列说法错误的是（）A A给营养液通入空气有利于该植物的生长给营养液通入空气有利于该植物的生长 B B根细胞对根细胞对a a离子的吸收过程属于自由扩散离子的吸收过程属于自由扩散 C C根细胞对根细胞对a a离子的吸收过程有能量的消耗离子的吸收过程
8、有能量的消耗 D D根细胞的有氧呼吸有利于根对根细胞的有氧呼吸有利于根对a a离子的吸收离子的吸收 本题以本题以“甲组的根对甲组的根对a a离子的吸收速率远大于乙组离子的吸收速率远大于乙组”为关键点，为关键点，学生需要从题干中获取并提炼出学生需要从题干中获取并提炼出“甲组通入甲组通入空气（有氧气），乙组不通气（缺少氧气），因此空气（有氧气），乙组不通气（缺少氧气），因此a a离离子的跨膜运输应是消耗能量的主动运输，而能量的释放子的跨膜运输应是消耗能量的主动运输，而能量的释放又与供氧有关又与供氧有关”这一重要信息进行作答这一重要信息进行作答。B B8感谢你的观看2019年5月22（四）综合运用能
9、力（四）综合运用能力例例4 4 某染料（氧化型为无色，还原型为红色）可用于种子生某染料（氧化型为无色，还原型为红色）可用于种子生活力的鉴定。某同学将吸胀的小麦种子平均分成甲、乙两组，活力的鉴定。某同学将吸胀的小麦种子平均分成甲、乙两组，并进行染色实验来了解种子的生活力，结果如表所示。并进行染色实验来了解种子的生活力，结果如表所示。下列叙述错误的是（下列叙述错误的是（）A A甲组的胚发生了氧化还原反应甲组的胚发生了氧化还原反应 B B呼吸作用产生的呼吸作用产生的NADHNADH使染料变成红色使染料变成红色 C C乙组胚细胞膜上的载体蛋白能将染料运出细胞乙组胚细胞膜上的载体蛋白能将染料运出细胞 D
10、 D种子中胚细胞代谢活动的强弱会影响染色效果种子中胚细胞代谢活动的强弱会影响染色效果 本题通过不同活性种子的实验，要求学生结合细胞本题通过不同活性种子的实验，要求学生结合细胞代谢及呼吸作用的原理来分析实验现象和原理，从而代谢及呼吸作用的原理来分析实验现象和原理，从而能够运用到生产实践中，解决在播种前鉴别种子成活能够运用到生产实践中，解决在播种前鉴别种子成活率的现实问题。率的现实问题。C C9感谢你的观看2019年5月22五、答题诊断五、答题诊断 选择题中，难度值在选择题中，难度值在0.8以上的有以上的有6道，占道，占24%，0.7以上的有以上的有12道，占道，占48%，0.5以下的以下的4道，
11、占道，占16%。1 1.生物学基础知识掌握不牢，模棱两可生物学基础知识掌握不牢，模棱两可第第5 5题题 关于生物体内能量代谢的叙述，正确的是（关于生物体内能量代谢的叙述，正确的是（）A A淀粉水解成葡萄糖时伴随有淀粉水解成葡萄糖时伴随有ATPATP的生成的生成 B B人体大脑活动的能量主要来自脂肪的有氧氧化人体大脑活动的能量主要来自脂肪的有氧氧化 C C叶肉细胞中合成葡萄糖的过程是需要能量的过程叶肉细胞中合成葡萄糖的过程是需要能量的过程 D D硝化细菌主要从硝酸还原成氨的过程中获取能量硝化细菌主要从硝酸还原成氨的过程中获取能量0.60.6（17.45%17.45%）（15.87%15.87%）
12、第第9 9题题 为研究植物细胞质壁分离现象，某同学将某植物的叶表为研究植物细胞质壁分离现象，某同学将某植物的叶表皮放入一定浓度的甲物质溶液中，一段时间后观察到叶表皮细皮放入一定浓度的甲物质溶液中，一段时间后观察到叶表皮细胞发生了质壁分离现象。下列说法错误的是（胞发生了质壁分离现象。下列说法错误的是（）D D甲物质和甲物质和H H2 2O O能自由通过该叶表皮细胞的细胞壁能自由通过该叶表皮细胞的细胞壁（20.89%20.89%）10感谢你的观看2019年5月22 第第2121题题 若要表示某动物细胞（若要表示某动物细胞（2n2n）减数第）减数第一次分裂结束时形成的细胞，下列示意图中正一次分裂结束
13、时形成的细胞，下列示意图中正确的是（确的是（）0.630.63错选率最高的是错选率最高的是C C（17.49%17.49%）11感谢你的观看2019年5月222 2.学习过程脱离生活实际，知识缺乏广度学习过程脱离生活实际，知识缺乏广度第第4 4题题 无机盐对于维持生物体的生命活动具有无机盐对于维持生物体的生命活动具有重要作用。下列相关叙述错误的是（重要作用。下列相关叙述错误的是（）A A蔬菜中的草酸不利于机体对食物中钙的吸收蔬菜中的草酸不利于机体对食物中钙的吸收 B B缺铁会导致哺乳动物血液运输缺铁会导致哺乳动物血液运输O O2 2的能力下降的能力下降 C C和和ATPATP一样，一样，KHK
14、H2 2POPO4 4也能为生物体提供能量也能为生物体提供能量 D D植物秸秆燃烧产生的灰烬中含有丰富的无机植物秸秆燃烧产生的灰烬中含有丰富的无机盐盐0.60.6选选A A（23.18%23.18%），选），选D D（8.66%8.66%）12感谢你的观看2019年5月22 第第1212题题 适度的紫外线照射可使皮肤中产生适度的紫外线照射可使皮肤中产生维生素维生素D D3 3（VDVD3 3），活化的），活化的VDVD3 3可促进肠道吸收可促进肠道吸收钙离子。对于因缺乏钙离子。对于因缺乏VDVD3 3引起缺钙的人群来说引起缺钙的人群来说，为缓解缺钙这一状况，下列做法不应选择的，为缓解缺钙这一状
15、况，下列做法不应选择的是（是（）A A适量进行日光浴适量进行日光浴 B B增加室外活动增加室外活动 C C补充适量鱼肝油补充适量鱼肝油 D D补充胡萝卜素补充胡萝卜素0.410.41选选A A（16.24%16.24%），选），选C C（37.25%37.25%）13感谢你的观看2019年5月223 3.知识的理解、运用能力不强知识的理解、运用能力不强第第2424题题 DNA DNA分子的稳定性与碱基对之间的氢键数目分子的稳定性与碱基对之间的氢键数目有关。下列关于生物体内有关。下列关于生物体内DNADNA分子中（分子中（A+TA+T）/（G+CG+C）与（与（A+CA+C）/（G+TG+T）两
16、个比值的叙述，正确的是）两个比值的叙述，正确的是(）A A碱基序列不同的双链碱基序列不同的双链DNADNA分子，后一比值不同分子，后一比值不同 B B前一个比值越大，双链前一个比值越大，双链DNADNA分子的稳定性越高分子的稳定性越高 C C当两个比值相同时，可判断这个当两个比值相同时，可判断这个DNADNA分子是双链分子是双链 D D经半保留复制得到的经半保留复制得到的DNADNA分子，后一比值等于分子，后一比值等于1 10.50.5解题关键解题关键：依据：依据双链双链DNADNA分子分子的结构特点以及的结构特点以及碱基数碱基数量的关系量的关系作答。需要考生把握好作答。需要考生把握好DNAD
17、NA分子的结构、碱分子的结构、碱基数量、稳定性及复制特点等知识间的联系。基数量、稳定性及复制特点等知识间的联系。14感谢你的观看2019年5月22 第第2222题题 甲、乙、丙、丁甲、乙、丙、丁4 4个系谱图依次反映了个系谱图依次反映了a a、b b、c c、d d四种遗传病的发病情况，若不考虑基因突四种遗传病的发病情况，若不考虑基因突变和染色体变异，那么，根据系谱图判断，可排除变和染色体变异，那么，根据系谱图判断，可排除由由X X染色体上隐性基因决定的遗传病是染色体上隐性基因决定的遗传病是()()A Aa a B Bb b C Cc c D Dd d0.460.46解题关键解题关键：运用伴：
18、运用伴X X隐性遗传病特点的相关知识在遗隐性遗传病特点的相关知识在遗传系谱图中进行判别。传系谱图中进行判别。22.45%15感谢你的观看2019年5月22 第第2020题题 遗传学上的平衡种群是指在理想状态下，遗传学上的平衡种群是指在理想状态下，基因频率和基因型频率都不再改变的大种群。某哺乳基因频率和基因型频率都不再改变的大种群。某哺乳动物的平衡种群中，栗色毛和黑色毛由常染色体上的动物的平衡种群中，栗色毛和黑色毛由常染色体上的1 1对等位基因控制。下列叙述正确的是（对等位基因控制。下列叙述正确的是（）A A多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，则说多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，则说明黑
19、色为显性明黑色为显性 B B观察该种群，若新生的栗色个体多于黑色个体，观察该种群，若新生的栗色个体多于黑色个体，则说明栗色为显性则说明栗色为显性 C C若该种群栗色与黑色个体的数目相等，则说明显若该种群栗色与黑色个体的数目相等，则说明显隐性基因频率不等隐性基因频率不等 D D选择选择1 1对栗色个体交配，若子代全部表现为栗色，对栗色个体交配，若子代全部表现为栗色，则说明栗色为隐性则说明栗色为隐性0.360.36解题关键解题关键：运用运用基因分离定律的基因分离定律的原理来原理来正确判断相对正确判断相对性状的显、隐性性状的显、隐性以及计算种群的基因频率以及计算种群的基因频率。（37.67%37.6
20、7%）16感谢你的观看2019年5月224 4.审题不细，不能正确获取关键信息审题不细，不能正确获取关键信息 第第1818题题 在某一农田生态系统中，大面积单在某一农田生态系统中，大面积单一种植某种农作物（甲）可导致害虫一种植某种农作物（甲）可导致害虫A A的爆发，的爆发，改成条带状合理地间作当地另一种农作物（乙）改成条带状合理地间作当地另一种农作物（乙）后，乙生长良好，害虫后，乙生长良好，害虫A A的爆发也受到了抑制。的爆发也受到了抑制。对此，不合理的解释是（对此，不合理的解释是（）A A新的种间关系不利于害虫新的种间关系不利于害虫A AB B新的群落空间结构不利于害虫新的群落空间结构不利于
21、害虫A AC C乙的出现使害虫乙的出现使害虫A A的环境容纳量下降的环境容纳量下降D D乙和害虫乙和害虫A A存在互相抑制的竞争关系存在互相抑制的竞争关系0.610.61关键信息关键信息：乙生长乙生长良好良好，害虫，害虫A A受到了受到了抑制抑制。17感谢你的观看2019年5月225 5.对生物学核心概念的理解不透，似是而非对生物学核心概念的理解不透，似是而非 第第2525题题 下列关于生物体内基因表达的叙述，下列关于生物体内基因表达的叙述，正确的是正确的是()()A A每种氨基酸都至少有两种相应的密码子每种氨基酸都至少有两种相应的密码子 B BHIVHIV的遗传物质可以作为合成的遗传物质可以
22、作为合成DNADNA的模板的模板 C C真核生物基因表达的过程即是蛋白质合成真核生物基因表达的过程即是蛋白质合成的过程的过程 D D一个基因的两条一个基因的两条DNADNA链可转录出两条相同的链可转录出两条相同的RNARNA0.340.34错选率最高的是错选率最高的是C C（38.96%38.96%）18感谢你的观看2019年5月221.1.试题结构稳中有变试题结构稳中有变 必考题打破常规，必修必考题打破常规，必修1 1没有独立命题，强化了必修没有独立命题，强化了必修3 3的考查。的考查。2.2.立足教材，注重基础，覆盖面广立足教材，注重基础，覆盖面广 试题试题涵盖了必修模块涵盖了必修模块19
23、19个一级主题中的个一级主题中的1818个（占个（占94.7%94.7%），），6060个二级主题中的个二级主题中的3333个（占个（占55%55%）。3.3.突出对知识理解能力的考查突出对知识理解能力的考查试题中试题中需要正确理解相关知识的试题有需要正确理解相关知识的试题有2626道，占道，占86.7%86.7%。4.4.注重考查注重考查科学概念的理解、识记和运用科学概念的理解、识记和运用 试卷考查了将近试卷考查了将近3030个高中生物的重要概念，侧重于个高中生物的重要概念，侧重于考查学生对基本概念的理解、表述以及运用概念知识考查学生对基本概念的理解、表述以及运用概念知识来解决生物学实际问题
24、。来解决生物学实际问题。19感谢你的观看2019年5月225.5.强化实验和科学探究能力的考查强化实验和科学探究能力的考查6.6.突出考查学生的理性思维以及利用生物学的突出考查学生的理性思维以及利用生物学的专业知识进行语言组织、语言表达的能力专业知识进行语言组织、语言表达的能力 试题试题淡化了教材中有关实验知识的识记，加强了实践淡化了教材中有关实验知识的识记，加强了实践操作和科学探究的考查操作和科学探究的考查，分值高达分值高达3434分分。全卷全卷需要学生进行语言组织及表述的有需要学生进行语言组织及表述的有9 9空，共空，共2626分分（以选考选修（以选考选修1 1为例）。为例）。1515年年
25、4 4空空1515分，分，1616年年4 4空空1414分。分。“理性思维理性思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力，如能够基于生物解决实际问题的思维习惯和能力，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。及规律，审视或论证生物学社会议题。20感谢你的观看2019年5月22
26、设置相应的问题设置相应的问题情景，将选择式或填空式作答改为问答式作答，情景，将选择式或填空式作答改为问答式作答，让学生充分表达自己的思维状况和逻辑推理水让学生充分表达自己的思维状况和逻辑推理水平，检测学生的语言表达能力。平，检测学生的语言表达能力。例：例：2626（1 1）据表可知，生长素用量为据表可知，生长素用量为0 0时，有些枝时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是_。考查目标考查目标 在给定的情境中，运用生物学规律和原理，在给定的情境中，运用生物学规律和原理，对结果或发展趋势作出预测或解释，并且用对结果或发展趋势作出预测或解释，并且用恰
27、当的语言进行阐述、表达。恰当的语言进行阐述、表达。（素养水平三素养水平三）考查理性思维的有效途径：考查理性思维的有效途径：21感谢你的观看2019年5月22 例：例：2727（1 1）与激素一样，与激素一样，COCO2 2也可以作为体液调也可以作为体液调节因子，参与体液调节，支持这一观点的事实之一节因子，参与体液调节，支持这一观点的事实之一是细胞代谢产生的是细胞代谢产生的COCO2 2可通过可通过_运输到达其运输到达其作用部位，进而对呼吸活动进行调节，体液调节的作用部位，进而对呼吸活动进行调节，体液调节的含义是含义是_。考查目标考查目标 能够以特定的生物学事实为基础形成简单的能够以特定的生物学
28、事实为基础形成简单的生物学概念，并用文字的方式正确表达，进而生物学概念，并用文字的方式正确表达，进而用其解释相应的生命现象。（用其解释相应的生命现象。（素养水平二素养水平二）22感谢你的观看2019年5月22 例：例：2929（3 3）该小组又从乙果蝇种群中得到一只该小组又从乙果蝇种群中得到一只表现型为焦刚毛、黑体的雄蝇，与一只直刚毛灰体雌表现型为焦刚毛、黑体的雄蝇，与一只直刚毛灰体雌蝇杂交后，子一代雌雄交配得到的子二代的表现型及蝇杂交后，子一代雌雄交配得到的子二代的表现型及其比例为直刚毛灰体其比例为直刚毛灰体直刚毛黑体直刚毛黑体直刚毛灰体直刚毛灰体直刚毛黑体直刚毛黑体焦刚毛灰体焦刚毛灰体焦刚
29、毛黑体焦刚毛黑体=623131=623131，则雌雄亲本的基因型分别为，则雌雄亲本的基因型分别为_（控制刚毛性状的基因用（控制刚毛性状的基因用A/aA/a表示）。表示）。考查目标考查目标 能够在新的问题情景中，基于事实和证据，能够在新的问题情景中，基于事实和证据，采用科学思维的方法揭示生物学规律和机制，采用科学思维的方法揭示生物学规律和机制，并用恰当的方式表达。（并用恰当的方式表达。（素养水平四素养水平四）23感谢你的观看2019年5月228.8.联系生活实际，关注人文素养联系生活实际，关注人文素养9.9.试题体现创新性，区分度较好试题体现创新性，区分度较好年份年份20072007200820
30、0820092009201020102011201120122012平均分平均分51.3051.30 51.0051.00 57.6457.6463.1763.1758.2558.2563.2663.26年份年份201320132014201420152015201620162017201720182018平均分平均分56.3256.32 57.5057.50 65.7565.7555.6955.6952.0852.08？7.7.淡化生物技术知识的考查淡化生物技术知识的考查，选考题综合性更强，选考题综合性更强24感谢你的观看2019年5月221.1.考查内容分项分析考查内容分项分析必修必修1
31、1必修必修2 2必修必修3 3选修选修1 1选修选修3 3选择题选择题（5050分）分）分值分值2222分分1212分分1616分分平均分平均分14.9614.966.146.1411.9511.95难度值难度值0.680.680.5120.5120.7470.747总均分总均分 33.05 33.05难度值难度值 0.66 0.66非 选 择非 选 择题（题（5 05 0分）分）分值分值0 01010分分2525分分1515分分1515分分平均分平均分0 02.022.029.469.465.425.428.408.40难度值难度值0 00.200.200.380.380.360.360.5
32、60.56总均分总均分16.916.9或或19.8819.88难度值难度值0.340.34或或0.400.40全卷全卷（100100分）分）总分值总分值2222分分2222分分4141分分1515分分1515分分平均分平均分1414.96.968.168.1621.4121.415.425.428.408.40难度值难度值0.680.680.370.370.5220.5220.360.360.560.5625感谢你的观看2019年5月222.2.分数段分析分数段分析实实考人数考人数最最高分及人数高分及人数 最最低分及人数低分及人数及及格率格率平平均分均分3509735097人人98.398.3
33、分，分，1 1人人0 0分分，2 20 0人人35.5%35.5%52.0852.08分数分数段段0 09 910101919202029293030393940404949505059596060696970707979808089899090100100人数人数1111111173117332813281512251226446644665016501559555954072407223082308488488百分百分率率0.320.323.343.349.359.3514.5914.5918.3718.37 18.5218.52 15.9415.9411.6011.606.586.581
34、.391.3926感谢你的观看2019年5月22 分数段的百分率分数段的百分率呈正态分布。呈正态分布。试题的区分度较试题的区分度较好，有利于高校对人才的选拔好，有利于高校对人才的选拔。27感谢你的观看2019年5月221.1.重视科学概念的理解、运用重视科学概念的理解、运用 第第2525题有将近题有将近40%40%的考生认为的考生认为“基因表达就是合成基因表达就是合成蛋白质的过程蛋白质的过程”；第第2727题题“体液调节的含义体液调节的含义”难度难度值为值为0.3880.388，第，第2828题题“生态系统稳定性生态系统稳定性”这个概念的这个概念的难度值只有难度值只有0.1250.125。概念
35、教学应采用多种手段帮助学生生成概念，并运概念教学应采用多种手段帮助学生生成概念，并运用概念知识去分析、解答现实的生物学问题；概念的用概念知识去分析、解答现实的生物学问题；概念的复习应融入到整体的知识结构中，而不仅仅是考前印复习应融入到整体的知识结构中，而不仅仅是考前印出来让学生突击去背！出来让学生突击去背！28感谢你的观看2019年5月22基础定输赢，能力定优劣基础定输赢，能力定优劣!要充分认识和理解高考能力要求的基本含义要充分认识和理解高考能力要求的基本含义，并以此来指导生物的备考复习工作。，并以此来指导生物的备考复习工作。能力考查是以知识为载体的能力考查是以知识为载体的，因此要踏踏实，因此
36、要踏踏实实落实基础知识、基本原理，以不变应万变。实落实基础知识、基本原理，以不变应万变。能力不是老师讲出来的能力不是老师讲出来的，要给学生思考、体，要给学生思考、体验、感悟的机会，引导学生分析、判断；精选验、感悟的机会，引导学生分析、判断；精选习题，通过有效训练提升能力。习题，通过有效训练提升能力。2 2、重视能力培养、重视能力培养29感谢你的观看2019年5月223.3.突破难点突破难点 4.4.认识实验教学的重要性认识实验教学的重要性 实验与探究能力不是通过讲、看、练就能实验与探究能力不是通过讲、看、练就能提高的！提高的！遗传知识是学生学习的难点遗传知识是学生学习的难点，遗传知识综，遗传知
37、识综合运用的考查已成为高考试卷提高区分度的合运用的考查已成为高考试卷提高区分度的重要手段。重要手段。30感谢你的观看2019年5月225.5.注重培养学生的理性思维，提高学生归纳、注重培养学生的理性思维，提高学生归纳、概括及语言表达能力概括及语言表达能力（1 1）教学中，应注重引导学生学习教材经典实验、领教学中，应注重引导学生学习教材经典实验、领悟科学家进行科学探究时的科学思想，努力培养学生悟科学家进行科学探究时的科学思想，努力培养学生科学思维的习惯，而不是通过灌输和死记硬背使学生科学思维的习惯，而不是通过灌输和死记硬背使学生获得某一个结论获得某一个结论。（2 2）课堂上应设计合理的问题情景，
38、在现实的生物学课堂上应设计合理的问题情景，在现实的生物学问题中，加强训练学生利用文字、图表、模型等方式问题中，加强训练学生利用文字、图表、模型等方式就生物学问题进行科学性、专业性的表达就生物学问题进行科学性、专业性的表达。（3 3）善于采用讨论、质疑等多种手段来修正学生思维善于采用讨论、质疑等多种手段来修正学生思维上、表达上的错误，逐步培养学生学会用事实、实证、上、表达上的错误，逐步培养学生学会用事实、实证、逻辑、推理和论证进行思维的能力逻辑、推理和论证进行思维的能力。31感谢你的观看2019年5月226.6.研究高考、关注命题方向研究高考、关注命题方向研究考点：研究考点：必考点、常考点、少考
39、点必考点、常考点、少考点研究命题：研究命题：试题命制反映教育改革的方向试题命制反映教育改革的方向研究试题：研究试题：生物试题与即将实施的修订后的生物试题与即将实施的修订后的新课标接轨。尤其重视理性思维新课标接轨。尤其重视理性思维能力与科学探究能力的考查。能力与科学探究能力的考查。32感谢你的观看2019年5月227.7.努力构建高三复习的高效课堂努力构建高三复习的高效课堂“三个抓手三个抓手”教材、真题、月考教材、真题、月考“三个讲透三个讲透”核心问题要讲透、疑点难点核心问题要讲透、疑点难点要讲透、思路方法要讲透要讲透、思路方法要讲透“三个到位三个到位”训练到位、讲评到位、诊断训练到位、讲评到位、诊断到位到位33感谢你的观看2019年5月2234感谢你的观看2019年5月22
