1、视频：视频：美国总统奥巴马就职演讲片段美国总统奥巴马就职演讲片段视频：视频：美国总统奥巴马道别演讲片段美国总统奥巴马道别演讲片段天赋人权 自由平等专制下专制下 的的 启蒙启蒙探究案一：呼唤光明的时代探究案一：呼唤光明的时代启蒙运动的背景启蒙运动的背景1.(1)1.(1)自主探究：观看自主探究：观看视频视频，结合文字材料和所学，归纳启蒙运动的，结合文字材料和所学，归纳启蒙运动的原因。原因。材料一：材料一：当时法国的国家的收入全靠第三等级纳税当时法国的国家的收入全靠第三等级纳税而享有特权的第而享有特权的第一等级一等级【教士教士】和第二等级和第二等级【贵族贵族】却顽固地维护特权，不肯分担赋税，却顽固
2、地维护特权，不肯分担赋税，这就形成越是贫穷纳税负担越重，越是富裕越不纳税的不合理局面这就形成越是贫穷纳税负担越重，越是富裕越不纳税的不合理局面专制王权的矛头对向第三等级专制王权的矛头对向第三等级特别是随着王朝财政危机的日益严重，特别是随着王朝财政危机的日益严重，它越来越加重了对金融界和工商界的盘剥和勒索它越来越加重了对金融界和工商界的盘剥和勒索间接税间接税关卡林关卡林立立对金融界经常罚款和强行借款对金融界经常罚款和强行借款行会制度行会制度这一切对资本主这一切对资本主义经济的发展构成了严重的阻碍。严格的等级制度又使资产阶级在社会义经济的发展构成了严重的阻碍。严格的等级制度又使资产阶级在社会地位上
3、遭受屈辱。地位上遭受屈辱。吴于谨、齐世荣主编吴于谨、齐世荣主编世界史近代史上卷世界史近代史上卷 原因：原因：君主专君主专制和教会的统治阻碍社会的发展。制和教会的统治阻碍社会的发展。材料二：材料二：然而，资本主义经济仍然有着很大发展然而，资本主义经济仍然有着很大发展资本主义经济的发资本主义经济的发展使资产阶级的财富超过了贵族的财产，成为社会上最富有的阶级展使资产阶级的财富超过了贵族的财产，成为社会上最富有的阶级在很大程度上影响着国家的财政收入在很大程度上影响着国家的财政收入在经济上，资产阶级占据了首在经济上，资产阶级占据了首要位置。在政治上，他们仍属于被统治的第三等级。他们强烈要求平等要位置。在
4、政治上，他们仍属于被统治的第三等级。他们强烈要求平等参政的自由权利是不言而喻的。参政的自由权利是不言而喻的。吴于谨主编吴于谨主编世界史近代史上卷世界史近代史上卷材料三：材料三：牛顿的宇宙理论如此完善牛顿的宇宙理论如此完善以致于它的影响远远超过了科学以致于它的影响远远超过了科学领域。他的成功让人们感到，理性分析对人类行为和制度同样有效。领域。他的成功让人们感到，理性分析对人类行为和制度同样有效。杰里杰里本特利本特利新全球史新全球史材料四：材料四：宗教改革宗教改革将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。为启蒙运动的到来做
5、了思想上的准备。人民版人民版高中历史高中历史 必修三必修三探究案一：呼唤光明的时代探究案一：呼唤光明的时代启蒙运动的背景启蒙运动的背景1.(2)1.(2)自主探究：据材料，从自主探究：据材料，从经济、阶级、文化、思想经济、阶级、文化、思想等角度归纳启蒙运等角度归纳启蒙运 动的动的条件条件。经济基础：经济基础：资本主义经济迅速发展。资本主义经济迅速发展。阶级基础：阶级基础：资产阶级力量壮大。资产阶级力量壮大。思想基础：思想基础：宗教改革为启蒙运动奠定了思想基础。宗教改革为启蒙运动奠定了思想基础。文化基础：文化基础：自然科学的发展打破了神学的禁锢。自然科学的发展打破了神学的禁锢。探究案二：星光灿烂
6、的人物探究案二：星光灿烂的人物启蒙思想家的主张启蒙思想家的主张霍布斯霍布斯洛克洛克 英国英国 法国法国 德国德国卢卢 梭梭孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰狄德罗狄德罗康德康德材料一：材料一：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗子生来在腿上带着踢马刺吗一切享有各种天然能力一切享有各种天然能力的人，显然是平等的的人，显然是平等的 伏尔泰伏尔泰材料二：材料二：人生下来就是自由的，人可以说是自由的动人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物物它原是天所赐予的，为任何人所必不可少它原是天所赐予的，为任何人所必不可少 卢梭卢梭探究案二：星光灿烂
7、的人物探究案二：星光灿烂的人物启蒙思想家的主张启蒙思想家的主张1.(1)1.(1)自主探究：据材料，归纳伏尔泰和卢梭共同的思想主张：自主探究：据材料，归纳伏尔泰和卢梭共同的思想主张：天赋人权、自由平等天赋人权、自由平等材料三：材料三：洛克在洛克在政府论政府论一书中指出：人民订立社会契约，一书中指出：人民订立社会契约，把国家治理权交给政府，只是出让自己的一部分权利，由于政把国家治理权交给政府，只是出让自己的一部分权利，由于政府只得到人民委托的一部分权利，府只得到人民委托的一部分权利，他并没有绝对的权威，他并没有绝对的权威，只只有人民才是国家主权者。有人民才是国家主权者。徐新徐新西方文化史西方文化
8、史材料四：材料四：人们应自由订立社会契约，组成国家人们应自由订立社会契约，组成国家应有应有“共同共同意志意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯 卢梭卢梭社会契约论社会契约论探究案二：星光灿烂的人物探究案二：星光灿烂的人物启蒙思想家的主张启蒙思想家的主张1.1.（2 2）自主探究：据材料，归纳洛克和卢梭的共同的思想主张：）自主探究：据材料，归纳洛克和卢梭的共同的思想主张：社会契约社会契约主权在民主权在民材料五：材料五：按照洛克的按照洛克的
9、理论，立法权属于议会，议会定期开会，通过理论，立法权属于议会，议会定期开会，通过法律。行政权属于国王，国王指导法律的执行，否决议会法案。法律。行政权属于国王，国王指导法律的执行，否决议会法案。阎照祥阎照祥英国政治制度史英国政治制度史材料六：材料六：因为一切有权力的人都容易滥用权力因为一切有权力的人都容易滥用权力要防止滥用权力，就要防止滥用权力，就必须用权力来必须用权力来 约束约束 权力，权力，形成一种能联形成一种能联 合各种权力的政体，合各种权力的政体，其各种其各种 权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠孟德斯鸠罗马盛衰
10、原因论罗马盛衰原因论材料七：材料七：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。不复存在了；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。孟德斯鸠孟德斯鸠论法的精神论法的精神探究案二：星光灿烂的人物探究案二：星光灿烂的人物启蒙思想家的主张启蒙思想家的主张1.1.（3 3）自主探究：据材料，归纳洛克和孟德斯鸠的思想主张：）自主探究：据材料，归纳洛克和孟德斯鸠的思想主张：分权学说分权学说三权分立三权分立分权制衡分权制衡材料八：材料八：自由是做法律所许可的一切事情的权
11、利，如果自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利了。因为其他的人也同样会有这个权利 。孟德斯鸠孟德斯鸠论法的精神论法的精神材料九：材料九：人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则由，否则共同意志就要通过法律手段制裁他共同意志就要通过法律手段制裁他 卢梭卢梭社会契约论社会契约论探究案二：星光灿烂的人物探究案二：星光灿烂的人物启蒙思想家的主张启蒙思想家的主张1.1.（4 4）自主探究：据材料，归纳孟德斯鸠和卢梭的共同的思想
12、主张：）自主探究：据材料，归纳孟德斯鸠和卢梭的共同的思想主张：法法 治治探究案二：星光灿烂的人物探究案二：星光灿烂的人物启蒙思想家的主张启蒙思想家的主张2.2.总结：启蒙思想家的基本主张的内在关系：总结：启蒙思想家的基本主张的内在关系：关系：关系：是是相互联系相互联系的的统一整体统一整体，共同构建共同构建起起 资产阶级资产阶级民主政体民主政体。社会契约、主权在民社会契约、主权在民需要需要分权制衡、法治分权制衡、法治需要需要保障保障自由平等自由平等天赋人权天赋人权探究案三：理性之光的张扬探究案三：理性之光的张扬“理性理性”与与“启蒙启蒙”的内涵的内涵1.1.归纳总结：据以上所学，请给归纳总结：据
13、以上所学，请给“理性理性”和和“启蒙启蒙”下定义。下定义。人的理性人的理性“理性理性”含义含义：指一种人的能力，：指一种人的能力，即人运用自己的智力去认识、理解即人运用自己的智力去认识、理解和判断事物的能力。和判断事物的能力。不受神等其他不受神等其他因素的影响。因素的影响。政治的理性政治的理性“理性理性”含义含义：指一种政：指一种政治能力，即该政体能够做出治能力，即该政体能够做出科学的决策的能力。科学的决策的能力。实现由实现由人治到法治的转变。人治到法治的转变。君权神授君权神授贵族特权贵族特权天赋人权天赋人权自由平等自由平等君主君主专制专制需要需要社会契约、主权在民社会契约、主权在民分权制衡、
14、法治分权制衡、法治需要需要 17-18 17-18世纪，伏尔泰等思想家以世纪，伏尔泰等思想家以理性理性为武器，提出为武器，提出天赋天赋人权、自由平等人权、自由平等等主张，引导欧洲从等主张，引导欧洲从专制、愚昧专制、愚昧走向走向民主、民主、科学科学的这一事件就叫做的这一事件就叫做启蒙运动启蒙运动。探究案三：理性之光的张扬探究案三：理性之光的张扬“理性理性”与与“启蒙启蒙”的内涵的内涵2.2.自主探究：据材料概述西方人文主义思想的发展历程。由此你得到什自主探究：据材料概述西方人文主义思想的发展历程。由此你得到什 么认识？么认识？材料一：材料一：“人是万物的尺度人是万物的尺度”普罗塔戈拉普罗塔戈拉材
15、料二：材料二：薄伽丘在薄伽丘在十日谈十日谈里面以生动的语言讴歌人性，认为人性无里面以生动的语言讴歌人性，认为人性无所不在，更无从回避。所不在，更无从回避。人民版人民版高中历史高中历史必修三必修三材料三：材料三：我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。伏尔泰伏尔泰认识：认识：1.1.思想具有历史继承性。思想具有历史继承性。2.2.思想随着时代的发展不断进步。思想随着时代的发展不断进步。历历 程程主主 要要 内内 容容人们关注的对人们关注的对象的变化象的变化 人人人性人性人权人权反对禁欲主义反对禁欲主义提倡人文主义提倡人文主义反对
16、：专制王权、宗教神权反对：专制王权、宗教神权追求：自由平等、民主科学追求：自由平等、民主科学古希腊智者运动古希腊智者运动文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动人是万物的尺度人是万物的尺度探究案四：光耀千古的运动探究案四：光耀千古的运动启蒙运动的影响启蒙运动的影响1.1.畅所欲言：启蒙思想是否照亮现实了吗？畅所欲言：启蒙思想是否照亮现实了吗？影响：影响：思想：思想：冲击了宗教神学的束缚，构建起一套理性的世俗价值观。冲击了宗教神学的束缚，构建起一套理性的世俗价值观。政治：政治：1.1.为欧美资产阶级革命提供了理论依据，并勾画了政治蓝图。为欧美资产阶级革命提供了理论依据，并勾画了政治蓝图。2.2.为亚洲等
17、其他地区的仁人志士改造社会提供了思想武器。为亚洲等其他地区的仁人志士改造社会提供了思想武器。启蒙思想还在路上启蒙思想还在路上理性主义理性主义时间：时间：过程：过程：核心：核心：内容：内容：英国英国法国法国德国等德国等17181718世纪世纪1.1.背景背景:二批判二批判【专制王权和宗教神权专制王权和宗教神权】二追求二追求【自由平等、民主科学自由平等、民主科学】2.2.概况概况3.3.影响影响:本课小结本课小结政治、经济、阶级、文化、思想政治、经济、阶级、文化、思想思想：思想：政治：欧美、其他地区政治：欧美、其他地区 链链 接接 高高 考考1.1.某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神
18、表现某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。居住的场所。“他们他们”是是()A A文艺复兴时期的文学家文艺复兴时期的文学家 B B宗教改革的发起者宗教改革的发起者 C C启蒙运动时期的思想家启蒙运动时期的思想家 D D进化理论的倡导者进化理论的倡导者链链 接接 高高 考考2 2对于美国对于美国独立宣言独立宣言在大革命前法国的反响，有学者评论在大革命前法国的反
19、响，有学者评论说：宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是说：宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克（英国启蒙思想家），法国读者一定能在洛克（英国启蒙思想家），法国读者一定能在独立宣言独立宣言的的下述文字中看到法国哲人们的思想：下述文字中看到法国哲人们的思想：“人人生而平等，他们都人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利被造物主赋予了某些不可转让的权利”结合所学判断，下结合所学判断，下列选项正确的有列选项正确的有()法国读者不了解洛克和卢梭的学说法国读者不了解洛克和卢梭的学说 独立宣言独立宣言与洛克和卢梭的思想无关与洛克和卢梭的思想无关 法国社会中的等级观
20、念已经动摇法国社会中的等级观念已经动摇 天赋人权思想已在大西洋两岸传播天赋人权思想已在大西洋两岸传播 A A B B C C D D拓展训练：拓展训练：他们在经济领域中的主要口号是自由放任他们在经济领域中的主要口号是自由放任国家对自然经国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉济力量的自由发挥作用不得干涉在宗教方面在宗教方面伏尔泰说：伏尔泰说：“如果如果在英国仅允许有一种宗教，政府就很可能会变得专横；如果只有两种宗在英国仅允许有一种宗教，政府就很可能会变得专横；如果只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙；但是，当有大量的宗教时，大家都教，人民就会互相割断对方的喉咙；但是，当有大量的宗教时，大家
21、都能幸福地生活、和睦相处。能幸福地生活、和睦相处。”在政治方面在政治方面卢梭说，所有公民在卢梭说，所有公民在建立一个政府的过程中，把他们的个人意志融合成一个共同意志，同意建立一个政府的过程中，把他们的个人意志融合成一个共同意志，同意接受这共同意志的裁决作为最终的裁决接受这共同意志的裁决作为最终的裁决“行政权的受托人不是人民行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员的主人，而是人民的办事员”斯塔夫里阿诺斯斯塔夫里阿诺斯全球通史全球通史问题：根据材料，概括指出启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。问题：根据材料，概括指出启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。经济：经济：主张自由放任主张自由放任 宗教：宗教：主张信仰自由主张信仰自由 政治：政治：主张社会契约和人民主权主张社会契约和人民主权
