1、认识百分数教学设计教学目标：1. 学生在具体情境中理解百分数的意义，并能正确地读、写百分数。2. 学生在交流现实情境中不同百分数意义的基础上，通过观察思考、比较分析、综合概括，体会百分数、分数与比的联系和区别。3. 学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点：百分数的意义。教学难点：理解百分数的意义。教学准备：学生收集标有百分数的实物（服装合格证、食品包装袋、纸手帕、酒瓶标签、报纸信息）教学过程：一、创设情境，初步感知百分数1.情境导入谈话：学校准备组织一场投篮比赛，规定每班派一名选手参赛。出示六（1）班三名队员投篮情况：队 员投
2、中个数李 明23张 华17吴 军43提问：如果你是六（1）班的体育委员，你会推荐谁参赛？为什么？学生产生疑问后继续出示：队 员投中个数投篮总数李 明2325张 华1720吴 军4350追问：有了投篮总数，现在你准备推荐谁呢？学生独立思考，同桌交流。通过交流明确：算出每人投中个数占投篮总数的分率，然后通分比较。根据学生回答形成如下板书，并指名说出每个分数的意思。2325=1720= 4350= 2.初步感知谈话：这三个分数都表示某一个同学投中个数与投篮总数的一种关系，这些特殊的数数学上通常不把它们写成分数形式，而是写成92%（板书：92%），读作：百分之九十二，也就是在原来分子的后面加上百分号“
3、%”来表示。学生书空练习85%、86%。揭示课题：象这一类数就是百分数（板书课题：百分数）。追问：这三个百分数表示什么意思？指名说每个百分数的意义。二、自主交流，全面认识百分数1.示范说理谈话：同学们，日常生活中你们见过百分数吗？学生口答。出示衣服合格证： 成份：棉80% 涤20%指名读写。提问：这儿的80%、20%表示什么意思？2.自主交流谈话：课前每位同学都找到了有百分数的标签，请大家想一想每个百分数表示什么意思，然后在小组内交流交流，互相说说你是在什么地方找到的？这些百分数又表示什么意思？学生展开交流，教师参与其中。集体展示：食品包装袋、纸手帕、酒瓶标签、报纸等实物中的百分数。3.补充认
4、识出示：xx空气净化器2013年销售额预计是去年的250%。提问：这里的250%表示什么意思？三、合作探究，深入理解百分数1.归纳意义提问：我们刚才在交流这些百分数的意义时都是用的什么样的说法呀？ 根据学生回答小结百分数的意义并板书。2.探究特点设疑：不知大家有没有发现，就我们这些百分数还有许多特别之处，下面让我们仍先自己独立思考一下，然后带着自己的思考以四人为小组，去研究研究，看看百分数有什么特别之处。学生独立思考后小组交流。引导学生关注：百分数的读写、意义等特别之处。3.跟进练习。提问：请你来看一看下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？ 出示：一堆煤吨，运走了它的。米相当于米的。指
5、名口答并读一读。四、互动练习，灵活运用百分数1.完成“试一试”。出示：学校合唱队中，男生人数是女生的45%。学校合唱队中，男生人数是女生的，男生与女生人数的比是（）：100。指名口答，并简介“百分比”。接着出示：六（2）班学生的近视率是20%。六（2）班学生中，（ ）的人数占全班人数的20%。指名口答，并简介“百分率”。2.完成“练一练”1。逐一出示： 质疑：把大正方形看做“1”，你能看出哪些百分数？学生口答，简要说明方法。3.选择适当的百分数填空。出示：15% 100% 300% 0.03%10月3日九寨沟等旅游胜地客房出租率达（ ）。地沟油利润率超过（ ）。调查显示，我国青少年网络成瘾症发病率高达（ ）。我国的土地面积正在以每年（ ）的速度被沙漠侵吞。学生独立思考，选择填空，简要交流信息。五、学生质疑，完善认识百分数提问：同学们，学到现在，你还有哪些和百分数有关的疑问吗？学生质疑，师生共同释疑。
