1、一门三父子，都是大文豪，一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。诗赋传千古，峨眉共比高。苏门一家：苏门一家：苏洵苏洵、苏轼、苏辙、苏轼、苏辙了解苏轼的生平经历、了解苏轼的生平经历、文学创作和思想倾向。文学创作和思想倾向。从词句入手，把握豪放派的艺术从词句入手，把握豪放派的艺术特点。特点。感受苏轼旷达洒脱、豁达坚忍、感受苏轼旷达洒脱、豁达坚忍、积极乐观的人生情怀。积极乐观的人生情怀。(1037-1101)(1037-1101)，谥号文忠，谥号文忠，其词开其词开创创 一派，对后世影响甚远，著有东坡一派，对后世影响甚远，著有东坡全集东坡乐府等。全集东坡乐府等。他诗歌他诗歌清新豪健清新豪健，善
2、用，善用夸张、比喻夸张、比喻，在艺术，在艺术方面独具风格，在方面独具风格，在诗、词、文、书法都有很诗、词、文、书法都有很高造诣。高造诣。子瞻子瞻苏洵苏洵苏辙苏辙豪放豪放一起：步入仕途。一起：步入仕途。10571057年中进士第二名，陕西凤翔府判官从年中进士第二名，陕西凤翔府判官从八品。八品。3 3年后，任职史馆，年后，任职史馆，10711071年杭州做通判，年杭州做通判，10741074年密州年密州任太守、徐州太守、湖州太守。任太守、徐州太守、湖州太守。一落：大难临头。一落：大难临头。10791079年，年，因为因为“乌台诗案乌台诗案”被贬黄州被贬黄州。二起：东山再起。二起：东山再起。1085
3、1085年苏东坡先任登州太守，后官至翰林年苏东坡先任登州太守，后官至翰林学士知制诂。学士知制诂。二落：知难而退。二落：知难而退。因于太后和司马光政见不合，主动请辞外因于太后和司马光政见不合，主动请辞外放。放。10891089年年7 7月至月至10911091年年2 2月，出任杭州太守。月，出任杭州太守。三起：再回朝廷。三起：再回朝廷。10911091年年3 3月回朝，当了吏部尚书，颍州、月回朝，当了吏部尚书，颍州、扬州太守，兵部尚书、礼部尚书。扬州太守，兵部尚书、礼部尚书。三落：一贬再贬。三落：一贬再贬。10931093年年9 9月，哲宗亲政，降之为定州太守，月，哲宗亲政，降之为定州太守，赶出
4、京城，后被贬到惠州，再贬被贬到儋州。赶出京城，后被贬到惠州，再贬被贬到儋州。一生坎坷苏东坡一生坎坷苏东坡一生坎坷苏东坡 “念奴念奴”为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。遂取为调名。赤壁，赤壁，即黄州，今湖北黄冈。在这里赤壁，并非真即黄州，今湖北黄冈。在这里赤壁，并非真正的三国赤壁古战场，真正的战场是在湖北蒲圻。正的三国赤壁古战场，真正的战场是在湖北蒲圻。怀古：怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事件。追怀古昔，怀念古代的人物和事件。念奴娇念奴娇赤壁赤壁怀古怀古这首词正是苏轼在游览赤壁时有感时写下的。这首词正是苏轼在游览赤壁时有感时写下的。怀古咏史
5、诗怀古咏史诗，主要是以历史事件、历史人物、历史，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达表达感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的的诗歌。等目的的诗歌。怀古咏史类作品，严格地说，应该有怀古咏史类作品，严格地说，应该有“怀古怀古”和和“咏史咏史”两个类型。两个类型。“怀古怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨而抒发感慨-长于情景交融长于情景交融。“咏史咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人和事，而是翻阅古书，捡点旧说，针对
6、特定的人和事，而陈述自己的独到见地陈述自己的独到见地-长于议论精辟。长于议论精辟。9豪放派是形成于豪放派是形成于中国宋代的词学中国宋代的词学流派，与婉约派相对。流派，与婉约派相对。豪放派豪放派纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁；纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁；婉约派婉约派缠绵悱恻，婉丽多姿，音调谐婉。缠绵悱恻，婉丽多姿，音调谐婉。豪放词豪放词特点特点大体是大体是创作视野较为广阔，气象恢宏雄放，创作视野较为广阔，气象恢宏雄放，喜用诗文的手法，思想豪放不羁，不拘守韵律格调喜用诗文的手法，思想豪放不羁，不拘守韵律格调。到南。到南宋时，已明确地把宋时，已明确地把苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，而该作
7、为豪放派的代表，而该词历来也被视为豪放派的词历来也被视为豪放派的代表作代表作。念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼 大江大江/东去，浪东去，浪/淘淘(to)尽尽 ，千古，千古/风流风流/人物。故人物。故垒西边，人道是垒西边，人道是，三国，三国/周郎周郎/赤壁赤壁 。乱石。乱石/穿空穿空 ，惊涛，惊涛/拍岸拍岸 ，卷起，卷起/千堆雪千堆雪。江山如画，一。江山如画，一时时/多少多少豪杰。豪杰。遥想遥想/公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/英发英发（f）。羽扇羽扇/纶纶(u?n)巾，谈笑间，巾，谈笑间，樯橹樯橹(qing l)/灰飞烟灭。灰飞烟灭。故国故国/神游，多情神游，多
8、情/应笑我，早生应笑我，早生/华华(hu)发发。人生如。人生如梦，一尊梦，一尊/还酹还酹(hun li)/江月。江月。初读感知初读感知经过刚才的朗读，大家所感受到的这首词的经过刚才的朗读，大家所感受到的这首词的基本感情基调是怎样的呢？基本感情基调是怎样的呢？豪迈、壮阔、雄浑豪迈、壮阔、雄浑 朗读感知朗读感知怀人怀人抒情抒情上片上片下片下片写景写景叙事叙事大江东去，浪淘尽、千古风流人物。大江东去，浪淘尽、千古风流人物。品语言，入意境品语言，入意境作者看到了什么？联想到了什么？表达了作者怎样的感情？作者看到了什么？联想到了什么？表达了作者怎样的感情？抒发对往昔英雄人物的无限怀念，无穷感慨。抒发对往
9、昔英雄人物的无限怀念，无穷感慨。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。由大江引出赤壁，由千古风流人物引出周郎。由大江引出赤壁，由千古风流人物引出周郎。官场得意官场得意情场得意情场得意战场得意战场得意1.上片的哪几句描写了赤壁景象？2.文中用了哪些传神的词语？3.描绘了什么画面？请简要分析。问题展示问题展示:乱石穿空，乱石穿空，惊涛拍岸，惊涛拍岸，卷起千堆雪。卷起千堆雪。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”【赏析意象和富有表现力的字词】字词字词意象特点意象特点角度角度修辞修辞乱乱穿穿惊惊拍拍雪雪山崖山崖险怪险怪石壁石壁高峭高峭波涛波涛汹涌汹涌
10、水石相击水石相击狂澜奔腾狂澜奔腾水色纯白水色纯白形形声声形形色色夸张夸张拟人拟人比喻比喻意境：雄奇壮阔意境：雄奇壮阔,壮美如画壮美如画卷卷江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。此句在上下片中起什么作用？此句在上下片中起什么作用？遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。展想象，塑形象展想象，塑形象为何要插入为何要插入“小乔初嫁了小乔初嫁了”这一细节？这一细节？作者用了什么艺术手法塑造周瑜的形象？作者用了什么艺术手法塑造周瑜的形象？正面描写与侧面烘托相结合正面描写与侧面烘托相结合的艺术手法的艺
11、术手法一、借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，一、借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，很有作为年纪很轻，很有作为。二、二、以美人烘托英雄以美人烘托英雄，更能，更能衬托衬托周瑜潇洒的风姿，英雄周瑜潇洒的风姿，英雄美人，相得益彰。美人，相得益彰。故国神游，多情应笑我，早生华发。故国神游，多情应笑我，早生华发。析主题，悟情感析主题，悟情感 感慨身世，人生短促，发出了年华虚掷的感叹。感慨身世，人生短促，发出了年华虚掷的感叹。23 周瑜周瑜 3434岁岁 苏轼苏轼 4747岁岁建功年龄建功年龄职务职务际遇际遇外貌外貌人生人生东吴都督东吴都督功成名就功成名就雄姿英发雄姿英发
12、幸福美满幸福美满团练副使（虚职）团练副使（虚职）功业未成功业未成 早生华发早生华发屡遭不幸屡遭不幸对比解读对比解读(怀古）怀古）(伤今）伤今）周瑜：周瑜：2424岁被重用，并娶了江东美女小乔，岁被重用，并娶了江东美女小乔，3434岁为孙刘联盟赤壁之战的总指挥岁为孙刘联盟赤壁之战的总指挥。而苏轼呢？而苏轼呢？苏轼：苏轼：“问汝平生功业，黄州惠州儋州问汝平生功业，黄州惠州儋州”情场官场战场，情场官场战场，场场得意场场得意黄州惠州儋州，黄州惠州儋州，州州失意州州失意 抒发对英雄业绩的抒发对英雄业绩的仰慕仰慕之情，从而引发自己之情，从而引发自己未能建功未能建功立业的感伤立业的感伤。苏轼这年。苏轼这年4
13、747岁，不但没有建树，反而待罪岁，不但没有建树，反而待罪黄州，与周瑜的黄州，与周瑜的“雄姿英发、叱咤风云雄姿英发、叱咤风云”相互映衬，相互映衬，对对比反差强烈比反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能建功立业。志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能建功立业。人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。有人认为有人认为“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”，是，是苏轼苏轼无可无可奈何的慨叹，是一种惆怅失意的感情，是词人思想消奈何的慨叹，是一种惆怅失意的感情，是词人思想消极的一面。但也有人认为，这是词人渴
14、望得到君主的极的一面。但也有人认为，这是词人渴望得到君主的信任，能像周瑜那样大展宏图、建功立业的感情的一信任，能像周瑜那样大展宏图、建功立业的感情的一种抒发。对此你是如何理解的种抒发。对此你是如何理解的？谈谈你的看法。谈谈你的看法。析主题，悟情感析主题，悟情感析主题，悟情感析主题，悟情感“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”，它反映了理想与现实的，它反映了理想与现实的矛盾，是词人矛盾，是词人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨。词人。词人此时已四五十岁，功业未成，眼望着奔流不息的长江，此时已四五十岁，功业未成，眼望着奔流不息的长江，感到自身生命的短暂，在貌似自
15、我安慰的言辞之中荡漾感到自身生命的短暂，在貌似自我安慰的言辞之中荡漾着一腔着一腔追慕英雄、渴望建功立业追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这里寄寓的豪迈之情。这里寄寓着词人入世、出世的矛盾心情，着词人入世、出世的矛盾心情，看似是看似是“出世出世”清清静无为、超脱凡尘的老庄思想，静无为、超脱凡尘的老庄思想，实则是实则是“入世入世”渴渴望建功立业的儒家思想。望建功立业的儒家思想。表现苏轼的表现苏轼的乐观与旷达的人生态度乐观与旷达的人生态度 本词通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，本词通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，表达了对古代英雄豪杰的缅怀及对功业早成的周瑜表达了对古代英雄豪杰的缅怀及对功业
16、早成的周瑜的的仰慕仰慕之情，抒发了之情，抒发了年岁将老、壮志难酬年岁将老、壮志难酬的无限感的无限感慨，慨，同时表现了同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。作者关注历史和人生的旷达之心。念奴娇念奴娇赤壁怀古的豪放表现在哪些方面赤壁怀古的豪放表现在哪些方面?描绘壮丽之景。描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。者的历史联想。刻画豪迈之人。刻画豪迈之人。上片将上片将“周郎周郎”与与“赤壁赤壁”并称，肯定周瑜并称，肯定周瑜
17、在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮指挥若定而从容闲雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。志豪情。抒发壮志豪情。抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。在诗歌鉴赏的题目中，最常见的考法即是问我们如何在诗歌鉴赏的题目中，最常见的考法即是问我们如何赏析诗中意象，把握诗中意境。在答这类题的时候，赏析诗中意象，把握诗中意境。在答这类题的时候，一般按下面三个步骤组织：一般按下面三个步骤组织：描绘诗中展现
18、的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。我们应抓住诗中的主要景物，用自我们应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只是回答切忌空洞，要答具体。比如只是回答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。
