1、教学设计方案学科：数学课题：克、千克的认识与计算 （一）教师：日期： 一、教学目标1. 认识质量单位：克，初步建立1克的量感。2.认识质量的单位：千克。初步建立1千克的量感。3.了解克与千克之间的进率关系：1 kg = 1000 g。4.能够正确地读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。二、教学重点及难点：认识质量单位：克、千克，了解克与千克之间的进率关系：1 kg = 1000 g，初步建立1克、1千克的量感。三、教学目标设计依据：1.教材分析： 本课学习的就是质量单位克和千克。虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克
2、和千克的感性认识。本节课的教学重点是初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。教学难点是教学难点：培养学生估测意识（初步建立1克和1千克的质量实际观念）。2.学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、开放式导入师：我们学习的时候，都需要有很多的工具来帮助我们。师：但我们看到一个不认识的字时，你会想到
3、谁来帮助我们呢？师：今天老师就带来一本。师：这本字典好重啊，看来里面包含了很多的知识，谁能故测一下，它有多重呢？生：字典。学生猜测通过猜字典的重量来引出今天要学习的知识，吸引了学生的学习兴趣和积极性。二、核心过程推进1、 认识各种秤（1）在日常生活中的什么地方见过哪种秤，及是否知道各种秤都在什么情况下使用？（2）引出标准化的单位：在秤上通常是使用克g与千克kg做单位来表示物体的轻重。2、掂一掂1克有多重？3、测一测下面的 文具有多重？4、千克的认识：师：我们刚才都故测了一下，现在让我们用盘秤来秤一秤，看看到底有多重呢？（演示课件）师：老师的字典是0g吗？请你说一说？师：1000g与0g刻度重合
4、，这本书应该是1000g。师：这里1000g我们还可以表示成1kg。板书：1千克可以表示成1kg1千克=1000克1 kg = 1000 g让学生掂一掂字典的重量，让学生感知一下1000g重量的量感。口答：那两本字典就是多少千克呢？就是多少克呢？那两本字典就是多少千克呢？也就是多少克呢？板书：2kg=2000g还有哪些物品重1千克呢？学生练习师小结：现在知道了物品的重量可以用克和千克来表示。学生说一说学生掂一掂，感知一千克的重量让学生通过盘秤秤字典的过程，了解1000g的重量可以转换成1kg。通过秤重书包，让学生在盘秤上认识克和千克的表示方法，并初步学习两者之间的转换方法。三、练习巩固、延伸1
5、、师：但是有时在生活中，并不是多正好是正千克数，那怎么办呢？师：现在我们来秤学生甲的书包。课件出示。书包有多重呢？师：你们仔细看，这个指针这样的指向，我们该怎么读呢？小结：书包的重量是2千克900克。读作二千克九百克师：这个时候我们还可以用g来表示。板书：2kg900g=2900g师：我们在进行换算的时候应该怎么想呢？师小结生：先把前面的2千克换算成2000克，再加上后面的900克就是2900克了。学生看图片交流。第一幅图：蔬菜重2kg300g 2300g 第二幅图： 长方体重8kg500g 8500g 通过秤重书包，让学生在盘秤上认识克和千克的表示方法，并初步学习两者之间的转换方法。四、课堂总结本节课我们学习了什么？你能和小伙伴们分享一下吗？还有哪些地方有疑问吗？ 学生概括所学内容及时对课堂进行总结强调本节课的教学重点，为今后的教学做准备。附板书设计：克、千克的认识与计算 1千克可以表示成1kg1千克=1000克1 kg = 1000 g2kg=2000g
