1、 4风铃说课稿 各位评委老师： 大家好，我是来自焦陂回民希望小学的一名音乐教师，我的名字 叫郑文文，我说课的内容是花城出版社 3 年级下册第 2 课风铃 ， 这是一节综合课。 一、教材分析： 风铃是一种深受人们喜欢的工艺品，它的材料、颜色丰富多彩， 造型别致可爱。风一吹，它便会发出各种音色的“叮铃”声，而且铃声 的速度会随着风力的大小而变化。 歌曲通过不同的节奏组合和优美的 旋律将风铃这种特征淋漓尽致地表现出来。作者通过“5、3”两个唱名 表现风铃声音的特征，通过表现风铃在不同风力吹动下发出的不同 “叮铃”声，将音乐和生活、自然充分地融合为一体。歌曲分为 A、B 两个乐段，A 乐段和 B 乐段
2、在节奏和演唱情绪、力度上形成对比。 二、教学目的： （1）学唱风铃 ，能用优美清脆的声音、恰当的力度表现不同的风 铃形象。 （2）进行多声节奏的练习，能用学过的节奏创编并合作击打，体验 创编及合作的乐趣。 三、教学重点： 学唱歌曲风铃 ； 四、说教学难点： (1)多声练习学生节奏。 (2)情感、力度变化。 （3）歌曲的分析。 五、说课时安排： 两个课时完成 教学准备： 钢琴、多媒体、风铃、敲击乐、卡片 六、教学过程：教师活动，学生活动，设计意图 1、组织教学： 讲故事风铃和小鸟的同时播放音乐风铃的伴奏背景音乐。 设计意图（、引出学生的兴趣和好奇，2、进行同学之间互相帮助 热爱大自然的思想教育。
3、3、初步感受音乐。 ） 2、授新课。 听歌曲，感受歌曲的速度、力度、情感。 （初步的让生用自己的感 受来谈情感，并且能够用文字表达） 请孩子们一起读歌词并和孩子们一起分析歌词。 请生从歌词中找出 每段表达的含义。 师总结： 例如第一段表达的是平安， 第二段是快乐， 第三段是警告。设计意图（为了帮助生记忆歌词，了解歌词中关键词 的寓意。 ） 播放歌曲，请孩子们跟着音乐用 la 进行哼鸣，听完后问孩子们歌 曲有哪些旋律与节奏的变化。 （考察孩子们的听辩能力和节奏感。 ） 板书节奏型，师弹奏并演唱 4 分，8 分，16 分音符，让学生进行模 仿学习节奏型，并请生上台使用打击乐敲击节奏。再按照节奏加入
4、歌 词进行朗读。 （设计意图解决音乐中的节奏型） 教师分别用 p.mp.f 三个力度吹动风铃，让学生谈谈声音的感受。 师讲解三种节奏型为什么这样变化使用的含义。例如 X X 四分音符 节拍在听觉上是平稳进行，刻画了安定与幸福的生活，XX XX 八分 音符节拍在听觉上比较跳跃活泼同时刻画了一种愉快舒心的心理状 态，xxxx xxxx 十六分音符紧凑连贯，刻画了紧张急促的气氛与 状态。设计意图（通过讲解三种节奏型再次引出风铃平安、快乐和警 告。 ） 师钢琴伴奏句句教唱。 请生一起完整演唱，师给予不完整地方进行纠正。 （牢固掌握歌曲） 师伴奏和生共同把歌曲演唱一遍。 （完整感受歌曲情绪） 分组演唱。 三、小结 1、讲解风铃的意义 朋友直接送风铃寄托着思念，象征平和与安定。大多数风铃的声 音清脆，当一个人感觉孤独时，风摇动风铃的声音可以带动美好的回 忆，从而让人的心感觉有了归属感，所以说寄托思念。古人用风铃来 避邪，现在人们也用它来象征平和与安定，送人则是祝愿他（她）生 活平和安定。 2、出示一套打击乐，邀请生上台来感受叮铃的声音，感受铁质乐器 的音色。 四、拓展练习 把制作小风铃的步骤交给孩子。 五、作业 1、巩固歌曲。 2、制作小风铃送给你的朋友。 谢谢评委和老师们的耐心聆听，再见
