1、六年级上册节约用水教学设计 山东省济南市章丘区绣惠街道中心小学 王建政一、教学目标 1、情感、态度目标：初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传 2、知识与能力目标：通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力，学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。3、过程与方法：学习从不同角度认真分析水资源短缺问题，尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。二、教学重、难点教学重点：感受水的重要和水资源匮乏。教学难点：节水意识和节水习惯的养成。三、教学准备：学生：填写节约用水,从我做起调查表的内
2、容。教师：搜集节约用水的相关资料，做成多媒体课件。四、教学过程：【课前布置任务】：提前2-3天，布置学生记录自己家庭每天用水量，观察周围的浪费水的现象，并认真填写节约用水,从我做起调查、记录表。课前活动：上课前，循环播放百脉泉公园的美丽图片。（课件1）（一）疑问导入引发对水的探究1、教师导语：刚才，我们欣赏了许多幅美丽的风景图片，同学们，你知道这是哪里吗？（学生回答-百脉泉），你们喜欢百脉泉吗？为什么？（你最喜欢它什么？） 2、导语：是啊，号称“天下奇观”的百脉泉，吸引着无数的游客前来参观游玩。前几天，老师也亲自去了一趟百脉泉，还拍摄了很多照片，你们想跟随老师的脚步，一起去百脉泉游览吗？（播放
3、课件2百脉泉因缺水干涸的图片）3、学生看后交流感受。（学生们很吃惊，有的念叨没水了）。教师导语：看到百脉泉现在的样子，你们的心情是如何？（学生回答：难过，怎么没有水了，怎么会这样？）4、导语：当时，老师和同学们的心情一样，除了惊讶之外，更多的是感到惋惜和痛心。滚滚的泉水没有了，波光粼粼的湖面消失了，络绎不绝的游客也没有了，昔日的美景再也看不到了.百脉泉之所以会变成现在的样子， 是因为它没有了-水-板书课题 （）对于百脉泉来说，“水”就是它的生命，它的灵魂。 那么，水对于我们人类来说又意味着什么呢？今天这节课，我们就一起来聊一聊和水有关的话题。板书：水滴。（二）交流讨论领悟水的重要性1、导语：“
4、水”大家都不陌生，可以说是我们的老朋友了，同学们说说在我们的生活中哪些地方需要水？ （学生交流，教师点拨引导）2、教师反馈总结：我们的生活需要水、动植物生长需要水，农业需要水和工业生产也需要水。3、谁能用一句话来总结水与我们的关系。4、师小结：水是我们人类最亲密的朋友，水对于我们来说，作用实在是太大了（板书 作用大）。（三）探究分析了解水资源的缺乏1、交流、分析生活中的用水情况。导语：水既然在我们的生活中作用这么大，那么我们每个人，每个家庭一天大约需要多少水呢？课前，老师发放了一份节约用水，从我做起调查记录表，同学们都带来了吗？下面，咱们来一起看这张表。（出示学生课前填写的家庭、社区用水调查表
5、）。你的家庭有几口人，每天要用是多少水，谁来说说。（生4-6回答）你的社区每天要用是多少水？（学生回答）猜猜学校每天用水是多少呢？（生回答，教师引导评论），老师也调查了我的学校，1600名师生每天用水15立方米左右，相当于30000瓶矿泉水。师生总结：课前做了调查，去年章丘日用水量11.5万立方米，济南市日均用水量75万立方米，相当于每天用掉了半个大明湖。那么，大家想象一下，我们全国13.6亿人口每天的用水量该有多大！2、体验活动1：剪纸片实验，了解世界淡水资源的缺乏。（1） 学生用自己知道的知识辩一辩。过渡语：既然我们每天用水这么多，那么，地球上的水够不够用呢？接下来，同学们用自己知道的知识
6、来说说。（正方，地球水多，够用。 反方：可利用的淡水少，不够）总结：刚才大家讨论得非常激烈，通过刚才的辩论，咱们可以得出一个结论：地球上的海水多，淡水少。（2）先让学生猜，淡水占多少？你们猜一猜，我们可以利用的淡水到底占地球水资源的多少？（学生猜猜，充分发挥学生的想象力，学生猜的比重越多越好）教师出示课件：海水占97份，淡水占3份。（3）巧剪纸片，体会淡水资源的稀缺。导语：那你觉得地球上这3%的淡水资源都可以直接利用吗？（生回答）接下来，老师和同学们来做一个实验。同学们看这里，这是一张正方形的纸片，我们把它看作是地球上的全部的淡水资源。到底我们人类可以利用的淡水资源有多少呢？下面我们就来寻找答
7、案。导语：这3%的淡水资源无法都直接利用，因为淡水大部分都以雪或冰川的形式存在于北极和南极。1一剪纸片，剪掉一半。A、教师把纸片对半剪开。B、一下子被切掉了一半，你们觉得可惜吗？可是没办法。那么这剩下的一半的淡水人类都可以使用吗？是啊，我们人类能利用的淡水，远比这还要少的多，因为南北极冰川水占到了所有淡水的77.2。2二剪纸片，剪掉3/4A、同学们，这第二刀下去，地球上四分之三的淡水就被切走了，只有这四分之一了，看着这四分之一的淡水，你能告诉我人类可以利用的淡水有这么多吗？为什么？B、人们可以用的并不到1/4,怎么办？还得再剪。3三剪纸片，7/8因为还有一大部分是深层地下水和土壤含水占22.4
8、，我们没法使用，也要减去。A、 现在八分之七的淡水被切走了，只有八分之一的淡水，你觉得差不多了吗？为什么？ B、但非常遗憾，我们还得剪，因为人类可以利用的淡水并没有总量的八分之一，咱们还得切。4四剪圆片A、这么一点点，总该是人类可以用的淡水了吧？你觉得是吗？（差不多了.) B、现实非常残酷，老师沉重地告诉大家，人类可以利用的淡水连这小小的十六分之一都不是！那人类可利用的淡水到底有多少呢？5五剪圆片A、教师剪下去一大半，向学生举起，看，就这么少的一点淡水资源，就是我们全球60多亿人口，可以利用的淡水资源；就这么少的一点淡水资源，就是我们以后的子子孙孙可以利用的淡水资源。就这么少的一点淡水资源，实
9、在是-请生形容水的少的词。（学生回答，教师板书 稀缺 ）（5）做了这样一个试验后之后，你想说些什么？（出示课件，在我们这个蓝色的星球上，真正可以供人类利用的淡水资源 ，只占全球总储水量的是十万分之七3、感受中国淡水资源的匮乏：世界缺水，我们中国更缺水，中国的淡水资源占有量还不到世界平均值的一半，中国比任何一个国家都面临严重的缺水问题！（播放中国淡水资源现状的视频资料）看了视频，你想说点什么？（学生回答：要节约用水，中国太缺水了）板书：缺体验活动二：感受中国西南旱灾的缺水状况。导语：我国的600多座城市已经有400多座城市缺水，我国的西南部，西北部缺水更是严重，让我们把镜头对准这些缺水的地区的吧
10、！播放幻灯片，教师师配上音乐解说，学生说看后的感受。总结：大家都沉默了，此时此刻，请你告诉我你的心情？（生回答：难过、伤心、痛苦）为什么？（四）辨析明理感受生活中水的巨大浪费过渡语：是啊，没有水的日子是多么凄惨与难熬，可是就是这么点紧缺的淡水资源人们又是怎样对待它的呢？（出示相关图片，刚才是老师搜集的图片下面是老师在学校里拍到的镜头。）1、学生说说感受。我们的饮用水就这样被白白浪费了，你们是什么样的心情？想说点什么？2、小组讨论交流：感受生活中的水资源的浪费。导语：浪费水的现象很多很多，而且就发生在我们的周围，我们的身边。课前我让同学们做了调查，在我们的生活中，你经历过，或看到哪些浪费水的现象
11、呢？小组交流讨论。3、学生进一步交流校园内水资源的浪费现象。同学们讨论得非常热烈，谁想和大家说说。（学生回答4-6人）教师总结：是啊，水在这样浪费下去，太令人痛心了！我们必须要“节约用水”（板书：节约用水）（五）升华体验-交流“节水金点子”。是呀，节约用水，已经成为全社会的共识，那我们应该怎样节约用水呢？你有哪些好办法呢？1、分小组交流节约用水金点子、好办法。2、全班交流节约用水金点子、好办法。指导意见：咱们找同学起来说说你们小组讨论的节水的好办法，注意，为了把更多的机会留给别的同学，每人起来只说一个金点子，把它说清楚。教师加以分类引导，随机板书（厨房节水，厕所节水，洗衣节水，洗澡节水、校园节
12、水，餐厅节水等）3、课件出示节水小窍门。师：刚才同学们想了这么多节约用水护水的金点子，懂得了一水多用，科学用水，还想出了节水护好办法，真了不起！课前老师也搜集了一些节水好办法，一起来看看。4、结合调查表，在节水金点子一栏填一填。（时间紧可以去掉）（六）拓展延伸-指导行动，节约用水从我做起。导语：同学们，我们的课就要结束了，但我们的节水意识不能结束，我们的节水行动才刚刚开始，让我们一起行动起来，做到：节约用水，从我做起。（课件）这就是我们这节课的主题，我们的调查表也给同学们列出了一周的节水记录单，希望同学 每天把自己或家庭的节水情况记录下来，一周后统计一下，能节约多少水。老师希望我们全体同学，努
13、力做一名节约用水宣传员，积极的向你的同伴，你的家庭，你的社区大力宣传-节约用水，从我做起。在我们全社会的共同努力下，相信有一天我们的百脉泉会重新喷涌。（这里播放幸福泉的mp4,）板书设计: 重要 一水多用节约用水稀缺 科学用水附件：“节约用水 ，从我做起“ 学习、报告单三年级 班，姓名 1、调查一下我家大约每天用水多少？相当于 瓶矿泉水2、你所在的社区每天大约用水多少？ 3、观察你的周围有哪些浪费水的现象？4、生活中有哪些“节约用水”的金点子请写下来：厨房节水： 厕所节水: 洗衣节水： 校园节水： 其它节水小办法： “节约用水”在行动(课后填写)时间每天的节水记录周六周日周一周二周三周四周五6
