1、1.表达方式：表达方式：记叙记叙 描写描写 议论议论 抒情抒情 说明说明2.修辞手法：修辞手法：比喻比喻 拟人拟人 夸张夸张 反复反复 排比排比 对偶对偶 设问设问 反问反问 对比对比 引用引用3.描写方法：描写方法：人物描写人物描写 景物描写景物描写4.表现手法（常见）：对比表现手法（常见）：对比 欲扬先抑欲扬先抑 象征象征 衬托衬托 托物言志托物言志 借物喻人借物喻人 正侧面描写正侧面描写 虚实结合虚实结合 动静结合动静结合 以小见大以小见大 铺垫铺垫 表现手法一般着眼于文章整体的构思，笼罩于全文或几个段落，直接为表现人物、突出主题服务；修辞方法则着眼于具体的语句，直接服务于语言，使其更具
2、感情色彩。辨别概念常见表现手法 表现手法，是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。表现手法，是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。对比对比 欲扬先抑欲扬先抑 象征象征 衬托衬托 烘托烘托 托物言志托物言志 借物喻人借物喻人 正侧面描写正侧面描写 卒章显志卒章显志 虚实结合虚实结合 动静结合动静结合 以小见大以小见大 白描白描 铺垫铺垫 讽刺讽刺 1.本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。(4分)2.文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔伏笔，请找出两处，并作简要分析。（4分）3.本文多处运用了对比对比的手法，
3、请找出两处，并作简要的分析。（6分）中考真题方法指引1 1、掌握、掌握各种表现手法各种表现手法的特点。的特点。2 2、具体阐释该手法在文章中的体现、具体阐释该手法在文章中的体现.（结合文本具体阐释）（结合文本具体阐释）3 3、结合人物、结构、中心等。、结合人物、结构、中心等。把两个相对或相反的事物两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面一个事物的两个方面并举出来，相互比较。对比的作用在于使好的显得更好，坏的显得更坏。对比没有主次之分没有主次之分，使形象更鲜明，感受更强烈。一 对比课文典例课文典例 变色龙变色龙 通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的事故中，前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙
4、”的性格。我的叔叔于勒 通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。注意：一个人的前后变化也可以形成对比注意：一个人的前后变化也可以形成对比。触摸中考 去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨。我打着伞去车站接一去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨。我打着伞去车站接一个朋友。我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看见一个少年，个朋友。我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看见一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边。我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边。我把伞伸过
5、去，他感激地说谢谢，告诉我说，他在这儿等一个朋友。车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道雨帘，天地间茫茫一片，在这儿等一个朋友。车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道雨帘，天地间茫茫一片，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，从车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下子蹿了又来了一辆车，从车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下子蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧
6、，相互的欣赏流淌在那一击中让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。中让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。我终于未能等到我的那份欣喜。我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实我终于未能等到我的那份欣喜。我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以在太大，所以我想说：约定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消；既然已我想说：约定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消；既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧!不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。因为一个并不怎么重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由；而我，更爱
7、腾出因为一个并不怎么重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由；而我，更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。时间想想那两个相会在暴雨中的少年。问题：从全文看这运用了什么写作手法问题：从全文看这运用了什么写作手法?运用对比，将两个少年冒雨相见和我的朋友迟迟未来做对比，突出了运用对比，将两个少年冒雨相见和我的朋友迟迟未来做对比，突出了孩子的真诚守信。孩子的真诚守信。含蓄地批评成人的失含蓄地批评成人的失信，不守诺言。信，不守诺言。运用运用对比对比，将，将 和和 作对比，作对比，突出突出了人物或了人物或事物的事物的 的特点，表达了的特点，表达了 。触摸中考：青松的情怀 文章文章主要写青松主要写青松
8、，第段，第段为什么要写到为什么要写到杉树、榧林、樟杉树、榧林、樟 树、皂荚树、树、皂荚树、枫树、银杏树等枫树、银杏树等林中杂木林中杂木？请加以分析。？请加以分析。青松青松虽然声震山野，誉满寰中，却虽然声震山野，誉满寰中，却韬曜含光，从不张扬韬曜含光，从不张扬。许多树林中杂木。许多树林中杂木颇多，青松处于颇多，青松处于硕大强悍硕大强悍的树种之旁，时时被挤压，被侵占。杉树、榧林、樟的树种之旁，时时被挤压，被侵占。杉树、榧林、樟树、皂荚树、树、皂荚树、枫树、银杏树枫树、银杏树它们似乎都它们似乎都威武霸气威武霸气，在青松四周疯，在青松四周疯 长、攀比。长、攀比。青松从来青松从来不恼也不怒不恼也不怒，即
9、使被挤到了涧底，依，即使被挤到了涧底，依 然能够低垂着头然能够低垂着头顽强地生长顽强地生长。青。青松有一种以径寸之苗，松有一种以径寸之苗，长出遮盖百尺之气势。所以，青翠如泻，让山脊次第织长出遮盖百尺之气势。所以，青翠如泻，让山脊次第织 染着凝翠，从而获得四季常青的好口碑。青松这种染着凝翠，从而获得四季常青的好口碑。青松这种胸襟和境界胸襟和境界，足以让那些形，足以让那些形形色色的邻居们揣摩和评判了。形色色的邻居们揣摩和评判了。运用对比运用对比，将将硕大强悍、威武霸气的林中杂木硕大强悍、威武霸气的林中杂木与与青松青松进行对比进行对比，突出突出青松低青松低调宽容、顽强生长、不事张扬的高贵品质，调宽容
10、、顽强生长、不事张扬的高贵品质，表达了作者表达了作者对青松的赞美之情。对青松的赞美之情。欲扬先抑欲扬先抑，指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。从相反的贬抑处落笔。这种方法，使情节波澜起伏，这种方法，使情节波澜起伏，引起读者阅读兴趣，使人物形象更加丰引起读者阅读兴趣，使人物形象更加丰满。满。二 欲扬先抑 课文典例课文典例 阿长与阿长与 作者作者先先写自己对阿长写自己对阿长“喜欢切切察察喜欢切切察察”“”“不许我走不许我走 动动”及及“睡觉摆睡觉摆大大字字”的讨厌，后面的讨厌，后面写写她她为自己为自己买来山海经
11、，自己又心生敬意。买来山海经，自己又心生敬意。欲扬先抑，使描写的人物形象欲扬先抑，使描写的人物形象阿长阿长给人以意外的惊喜，使人物形象给人以意外的惊喜，使人物形象更加真实可感更加真实可感。运用欲扬先抑运用欲扬先抑，先写了，先写了 ，接着写了，接着写了 ，突出了，突出了人物人物 的特点，同时的特点，同时使文章波澜起伏，情节生动，点明使文章波澜起伏，情节生动，点明主旨，主旨，表达了表达了 。选文选文运用欲扬先抑运用欲扬先抑，先写搬家时中年汉子对大男孩恶声恶气，态度恶，先写搬家时中年汉子对大男孩恶声恶气，态度恶劣，后写明这样做的原因，以及打算凑钱供小男孩读书的事情，突出了劣，后写明这样做的原因，以及
12、打算凑钱供小男孩读书的事情，突出了中年汉子善良、有爱心的品质，同时使文章波澜起伏，情节生动，中年汉子善良、有爱心的品质，同时使文章波澜起伏，情节生动，表达表达了人间充满温情的主旨。了人间充满温情的主旨。触摸中考：藏不住的温情 选文主要运用了选文主要运用了欲扬先抑欲扬先抑的表现手法，请结合选文内容简要分析。的表现手法，请结合选文内容简要分析。中年汉子中年汉子恶声恶气地吆喝恶声恶气地吆喝脾脾 气越发恶劣，不住大声呵斥男孩气越发恶劣，不住大声呵斥男孩 凶狠凶狠 解释态度恶劣的原因，是让小男孩知道挣钱的难处，以及大家凑钱供他读书解释态度恶劣的原因，是让小男孩知道挣钱的难处，以及大家凑钱供他读书 善良，
13、有爱心善良，有爱心 象征：象征：把抽象的思想感情用把抽象的思想感情用某一特定的具体事物某一特定的具体事物来表现，使之形象来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻。化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻。常见为具体事物象征某种精神品质。常见为具体事物象征某种精神品质。三 象征 托物言志 借物喻人 课文典例课文典例 白杨礼赞 细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。运用象征运用象征，描写了物的，描写了物的 ，象征了，象征了 的品的品质或质或 一类一类人人。托物言志：托物言志：明是写物
14、，实则通过明是写物，实则通过物物来表明作者自己的来表明作者自己的志向、情感，志向、情感，和对某一问题的看法和对某一问题的看法。课文典例课文典例 紫藤萝瀑布 本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力。由花的遭遇想到，花和人美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力。由花的遭遇想到，花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、短暂的，我们不能都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、短暂的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，乐观、勇敢地面对生命长河中被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，乐观、勇敢
15、地面对生命长河中无止境的生活，实现人生的价值。无止境的生活，实现人生的价值。借物喻人：借物喻人：明着是写物，实质上是通过对物的赞颂，来明着是写物，实质上是通过对物的赞颂，来歌颂赞美歌颂赞美和物具有相同品质的人和物具有相同品质的人。这也是散文中常用的一种写法。这也是散文中常用的一种写法。课文典例课文典例 白杨礼赞 通过赞扬白杨树的倔强、挺立、不屈不挠，表达了作者对质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的华北农民的赞美。触摸中考：青苔撑起的一片绿意青苔撑起的一片绿意 春日，人们的视野里总是万物葱绿，百花次第开放，一派生机勃勃的景象。春日，人们的视野里总是万物葱绿，百花次第开放，一派生机勃勃的景象。百花繁，
16、万花灿，唯有苔草很少被人提及，因为它实在微小，可以说是微不足道。百花繁，万花灿，唯有苔草很少被人提及，因为它实在微小，可以说是微不足道。我却惊讶于这细小低微的青青苔草，它没有茂林的硕大气象，也没有百花的美妙身姿，我却惊讶于这细小低微的青青苔草，它没有茂林的硕大气象，也没有百花的美妙身姿，只是静静地躲藏在不容易被人注视的角落里。但她依然有着茂林一般的风情，百花一样只是静静地躲藏在不容易被人注视的角落里。但她依然有着茂林一般的风情，百花一样的美丽。的美丽。江南民间有句谚语：三月青苔露绿头，四月青苔绿满河。春风拂面之际，青苔们趴江南民间有句谚语：三月青苔露绿头，四月青苔绿满河。春风拂面之际，青苔们趴
17、在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，倚在高高的墙头上，藏匿于苍老的树干中，布满在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，倚在高高的墙头上，藏匿于苍老的树干中，布满在瘦硬的岩石上，在青石板的夹缝中撑出绿意，在波光潋滟的春江上泼墨、写意在瘦硬的岩石上，在青石板的夹缝中撑出绿意，在波光潋滟的春江上泼墨、写意 此时，只要你细心观察，就会发现这些微不足道的青苔，竟是如此有气势。她们一此时，只要你细心观察，就会发现这些微不足道的青苔，竟是如此有气势。她们一根连着十根，十根连着百根，连绵起伏，渐成气象。无论是断墙残垣，还是悬崖绝壁之根连着十根，十根连着百根，连绵起伏，渐成气象。无论是断墙残垣，还是悬崖绝壁之上，其它植
18、物都无法落脚，唯有青苔从墙缝里、石缝隙中奋力拱出，四处蔓延着绿意，上，其它植物都无法落脚，唯有青苔从墙缝里、石缝隙中奋力拱出，四处蔓延着绿意，在荡漾的春风中记录着比石头还硬的倔强。在荡漾的春风中记录着比石头还硬的倔强。在岁月的戏台上，青苔似乎错过了诗经，却赶上了唐诗宋词的好时光，也融进在岁月的戏台上，青苔似乎错过了诗经，却赶上了唐诗宋词的好时光，也融进了明清纷繁的花事。在诗意的年代，青苔倍加受人珍爱，了明清纷繁的花事。在诗意的年代，青苔倍加受人珍爱，“应怜屐齿印苍苔应怜屐齿印苍苔”，园子的，园子的主人因怕满地青苔被人践踏，所以闭门谢客；但有时也夹杂着几分苍凉和凄美，主人因怕满地青苔被人践踏，所
19、以闭门谢客；但有时也夹杂着几分苍凉和凄美，“小庭小庭春老，碧砌红萱草春老，碧砌红萱草”，青苔似乎总是见不到阳光，只在凄凄惨惨中顽强地生长着。，青苔似乎总是见不到阳光，只在凄凄惨惨中顽强地生长着。青苔撑起的一片绿意 中国人还喜欢把青苔之绿意融入古画中，使其诗意更加飞扬。最早是中国人还喜欢把青苔之绿意融入古画中，使其诗意更加飞扬。最早是“元四家元四家”，后有沈周、唐伯，后有沈周、唐伯虎、徐渭、程嘉燧、渐江、查士标等。到了清代，苔草在中国画中出现的频次渐多，随心所欲，恣意点苔，虎、徐渭、程嘉燧、渐江、查士标等。到了清代，苔草在中国画中出现的频次渐多，随心所欲，恣意点苔，笔情墨趣，已臻成熟。尤其是笔情
20、墨趣，已臻成熟。尤其是“扬州八怪扬州八怪”中的金农，其画梅善于在粗干上以浓墨点苔，使梅花显得气韵中的金农，其画梅善于在粗干上以浓墨点苔，使梅花显得气韵非凡，虽苍老而生机勃发。青苔虽然微小，却点缀出他画中的春色；虽然微不足道，却烘托出画中梅花的非凡，虽苍老而生机勃发。青苔虽然微小，却点缀出他画中的春色；虽然微不足道，却烘托出画中梅花的冰光雪影。他深爱着冰光雪影。他深爱着“苔花如米小苔花如米小”的气质，把自己也取名为的气质，把自己也取名为“小善庵主小善庵主”“”“如来最小者如来最小者”，可谓青苔知，可谓青苔知己也。己也。真正懂得青苔心意之人，应是清代的袁枚先生。真正懂得青苔心意之人，应是清代的袁枚
21、先生。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。丹开。”他知青苔的气质风度，不流俗、不谄媚、不张扬，却志向远大，生机勃勃，寓微小于浩荡之中。他知青苔的气质风度，不流俗、不谄媚、不张扬，却志向远大，生机勃勃，寓微小于浩荡之中。青苔的生存环境是很恶劣的，虽然是青苔的生存环境是很恶劣的，虽然是“白日不到处白日不到处”，却是历尽千磨万难，凭着坚忍坚强，冲破困境，焕，却是历尽千磨万难，凭着坚忍坚强，冲破困境，焕发出青春的光彩。她虽然看似弱不禁风，却凭着自强不息，争得和百花一样的开放权力。春光因为她们的发出青春的光彩。她虽然看似弱不禁风，却凭着自强不息，争
22、得和百花一样的开放权力。春光因为她们的点缀，显得如此明媚无比；百花有了她们的衬托，更为明艳动人；人世间因为有了她们，更为生机盎然。点缀，显得如此明媚无比；百花有了她们的衬托，更为明艳动人；人世间因为有了她们，更为生机盎然。我是江南人，我爱着家乡门前残墙上的青苔，绿痕从墙根开始，一直蔓延到墙顶上。我爱着回乡路我是江南人，我爱着家乡门前残墙上的青苔，绿痕从墙根开始，一直蔓延到墙顶上。我爱着回乡路上青石板夹缝里的青苔，她们一点点，一丛丛，悄无声息地吐着绿，伸展着，变幻着，哧哧地笑着，撑起上青石板夹缝里的青苔，她们一点点，一丛丛，悄无声息地吐着绿，伸展着，变幻着，哧哧地笑着，撑起满眼的绿意。满眼的绿意
23、。没有青苔的世界，是寂寞的。没有青苔的世界，是寂寞的。（选自人民日报（选自人民日报20192019年年5 5月月1818日，有删改）日，有删改）青苔撑起的一片绿意 这篇文章主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？这篇文章主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？物物 青苔青苔 生长在角落，环境恶劣，墙缝里、石缝隙中，弱不禁风生长在角落，环境恶劣，墙缝里、石缝隙中，弱不禁风 坚强的活力，冲破困境，一根连着十根，十根连着百根，奋力拱出坚强的活力，冲破困境，一根连着十根，十根连着百根，奋力拱出。运用象征（托物言志，借物喻人）运用象征（托物言志，借物喻人）（分）。（分）。作者细致描写
24、了作者细致描写了青苔生长环境恶劣却努力生长的样子，青苔生长环境恶劣却努力生长的样子，象征象征了在艰苦环境中自强不息，坚韧自持，努力抗争，谦逊，高洁，了在艰苦环境中自强不息，坚韧自持，努力抗争，谦逊，高洁，不屈服于命运的千千万万普通劳动者的精神与意志。（分）。不屈服于命运的千千万万普通劳动者的精神与意志。（分）。人人 普通劳动者普通劳动者 艰苦环境艰苦环境不怕苦，坚持，自强不怕苦，坚持，自强 衬托：衬托：分分正衬正衬和和反衬反衬。用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作。用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪衬，从而突出主要事物，强化思想感情。陪衬，从而突出主要事物，强化思想感情。烘托：烘托
25、：指通过侧面，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。指通过侧面，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。四 衬托 烘托 “烘托烘托”是用一事物暗示出另一事物就叫烘托。是用一事物暗示出另一事物就叫烘托。“衬托衬托”是两种事物都写。是两种事物都写。课文事例 藤野先生写到了藤野先生写到了“几个职员几个职员”和和“本级的学生会干事（日本所谓的爱国年）本级的学生会干事（日本所谓的爱国年）”，这对于表现本文的主要人物藤野先生来说，是否属于赘笔？为什么？这对于表现本文的主要人物藤野先生来说，是否属于赘笔？为什么？不是赘笔，这里运用了不是赘笔，这里运用了衬托衬托的手法。的手法。运用衬托，运用衬托，仙台医专的职员对我
26、的优待仙台医专的职员对我的优待对对藤野先生对我的关心和帮助藤野先生对我的关心和帮助作作正面正面衬托衬托，日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅无礼的寻衅无礼对对藤野先生的正直无私，毫无民藤野先生的正直无私，毫无民族偏见族偏见作作反面衬托反面衬托，更加突出了藤野先生的高尚品德以及我对先生的崇敬更加突出了藤野先生的高尚品德以及我对先生的崇敬怀念。怀念。铺垫铺垫：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的基础性在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的基础性描写。先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬的。描写。先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬的。五
27、铺垫 伏笔 照应 课文典例课文典例 皇帝的新装皇帝的新装 开头极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个骗子所骗，开头极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生、发展作铺垫最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生、发展作铺垫 。判断一篇文章是否运用了铺垫手法：判断一篇文章是否运用了铺垫手法：首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫面的次要材料往往是铺垫 通过对通过对的描写，为下文的描写，为下文
28、（或情节的发展、人物出场、性格的塑造）等作铺垫。（或情节的发展、人物出场、性格的塑造）等作铺垫。伏笔伏笔：实际上是一种交待，提前隐藏一些与后文相关的信息，但这个信息在后实际上是一种交待，提前隐藏一些与后文相关的信息，但这个信息在后文的哪里出现，就不得而知了。但总之不会马上出现。文的哪里出现，就不得而知了。但总之不会马上出现。社戏：去赵庄途中朦胧在月色里的山水明朗，河两岸的豆麦散发出了阵阵清香。这充满诗情画意的清新而又静谧的夜景使“我”和小朋友们陶醉了，而此处一提“豆麦”又为后文偷豆的情节打了一个伏笔。伏笔与铺垫的区别伏笔与铺垫的区别 1 铺垫铺垫是对主要内容起烘托作用，比如推动情节，为下文做铺
29、垫，突出人物等等。伏笔伏笔是预先作提示或暗示下文。主要是谋篇布局即结构上的技巧，前有伏笔，后有照应，使文章结构严谨。2 铺垫铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。伏笔伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾.照应照应：是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目呼应、反复照应等。照应得好，可使文章情节完整，结构严谨，主题鲜明。呼应、反复照应等。照应得好，可使文章情节完整，结构严谨，主题鲜明。1.首尾呼应，使全文结构完整。首尾呼应，使全文结构完整。2.照应前文照应前文 3.照应标题照应标题
30、 触摸中考 错过就会永远失去错过就会永远失去 几年前，在北京孔庙的卖纪念品处，反复地放着古乐器埙的音乐磁带几年前，在北京孔庙的卖纪念品处，反复地放着古乐器埙的音乐磁带,十分地悠十分地悠远苍凉。从远古飘来的声音，重重地敲击着自己麻木的灵魂。问了一下价，卖远苍凉。从远古飘来的声音，重重地敲击着自己麻木的灵魂。问了一下价，卖1515元一元一盘，只觉得太贵，就放下了。出了孔庙大门，立即就又后悔了盘，只觉得太贵，就放下了。出了孔庙大门，立即就又后悔了,可是再进去还得花可是再进去还得花1515元买门票，便作罢。心想或许别处还能买到。然而，别处竟然没有。那埙的奇音至今元买门票，便作罢。心想或许别处还能买到。
31、然而，别处竟然没有。那埙的奇音至今揪扯着心中的悔，想起来就隐隐地针扎般地痛。揪扯着心中的悔，想起来就隐隐地针扎般地痛。一次，街上来了个卖水仙花根块的，我正骑着车去上班，懒得停下来，心想等一一次，街上来了个卖水仙花根块的，我正骑着车去上班，懒得停下来，心想等一会儿下班时再买也不迟。可是，下班后再找时那人早已不知去向。本来非常喜欢水仙会儿下班时再买也不迟。可是，下班后再找时那人早已不知去向。本来非常喜欢水仙花的翠叶，哪怕就是不开花，只为那一丛亭亭昂首的青葱也值得。然而，又一次与美花的翠叶，哪怕就是不开花，只为那一丛亭亭昂首的青葱也值得。然而，又一次与美好的东西失之交臂，那个冬的居处就没有了一簇蓬勃
32、的春意在案头挺立，心中也就怎好的东西失之交臂，那个冬的居处就没有了一簇蓬勃的春意在案头挺立，心中也就怎么也生不出厚重的诗情画意来。么也生不出厚重的诗情画意来。一次又一次地错过，一次又一次地失去。失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西。一次又一次地错过，一次又一次地失去。失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西。失去了，竟然就从此永远无法找寻，无处可觅了。失去了，竟然就从此永远无法找寻，无处可觅了。在第段中找出与第段在第段中找出与第段“失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西”一句相照应的语一句相照应的语句。句。正面描写正面描写，也叫直接描写也叫直接描写。是是直接描写直接描写人物的外貌
33、、心理、行动和语言来刻画人人物的外貌、心理、行动和语言来刻画人物的描写方法。物的描写方法。侧面描写侧面描写，又叫间接描写又叫间接描写。是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描。是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。写的对象，以使其鲜明突出。六 正侧面描写相结合 正面与侧面描写相结合，正面与侧面描写相结合，更好地突出了人物更好地突出了人物 的品质。的品质。正面描写正面描写方姨声音清亮高亢方姨声音清亮高亢,饱含深情，饱含深情，“正散去的观众正散去的观众,触电一般触电一般,纷纷返回纷纷返回来来”,用观众的反应烘托方姨歌声动听用观众的反应烘托方姨歌声动听,侧面衬托侧面衬托方姨演唱精彩。方姨演唱精彩。触摸中考：草根募捐晚会草根募捐晚会 方姨亮嗓方姨亮嗓,蓦地，观众们呆了。她的声音清亮高亢蓦地，观众们呆了。她的声音清亮高亢,饱含深情宛如天籁。饱含深情宛如天籁。正散去的观众，触电一般，纷纷返回来，人们沉醉在方姨的歌声里。正散去的观众，触电一般，纷纷返回来，人们沉醉在方姨的歌声里。
