1、 1 新疆之春新疆之春 教学目标：教学目标： 1.能听辨新疆之春欢快动感的音乐情绪，了解新疆少数民族 歌善舞、热情奔放的性格特征。 2.了解小提琴的音色及拨弦的演奏手法。 3.能哼唱 B 乐段旋律， 感受乐曲的舞蹈性， 并用典型节奏型伴奏。 4.掌握 B 乐段切分音的节奏与重音特点并用律动参与表现。 教学重点：教学重点： 1.感受乐曲欢快动感的音乐情绪，了解新疆少数民族歌善舞、热 情奔放的性格特征。 2.熟悉 B 乐段旋律、节奏特点并参与表现。 教学难点：教学难点： 掌握 B 乐段切分音跳跃、 舞蹈性的节奏特点与结尾处重音的特点， 并用模击节奏、和声伴唱等形式参与表现。 教学过程：教学过程：
2、一、巩固新疆之春一、巩固新疆之春A A 段段 1.模仿小提琴演奏（感受长短音） 师：同学们，刚才我们欣赏的这段欢快的旋律就是由小提琴演奏 的，我国著名小提琴演奏家吕思清将这生机盎然、鸟语花香的春表现 出来了，我们在刚才的模唱中也感受到了长音逐渐下行的特点。现在 请拿起你们的小提前我们来模仿一下吧。 2.小结 2 师：同学们模仿得惟妙惟肖，真投入。让我们接着往下听。 二、欣赏新疆之春二、欣赏新疆之春B B 乐段乐段 （一）初听，感受新疆维吾尔族音乐“舞蹈性”特点（一）初听，感受新疆维吾尔族音乐“舞蹈性”特点 1.随乐舞蹈律动，感受热情奔放的音乐情绪。 2.小结拓展新疆人文。 师：同学们，刚才我们
3、一起跳的舞蹈是我国哪个地区的呢？对！ 新疆是著名的歌舞之乡，当地维吾尔族的人们常围坐在一起，唱歌跳 舞。新疆也有着许多属于自己的音乐，在调式和节奏上都很有当地特 色。现在我们就来试试这个有新疆特色的节奏。 （二）复听，（二）复听，感受新疆维吾尔族音乐“节奏性”特点感受新疆维吾尔族音乐“节奏性”特点 1、师随乐示范节奏“X X O | X X” 师：注意，在我们拍手的地方要像新疆维吾尔族人拍手鼓一样， 自信地扬起你们的头，像这样。 2、生随乐模仿新疆手鼓节奏律动。 （三）模唱，感受小提琴拨弦手法的“跳跃性”特点（三）模唱，感受小提琴拨弦手法的“跳跃性”特点 设计意图：设计意图： 1.1.在最初已
4、经进行了： 初听在最初已经进行了： 初听乐器音色与音乐情绪， 复听乐器音色与音乐情绪， 复听节奏节奏 特点（尤其长短音交替出现） ，再听特点（尤其长短音交替出现） ，再听长音音阶逐渐下行的特点。长音音阶逐渐下行的特点。 2.本环节主要是运用“拉小提琴”律动主要感受音的长短及休止符；本环节主要是运用“拉小提琴”律动主要感受音的长短及休止符； 长音逐渐下行的音阶走向。长音逐渐下行的音阶走向。 3 1.听 b2 不同的演奏手法，模唱 师： 刚才大家是否注意聆听了主旋律出现了几次？哪一次重复时 略有不同？ （拨弦的演奏手法） ， 模仿新疆特有的乐器冬不拉的音色， 让旋律多了一些跳跃和弹性。我们能用嘴巴
5、模仿冬不拉的音色吗？ （师做拨弦动作清唱 Beng） 2. 唱曲谱，找重音 师：你们发现了吗？这个旋律很简单，但是它的重音却很有新疆 特色，重音一般出现在每个乐句的哪个位置呢？ 师：没错，出现在每个乐句的结尾处。 3. 随乐唱简谱并律动（感受重音） 师：让我们一起随音乐唱一唱简谱，注意这些重音。当听到旋律 重音的时候请拍一下腿。 4. 随乐模唱并节奏合作 师： 那这一组你们还记得刚才新疆特色的节奏吗 （X X O | X X） ？ 这一组同学继续拍重音，让我们合作一下，别忘了你们的冬不拉还要 演奏哦。 5.二度创作二声部 师：不错，同学们继续用 BENG 模唱。注意老师这次加入了哪几 个音。
6、师：我加入了非常跳跃的 5 13 、572，像踮着脚尖跳舞的小姑 娘，你们也来试一试吧。 4 三、欣赏新疆之春再现乐段。三、欣赏新疆之春再现乐段。 师：师：这是乐曲的华彩段，小提琴各种演奏技巧交替出现，节奏自 由，屏住呼吸，第三乐段就要来了（ “模仿拉小提琴” ） 四、总结四、总结 师:我们今天模仿了拉小提琴，模仿了新疆维吾尔族人打手鼓， 还用嘴巴模仿了冬不拉，为你们点赞。今天的课就到这里，同学们再 见，谢谢大家！ 设计意图：设计意图： B B 乐段教学层次清晰，目标明确：三次听赏与体验，分别感受了乐段教学层次清晰，目标明确：三次听赏与体验，分别感受了 这一乐段呈现的维吾尔族音乐的“舞蹈性” 、 “节奏性” 、小提琴拨弦这一乐段呈现的维吾尔族音乐的“舞蹈性” 、 “节奏性” 、小提琴拨弦 的“跳跃性”特点。并对的“跳跃性”特点。并对 B B 主题进行二度创作，即：用音乐中典型节主题进行二度创作，即：用音乐中典型节 奏型进行节奏合奏；用音乐中的主干音（或音程）进行二声部合唱。奏型进行节奏合奏；用音乐中的主干音（或音程）进行二声部合唱。 三个环节目标清晰，层层递进。三个环节目标清晰，层层递进。
