1、关羽关羽 刘备刘备 貂蝉貂蝉孙悟空孙悟空 猪八戒猪八戒 沙僧沙僧阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感到。这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜欢。这节口语交际课我们就来举行一次这节口语交际课我们就来举行一次“我喜欢的人物形我喜欢的人物形象象”的交流会。将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大的交流会。将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。家。交流时，利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。交流时，利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物
2、。为什么喜欢这个人物。读教材110页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？分条讲述，把分条讲述，把理由说清楚。理由说清楚。听人说话能抓听人说话能抓住重点。住重点。本次口语交际中我们应该注意什么？1.1.思考定主题。思考定主题。想一想自己看过的文学或影视作品中，哪些人物想一想自己看过的文学或影视作品中，哪些人物是你最喜欢的，给你留下的印象最深刻，确定本次口是你最喜欢的，给你留下的印象最深刻，确定本次口语交际的主题。语交际的主题。2.2.填表理思路。填表理思路。搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，仿照课本的样子填写在表格里。3.3.交际表观点。交际表观点。(1)交流时要利用好表格里整理的信息
3、，有条理地讲述。说清楚交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。欢这个人物。(2)先小组交流，看看谁介绍的人物形象最让人印象深刻，先小组交流，看看谁介绍的人物形象最让人印象深刻，再全班交流。再全班交流。(3)听同学讲的时候要抓住重点，如果有感兴趣的或不理听同学讲的时候要抓住重点，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解，达解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解，达到互动交流的目的。到互动交流的目的。4.4.评议谁最棒。评议谁最棒。(1)全班评议
4、，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。(2)从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。我最喜欢的人物形象我最喜欢的人物形象最近，我看了电视剧最近，我看了电视剧西游记西游记，里面有很多人物令我十分感兴趣：，里面有很多人物令我十分感兴趣：心存仁爱的观音菩萨，法力无边的如来佛祖，还有肥头大耳的猪八戒。心存仁爱的观音菩萨，法力无边的如来佛祖，还有肥头大耳的猪八戒。但我最感兴趣的并不是他们，而是天地惧之，鬼神畏之的孙悟空！但我最感兴趣的并不是他们，而是天地惧之，鬼神畏之的孙悟空！孙悟空无人不知，无人不晓。他
5、体形偏瘦，有七十二般变化，手持如孙悟空无人不知，无人不晓。他体形偏瘦，有七十二般变化，手持如意金箍棒，身穿师父为他亲手缝制的虎皮裙，看起来精神抖擞。意金箍棒，身穿师父为他亲手缝制的虎皮裙，看起来精神抖擞。他勇于拼搏。从他勇于拼搏。从“大闹天宫大闹天宫”到保护唐僧西天取经，经历到保护唐僧西天取经，经历“九九八十九九八十一难一难”，一路上降妖除魔，令我非常敬佩。现在的孩子胆小怕事，都是，一路上降妖除魔，令我非常敬佩。现在的孩子胆小怕事，都是家中的家中的“小太阳小太阳”，那样能成为人上人吗？能成就一番大事业吗？所以，那样能成为人上人吗？能成就一番大事业吗？所以我们要像孙悟空一样，勇于拼搏，将来才能成
6、就一番大事业。我们要像孙悟空一样，勇于拼搏，将来才能成就一番大事业。他持之以恒。孙悟空一路保护师父去西天取经，坚持不懈，才修成他持之以恒。孙悟空一路保护师父去西天取经，坚持不懈，才修成正果，成为中国儿童心目中的崇拜者。在书中有一个与孙悟空正好形成正果，成为中国儿童心目中的崇拜者。在书中有一个与孙悟空正好形成对比的人物对比的人物猪八戒，他是孙悟空的师弟，每次经历一点儿小挫折就猪八戒，他是孙悟空的师弟，每次经历一点儿小挫折就要散伙儿。我要学习孙悟空这种持之以恒的精神，成为新世纪的雏鹰，要散伙儿。我要学习孙悟空这种持之以恒的精神，成为新世纪的雏鹰，而不是成为像猪八戒一样受不了一点儿挫折的人。而不是成
7、为像猪八戒一样受不了一点儿挫折的人。孙悟空虽然是神魔小说中的人物，有很多事不是我们平凡人能做到孙悟空虽然是神魔小说中的人物，有很多事不是我们平凡人能做到的，但是他的精神永远值得我们学习！的，但是他的精神永远值得我们学习！评析：评析：文中作者对西游记这本书中的孙悟空的人物形象进行了详细讲述。不仅说出了孙悟空神通广大、勇于拼搏、持之以恒的特点，还说出了自己的感受。整个过程条理清晰，理由充足，语句通顺。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前
8、准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长
9、城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
