1、 杂杂 说（其四）说（其四）韩韩 愈愈视频 学习目标：学习目标：1、巩固作者及文体相关知识。2、识记重点注释，会翻译课文。（重点）3、领会作者在文中所表达的思想感情。（难点）是古代的一种是古代的一种议论文体议论文体，用以阐述作，用以阐述作者对社会上某些问题的看法，手法多者对社会上某些问题的看法，手法多托物托物言志或托物寓意，言志或托物寓意，跟杂文相似，故又称跟杂文相似，故又称“杂说杂说”。“马说马说”即即“说说千里马说说千里马”或或“说说千里说说千里马的问题马的问题”。马马说说：韩愈（韩愈（768824768824）字）字 ，代文学家，哲学家。与柳宗代文学家，哲学家。与柳宗元同为元同为古文运动
2、古文运动的倡导者，的倡导者，并称并称韩柳韩柳。苏轼称他。苏轼称他“文起文起八代之衰八代之衰”,明人列他为明人列他为“唐唐宋八大家宋八大家”之首之首。因为昌黎。因为昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称之为族，所以后人称之为韩昌黎韩昌黎，死后谥死后谥“文文”，故又称，故又称“韩韩文公文公”。著有。著有韩昌黎集韩昌黎集唐唐骈骈死死 槽枥槽枥 才美不外才美不外见见 一一食食或尽或尽粟粟一一石石食食不饱不饱 食食之不能尽其材之不能尽其材食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也也pinco lxins s sh s dn sh 诵读感悟诵读感悟 读的准确，读的流畅读的准
3、确，读的流畅s 读出音韵美读出音韵美 读出重音、停顿、节奏读出重音、停顿、节奏例例:不以不以/千里称也千里称也 才美才美/不外见不外见 食马者食马者/不知其能千里不知其能千里/而食也而食也 且且/欲与常马等欲与常马等/不可得不可得 鸣之鸣之/而不能通其意而不能通其意 马说（韩愈）马说（韩愈）世有伯乐，世有伯乐，然后然后有千里马。千里马常有千里马。千里马常有，有，而而伯乐不常有。伯乐不常有。故虽故虽有名马，只辱于有名马，只辱于奴隶奴隶之之手，手，骈骈死于槽枥之间，不死于槽枥之间，不以以千里称千里称也。也。马马之之千里者，一千里者，一食或食或尽粟一石。尽粟一石。食食马者，马者，不知其能千里而食也。
4、不知其能千里而食也。是是马也，马也，虽虽有千里有千里之能，之能，食食不饱，力不足，才美不外见，且不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，欲与常马等不可得，安安求其能千里也。求其能千里也。策策之之不不以以其道，其道，食食之不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执之而不能通其意，执策策而临之，曰而临之，曰:“:“天天下无马。下无马。”呜呼呜呼!其其真无马耶真无马耶?其其真不知马真不知马也也!赏析内容，体悟情感：赏析内容，体悟情感：1、本文讲述的千里马有着怎样的遭遇？你能在文中找出这些的句子吗？2、你觉得应该用怎样的语气来读这些句子？你能试一试吗？一读课文，思考：一读课文，思考：赏析内
5、容，体悟情感：赏析内容，体悟情感：1、在作者看来，谁是扼杀千里马的真正凶手？你能在文中找出依据吗？2、哪些句子最能体现作者对“食马者”的态度？你认为应该用怎样的语气来朗读？再读课文，思考：再读课文，思考：返回再 见祝同学们个个成为千里马祝暂时落后的同学成为黑马 这篇这篇马说马说大约作于大约作于贞元十一年至十六年间。这贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有用。很可惜有“忧天下之心忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再
6、加上当时奸郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有之士不受重视，所以他有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐赏识人才的人赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者者怀才不遇的愤意怀才不遇的愤意。鸣之鸣之而而不能通其意不能通其意执策执策而而临之临之食食不饱，力不足，才美不不饱，力不足，才美不外见外见食食之不能尽其材之不能尽其材故故虽虽有名马有名马虽虽有千里之能有千里之能其其真无马邪真无马邪其
7、其真不知马也真不知马也连词，表转折，但是连词，表转折，但是连词，连接状语和谓语连词，连接状语和谓语吃，动词吃，动词饲饲 喂养，动词喂养，动词即使即使虽然虽然难道难道其实其实虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之才能，能力能够用鞭子打马鞭子一词多义 食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食之之 才美不外才美不外见见 食之不能尽其食之不能尽其材材 其真无马其真无马邪邪 祗祗辱于奴隶人之手辱于奴隶人之手通通“饲饲”，喂，喂通通“现现”，显示，显示 表表现现通通“才才”，才能，才能通通“耶耶”，表疑问，表疑问，相当于相当于“吗吗”“祗祗”通通“只只”，只是只是通假字：归纳整理：虚词虚词之
8、之策策之之不以其道不以其道 祗辱于奴隶人祗辱于奴隶人之之手手 马马之之千里者千里者其其其其真不知马也真不知马也安求安求其其能千里也能千里也鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意其其真无马邪真无马邪策之不以策之不以其其道道知识小结知识小结代词代词 它它助词助词 的的定语后置标志定语后置标志 结构助词结构助词 置于主谓之间，不译置于主谓之间，不译代词代词 它它语气词语气词 反问反问 难道难道代词代词 它的它的语气词语气词 猜测猜测 大概、恐怕大概、恐怕策 策策之不以其道之不以其道 动词，鞭打动词，鞭打 执执策策而临之而临之 名词，马鞭名词，马鞭食食 食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也 si
9、，喂，喂 食食不饱，力不足不饱，力不足 shi，吃，吃能能 安求其安求其能能千里也千里也 能愿动词，能够能愿动词，能够 虽有千里之虽有千里之能能 名词，能力名词，能力 本领本领以以不不以以千里称也。千里称也。策之不策之不以以其道其道而而不知其能千里不知其能千里而而食也食也而而伯乐不常有伯乐不常有介词，凭借、用介词，凭借、用介词，按照介词，按照转折连词，但是转折连词，但是顺接连词，来顺接连词，来词类活用词类活用策策之不以其道之不以其道名名动动 用鞭子打用鞭子打一食或一食或尽尽粟一石粟一石食之不能食之不能尽尽其材其材 形形动动 吃完吃完 竭尽竭尽策策之不以其道之不以其道 名词用做动词名词用做动词
10、鞭打鞭打虽有虽有千里千里之能之能 名词用作动词名词用作动词 日行千里日行千里祗祗辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手 形容词用做动词形容词用做动词 辱没辱没，受屈辱，受屈辱一一食食或尽粟一石或尽粟一石 名词用做动词名词用做动词 吃吃才才美美不外见不外见 形容词用做名词形容词用做名词 美好的美好的 素质素质省略句省略句不以千里称（不以千里称（之之）也）也 省略宾语省略宾语“之之”（人人）策之不以其道）策之不以其道 省略主语省略主语“人人”判断句判断句 其真不知马 倒装句倒装句1.马之千里者 （定语后置“千里马者”）2.祗辱于奴隶人之手（状语后置，“于奴隶人之手祗辱”）分析文段一：1、本文的中心论点？、本
11、文的中心论点？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要，有了能识千里马的伯乐，伯乐对千里马的重要，有了能识千里马的伯乐，千里马才会被发现，强调了伯乐对千里马命运的决定作用。千里马才会被发现，强调了伯乐对千里马命运的决定作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，千里马命运如何呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。里称也。4.“祗辱于祗辱于”“”“骈死于骈死于”等词语表达了作者怎样的思想感等词语表达了作者怎样的思想感情？情？5.人们常用文中两句话概括自己怀才不遇，这
12、两句话是人们常用文中两句话概括自己怀才不遇，这两句话是 6.点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：对封建统治阶级埋没人才现象的不满，对封建统治阶级埋没人才现象的不满，表达了作者怀才不遇的感慨和愤懑表达了作者怀才不遇的感慨和愤懑千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。7、有一位名人曾说过：、有一位名人曾说过：“世上不是没世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。有美，而是缺少发现美的眼睛。”由由此我们可想到此我们可想到马说马说的一句话：的一句话：8.美往往存在于平凡的事物当中，有时美往往存在于平凡的
13、事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：相应的句子是：千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间分析文段二：1、千里马被埋没的直接原因是什么？、千里马被埋没的直接原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得2、本段文字从侧面讽刺了喂马者的
14、什么？、本段文字从侧面讽刺了喂马者的什么？无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光短浅。3、“且欲与常马等不可得，安求其能且欲与常马等不可得，安求其能千里也？千里也？”表达了作者什么感情？表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。4.在本段中找出说明千里马被埋没的根本原在本段中找出说明千里马被埋没的根本原因的句子？因的句子？5.写千里马有异于常马的特征的句子是：写千里马有异于常马的特征的句子是：6.对对“食马者食马者”的无知发出强烈的谴责的语的无知发出强烈的谴责的语句是：句是：食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也一食或尽粟一石。一食或
15、尽粟一石。且欲与常马等不可得，安求其能千且欲与常马等不可得，安求其能千里也？里也？分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。”3、本段表达出了作者怎样的感情？、本段表达出了作者怎样的感情？1、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不不能通其意能通其意对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情4.食马者食马者“不知马不知马”的具体表现是：的具体表现是
16、：策之不策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意其意5.能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：句是：执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”6.运用设问句表达作者心中感慨的句子是：运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。7.点明全文主旨的句子是：点明全文主旨的句子是：其真不知马也其真不知马也 揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：_！_？_。呜呼！其真无马邪？其真不知马也呜呼！其真无马邪？其真不知马也 马马 说说揭示千里马被埋没的根本原
17、因。揭示千里马被埋没的根本原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的对执策者的“不知马不知马”进行辛辣的讽刺。进行辛辣的讽刺。层层递进层层递进 千里马千里马人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）伯伯 乐乐识才之人（让人发挥作用的封建统治者）识才之人（让人发挥作用的封建统治者）食马者食马者昏庸的统治者昏庸的统治者本文通篇不离千里马，难道只是说本文通篇不离千里马，难道只是说“马马”吗？吗？不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。对埋没人才的现状作了揭露。本文通过描写
18、千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。“伯乐伯乐”“”“千里马千里马”各比喻了什么样的人？各比喻了什么样的人？本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。写作手法托物寓意 有人说有人说“世有伯乐，然后有千里世有伯乐，然后有千里马马”的观念是片面的，不能把发现的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、
19、无私的吗？乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？1 1、在社会主义全面建设的今天，你认为当今的伯乐应具有怎样的品质？、在社会主义全面建设的今天，你认为当今的伯乐应具有怎样的品质？2 2、如果你就是一匹千里马而你面对的是愚妄无知的、如果你就是一匹千里马而你面对的是愚妄无知的“食马者食马者”，你将信奉，你将信奉“是金是金子总有发光的一天子总有发光的一天”的格言，还是坚持自己的命运自己把握的人生准则的格言，还是坚持自己的
20、命运自己把握的人生准则?提示：提示：千里马千里马：“多好的草地也会有瘦马多好的草地也会有瘦马”“”“草地草地”作为作为一个统一的生活环境或客观条件，同样会有不同的一个统一的生活环境或客观条件，同样会有不同的结果：同样的家庭、同样的重点班级，同样设备的结果：同样的家庭、同样的重点班级，同样设备的企业，有的可以成才，有的一事无成，有的大有作企业，有的可以成才，有的一事无成，有的大有作为，有的被淘汰，有的壮大发展，有的被迫倒闭。为，有的被淘汰，有的壮大发展，有的被迫倒闭。（自身不努力）（自身不努力）伯乐：伯乐：马说马说当中当中“世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。”如果你是千里马，是否一
21、定要得到伯乐的赏识？如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识？（不靠他人）（不靠他人）食马者食马者：对社会发展的负面影响、不要限制人才的：对社会发展的负面影响、不要限制人才的发展方向。发展方向。机遇：等待机遇、抓住机遇，勇于表现。机遇：等待机遇、抓住机遇，勇于表现。大环境：公平、和平、发展大环境：公平、和平、发展 1.有个研究生,专业水平高,因其与人沟通的能力不行而找不到工作,一直没有被哪个单位重用,他不由地感慨:唉,_ 2.假设:你在短跑方面具有刘翔的天赋,但因饮食调养等因素,没有良好的身体素质,同时不能接受严格正规的训练,最终变成一个平常人.当有人笑你怎么成不了世界冠军时,你会说:_ 3.
22、当你遇到这样一个老师:上课不能正确引导你学习,每天的题海战术弄得你头晕目眩,当你想与他沟通,他又不能明白你的意思.你会说:_ 围绕课文当中围绕课文当中“人才人才”这个话题，这个话题，选取一个角度，写一篇不少于选取一个角度，写一篇不少于300字的字的读后感。读后感。如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。古人？说出原因。A.韩愈韩愈 怀才不遇写文学章怀才不遇写文学章B.苏秦苏秦 悬梁刺股发愤成材悬梁刺股发愤成材C.韩信韩信 另寻明主创大业另寻明主创大业D.陶渊明陶渊明 归隐田园其乐悠悠归隐田园其乐悠悠 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随业精于勤荒于嬉，行成于思毁于
23、随 你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？马马不停蹄不停蹄 、马马齿徒增齿徒增 、马马到成功到成功 、马马耳东风耳东风 马马工枚速工枚速 、马马牛襟裾牛襟裾 、马马首是瞻、首是瞻、马马放南山放南山 马马角乌头、角乌头、马马毛猬磔毛猬磔 、马马前泼水前泼水 、马马首欲东首欲东 马马瘦毛长瘦毛长 、马马咽车阗咽车阗 、马马空冀北空冀北 、一、一马马平川平川驷驷马马高车、高车、走走马马观花、观花、快快马马加鞭、加鞭、马马革裹尸革裹尸马马空冀北、龙空冀北、龙马马精神、指鹿为精神、指鹿为马马、千军万、千军万马马万万马马奔腾、老奔腾、老马马识途、天识途、天马马行空行空你能讲出几个含有“马”字的
24、四字成语或是诗词名句吗？春风得意马蹄急春风得意马蹄急踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。鸣之鸣之而而不能通其意不能通其意执策执策而而临之临之食食不饱，力不足，才美不不饱，力不足，才美不外见外见食食之不能尽其材之不能尽其材其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也连词，表转折，但是连词，表转折，但是连词，连接状语和谓语连词，连接状语和谓语吃，动词吃，动词饲饲 喂养，动词喂养，动词表反问，难道表反问，
25、难道表揣测，恐怕表揣测，恐怕虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之才能，能力能够用鞭子打（动词）马鞭子（名词）一词多义如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？古人？A.韩愈韩愈 怀才不遇写文学怀才不遇写文学B.苏秦苏秦 悬梁刺股发愤悬梁刺股发愤C.董邵南董邵南 另寻高就寻发展另寻高就寻发展D.陶渊明陶渊明 归隐田园乐悠悠归隐田园乐悠悠拓展问题：“千里马的命运千里马的命运”在现实社会中在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。际情况谈谈自己的感受。马说马说中说中说“世世有伯乐，然后有千里有伯乐，然后有千里马马”，如果你是千里，如果你是千里马，是否一定要得到马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。谈你的看法。
