1、时间像小马车 一、创设情境、导入课题一、创设情境、导入课题 同学们，国王邀请你们 8 点出发到音乐王国去做客。高兴吗？时间到，让我 们赶紧坐上小马车出发吧？小马车来了。它奔跑的时候发出怎样的声音？ 师：让我们来模仿一下，小马像我们跑来。 （出示节奏） 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒 哒 哒-。 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒 。 （板书：时间、小马车、像。 ） 【设计意图】【设计意图】:故事情境导入，激发学生学习兴趣，聆听闹钟的滴答声、模仿小 马车奔跑的节奏，引出课题并为后文节奏与歌唱学习做好铺垫。 二、聆听歌曲二、聆听歌曲 1.聆听歌曲，情绪是怎样的？ 2.听着这么有趣、欢快的歌曲，老师
2、忍不住想跳起舞。同学们边聆听边认真 观察老师的动作。 3.这首歌是几拍子？ 4.让我们一起用强弱律动起来。 5.认真听老师范唱，思考，你听到了小马车的几次奔跑？引导出 2 次，两次 的奔跑声一样吗？ 6你听得真仔细，声音的力度发生变化。声音像这样的越来越强，我们称 为什么记号？让我们拍手用渐强、渐弱来表现下小马像我们跑来吧。 【设计意图】【设计意图】: :引导学生在聆听中，感知音乐整体旋律，培养学生自主学习、善 于思考的能力，聆听中发现歌曲二拍子节奏及强弱规律，初次感受渐强与渐弱的 音响，律动表现。 三、学唱歌曲三、学唱歌曲 1.老师唱前两小节，你们唱后两小节。注意声音要竖起来唱。 2.小马车
3、一路前行，它一直在走平路吗？（上坡、下坡）听老师范唱歌曲， 思考：它是怎么表现上坡和下坡呢？ 3.老师能从你们的歌声中，听出小马车走的路。你们唱，我来画。 （出示图 谱） 。 4.为什么老师看到更美更高的风景？ 5.同学们坐在小马车上正陶醉地欣赏着风景，咦？是谁在争论。师：为什么 要短促呢？因为这句的旋律上有个什么符号？ 6.按节奏读歌词。 【设计意图】【设计意图】: 创设情境，采用多种形式的歌唱，让学生递进学习歌曲。 四、知识拓展、情感升华四、知识拓展、情感升华 1.小马车来到了音乐王国，恭喜你们。 2.谈谈你对时间的感悟。 板书设计： 时间像小马车 渐强 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 渐弱 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 珍惜时间
