1、第二课时 计算平均数一、教学目标;1、结合具体实例，经历了解数据信息、估计、用计算器计算平均数及讨论平均数意义的过程。2、进一步体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。3、在估计平均身高、用平均数描述具体事物的过程中，发展数感，体会数学与日常生活的密切联系。二、教学重点：使学生进一步理解平均数的意义，体会用平均数描述、分析、说明问题的作用。教学难点：用自己的语言解释平均身高、平均体重的实际意义。三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程（一）、课件出示例题1、出示例题提供的统计表。学生观察统计表内容，回答：从表中，你了解到那些信息？（1）可以知道各组队员的身高和体
2、重。（2）两支球队里，张春光最高，是172cm。（3）李斌最矮，是138cm。（4）体重最重的是张春光，是58千克。（5）李斌体重也最轻，只有35千克。估计一下那支球队队员的平均身高高一些？2、算一算。（1）红星小学队员的平均身高是多少？银河小学队呢？ 学生独立列式计算，教师巡视检查。说一说你是怎么算的？（身高总和总人数=平均身高） 板书：红星队：（153+138+153+163+165+158+166+168+158）9=158（cm）银河队：（152+172+140+140+154+160+167+161+167）9=157（cm）（2）红星小学队员的平均体重是多少？银河小学队呢？ 学生独
3、立列式计算，教师巡视检查。说一说你是怎么算的？（体重总和总人数=平均体重） 板书：红星队：（47+35+45+54+53+51+56+56+53）9=50（千克）银河队：（48+58+40+42+50+56+52+50+45）9=49（千克）3、议一议。（1）求出的平均身高是每个队员的身高吗？某个队员的身高能代表整个球队的平均身高吗？经过交流，学生理解：平均身高是整支球队身高的平均值，不是每一个队员的身高。某个队员的身高不能代表整支球队的平均身高。（2）求出的平均体重是每个队员的体重吗？某个队员的体重能代表整支球队的平均身高吗？学生同样懂得其中的道理。4、说一说。（1）最重的队员的体重超过本队
4、平均体重多少千克？最轻的队员的体重比本队平均体重轻多少千克？（2）两只球队的平均身高和平均体重有什么关系吗？过程要求：找一找，算一算。与同学交流一下，说一说你的看法。（二）、巩固练习1、出示统计表。2、学生分别计算两个小组的平均体重。（1）学生独立列式计算。（2）请两位同学上台，分别算出两个小组的平均体重。板书： 第五组同学平均体重：（34+36+42+44+46+50+42）7=42（千克）第六小组同学平均体重：（38+34+54+34+35+41+39+45）8=40（千克）（3）说一说你的思维过程。着重弄清：为什么一组要除以“7”，而另一组要除以“8”？3、议一议。师：这里的42千克，40千克分别表示什么？（1）42千克能代表第五组每个同学的体重吗？（2）第六组每个同学的体重都是40千克吗？六、布置作业：完成课本中的“练一练”第1题、第2题、第3题。七、板书设计： 计算平均数红星队：（153+138+153+163+165+158+166+168+158）9=14229=158（cm）银河队：（152+172+140+140+154+160+167+161+167）9=14139=157（cm）
