1、打铜锣教案 教学目标： 1、通过本课的学习，能对花鼓戏产生兴趣，且热爱戏曲等传统文化。 2、通过欣赏打铜锣片段，学习唱段乐句和念白，体验花鼓戏的韵味和腔调。 3、初步了解长沙花鼓戏名剧打铜锣的剧情。 教学重难点： 1、通过欣赏打铜锣片段，学习唱段乐句和念白，体验花鼓戏的韵味和腔调。 教学过程： 一、导入 1、打铜锣的用意与责任 （师先打三下铜锣，之后念收割季节，谷粒如金，各家各户，鸡鸭小心哪！ ） 师：你们知道这是在干什么吗？（师用方言教学） 生： 师：鸣锣提醒别人要把鸡鸭关好，别把田里的谷子吃掉了。 2、初次熟悉对白 师：你们发现我讲话的语言和平时上课有什么不同吗？ 生：方言 师：是的，这节
2、课我们大家来当一回小戏骨，来排一段花鼓戏。在排戏之前我们 肯定要先熟悉戏词啦！ 我们先来看一下， 念一念， 记得是要用湖南长沙方言来念。 【出示对白，自己练习、熟悉对白】 设计意图：利用打铜锣的意义进行导入，又是说的方言，学生学习的兴趣很浓 烈。 二、新授 1、了解剧情和人物性格 师：这个对白呀，是出自我们湖南长沙花鼓戏打铜锣中的一段念白。那如果 我们要演好一部剧，首先先要了解什么呢？ 生： 师：先要了解剧情，还要知道人物的性格特点，才能更好的演绎这个人物对吧。 （1）介绍剧情 师：这个故事的主人翁师蔡九哥和林十娘，说的是秋收时节，大队派蔡九鸣锣关 鸡鸭， 保护集体的劳动果实， 各家各户都能自
3、觉遵守， 唯有林十娘偷偷把鸡鸭放， 蔡九与她讲理，反被她花言巧语蒙骗，闹了一个贪杯误事的结局。蔡九吸取教训 之后，坚持原则，和林十娘展开了一场大公无私与自私自利的斗争。 （2）分析人物性格 师：故事大概就是这样，那你们觉得蔡九哥的性格是怎样的呢？ （师引导：你们想，大队部把这么重要的任务交给蔡九哥，那证明蔡九哥肯定还 是可靠的人， 为人老实、 但是又听不得别人的花言巧语， 不过还是能知错能改的。 ） 生： 师：那林十娘的性格呢？ 生： 师：林十娘聪明、辣厉、泼辣、自私自利、嘴巴子会讲话 师：那接下来我们来看一看林十娘的嘴巴子到底有多会讲。 【播放视频实实服了我林十娘唱段】 设计意图：从剧情入手
4、，和同学们一起来分析主人翁的人物性格特点，这样同 学们在表演的时候，才能更好的把握角色，演绎人物。 2、学唱实实服了我林十娘唱段其中一乐句 师：刚才林十娘的这个唱段里面，你们觉得哪一句夸蔡九哥夸得最全面？ 生：一不好酒，二不贪杯 师：我们也来唱一唱，在唱的时候有什么特点？（师边教唱，边带动作） 生： 师 ：每一句的第一个字要唱得重一些，且音要拖长。而且还有自己的腔调（准 确的运用一二三四声） 生：学唱 设计意图：让学生初步掌握花鼓戏腔调的韵味，为后面念白的学习打基础。 3、再次体验，学习对白 师：所以，这个花鼓戏虽然是用的长沙方言，但并不像我们平时说话一样，它是 有自己的韵味和腔调的，有强弱和
5、节奏的变化，同时，还要加上身段和表情的表 演，才会更加的生动。 （1）观看视频，模仿演员动作 师： 接下来，我们看看演员们是怎么演绎的？请同学们主要观察演员的动作和表 情，可以跟着模仿一下。表演得最好的，我们就选他当主角。 【播放对白视频】 师：有没有那个同学可以来做一做记忆最深刻动作？ 生： 师：那这个动作是配的哪句念白呢？ 生： （2）师生配合念对白 （师逐句指点语气、动作和表情） 师：现在请同学们跟着我一起来做一做，边做的时候就边把台词给背下来，待会 我会考一考大家的哦。我先带男生做，请女生帮我们配下戏词好吧！ 生： 师：接下来，换男生帮我们配戏词，女生跟我来学。 （3）师纠正读音、动作
6、 【先只出示四句对话，看学生学习情况而定，是否全部教完】 师：在我们长沙的方言中第四声和第二声用得特别多，要把那个味道念出来。 生： 师：我看看哪个念得最韵味，让我来采访一下，你是哪里人？我们来看一下（） 的蔡九哥演得怎么样？ 生： 师：同学们学得真好，那我就要加大难度了。 （出示完整念白） （4）考一考 师：现在我要来考一考同学们记台词的情况了。 （先挡住第四句和第七句，之后再换成第三句和第十句。 ） （5）分男女生带动作念对白 师：同学们分角色带动作自己来演绎一次 （6）请个别生表演 师：有没有同学愿意上台表演的呀？ 生：表演 设计意图：学习念白这一环节，并不是直接让学生跟着老师做，而是让学生自 己先模仿动作，体验动作所表达出来的情感，适合哪句台词，然后再经过老师的 指点，且着重在花鼓戏的韵味、腔调上进行指导，最后还经过考一考，还锻炼了 学生速记台词的能力。 小结：今天我看同学演得都很开心，你们如果想知道打铜锣完整的剧情，那 就请听下回分解，今天的课就上到这里，谢谢！
