1、商中间或末尾有0的除法（1）教学目标： 1、使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零或末尾有0的除法。 2、培养和提高学生的计算能力。 3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。重点难点： 初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零或末尾有0的除法。教学准备： 课件、微课教学过程：复习导入 1、口算：284 2404 364966 34-0 68+0015 340 0+2639+0 70 2402、不计算，说出下面各题的商。2422 3586 21778055 8884 2488新课讲授（一）创设情景。 出示猪
2、八戒吃西瓜微课：有四个西瓜，猪八戒全吃完了。听完后，让学生用自己的话叙述动画的内容。 引入数学问题： 通过微课，你可以提出什么数学问题？（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：441（2）猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜也没分到，怎样用算式表示呢？这时可以通过故事情境写出：030，并深刻领会其中的含意。（二）引入新课，并板书课题。出示教材第23页例5。（1）05=_结合导入，你是怎样想的？生：因为50=0，所以05=0。（2）同学们还能举出生活中的例子来说明吗？（3）做一做。03 02 05 0123456789（4）观察后说一说你们发现了什么？0
3、除以任何不是0的数都得0。（5）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？00=？明确：由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。因为0与任何数相乘都得0，所以00的答案不能确定，因此0不能做除数。（6）概括：0除以任何不是0的数都得0。（三）自主探索，合作学习。出示教材第2324页例6情景图，说出信息。寻找信息，列出算式：2082= 2162=（1）计算2082:学生独立计算。小组内交流算法。汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题。学生可能出现的竖式：讨论：哪种算法正确？你是怎样判断的？交流得出：a和b的计算结果是正确的
4、，c算错了，因为2082的商是三位数，而不是两位数，十位上0除以2得0，这个0写在十位上，如果不写商就是两位数了，1042=208，而142=28，所以商是104。教师强调：0除以任何不是0的数都得0，因此十位上的02=0，这个0一定要写，0起占位的作用。说一说，a和b两个竖式有什么不同？你更喜欢哪一种写法，为什么？明确：由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，直接在这一位上商0，得出的竖式要简便些。（2）计算2162:先判断商的位数，再独立计算。说出计算过程，问：为什么十位上商0？0不写行不行？探索简便写法。课堂作业4022 6093 6153 6246课堂小结这节课你有什么收获？（提醒大家在计算中要注意什么）
