1、百分数的意义和读写说课百分数的意义和读写说课 今天我所讲的百分数的意义和读写一课，是苏教版六上第六 单元百分数的第一课时内容。这部分内容是在学生学过整数、小数， 特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。 百分数的意义和读写 是学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础，百分数 的意义是分数意义的延伸，有助于学生更好地理解生活中的利率、利 润、折扣等实际问题，是小学数学教学中最重要的基础知识之一。 今天这节课，是想通过教学，使学生初步理解百分数的意义，掌 握百分数的读、写方法。教材安排了 3 道例题，期中第一道例题就是 教学百分数的意义。教材安排了三个层次的学习活动。第一层次，呈 现了
2、学校篮球队三场比赛的投篮情况统计表，提出“怎样比较这三场 比赛的投篮情况”的问题，引导学生在寻求比较方法的过程中，认识 到“可以算出每场比赛投中次数占投篮次数的几分之几，再比较”。 明确方法后， 教材要求学生算出每场比赛投中次数占投篮次数的几分 之几，并进行比较。由于 3 个分数通分后的分母正好是 100，这就很 自然地引入了分母是 100 的分数， 进而为下一环节的学习和探索提供 了素材。第二层次，教材顺势告诉学生：“为了便于统计和比较，通 常把这些分数化成分母是 100 的分数。”由此，让学生把 3 个分数改 写成分母是 100 的分数， 并比较它们的大小， 初步体会百分数的特点。 第三层
3、次， 在学生充分感知百分数意义的基础上， 揭示百分数的概念， 介绍百分数的读、写方法。随后的“试一试”以填空的形式，帮助学 生进一步完善对百分数意义的理解，启发学生体会百分数与分数、比 之间的联系，初步理解百分数又叫作百分比或百分率，以进一步丰富 对百分数意义的感知。 百分数对于六年级学生来说并不陌生，在知识准备上，他们已经 学习了分数的意义，这为学生在理解分数的基础上，完成对百分数意 义的自我建构打下了基础；在生活经验上，他们有的可能已经认识了 百分数，并且能够正确地读出百分数，但还不能从数学的角度准确理 解百分数的意义；在学习能力上，他们具备了一定的自主看书学习能 力、根据具体问题主动预习
4、能力以及合作交流的能力，因此教学中如 何激活学生的相关经验， 及时引导学生理解百分数和分数的联系与区 别，让学生完成百分数意义的建构，显得尤为重要。基于以上对教材 的分析和对学生情况的考虑，我将本节课的教学目标定位如下： 教法学法： 本节课本着“先学后教”的原则，借助导学案，通过“三学一练 一测”，即：三学：独学自探、合学互探、展学提升；一练：随机练 习；一测：当堂检测，引导学生采用独立探索，合作交流、自主展示 相结合的学习方法，亲身经历“认识完善理解应用”的 过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 教学过程： 第一环节：创设情境，引导需求 呈现了学校篮球队三场比赛的投篮情况统计表，提出“
5、怎样比较 这三场比赛的投篮情况” 的问题， 引导学生在寻求比较方法的过程中， 认识到“可以算出每场比赛投中次数占投篮次数的几分之几，再比 较”。 第二环节：主动探索，形成概念 明确方法后， 教材要求学生算出每场比赛投中次数占投篮次数的 几分之几，并进行比较。由于 3 个分数通分后的分母正好是 100，这 就很自然地引入了分母是 100 的分数， 进而为下一环节的学习和探索 提供了素材。 第二层次， 教材顺势告诉学生： “为了便于统计和比较， 通常把这些分数化成分母是 100 的分数。”由此，让学生把 3 个分数 改写成分母是 100 的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特 点。第三层次，
6、在学生充分感知百分数意义的基础上，揭示百分数的 概念，介绍百分数的读、写方法。随后的“试一试”以填空的形式， 帮助学生进一步完善对百分数意义的理解， 启发学生体会百分数与分 数、比之间的联系，初步理解百分数又叫作百分比或百分率，以进一 步丰富对百分数意义的感知。 第三环节：练习应用，深化认识 第一步：随机练习 首先通过完成书上的读、 写百分数的练习， 进一步巩固所学知识， 然后让学生说出所给信息中百分数的意义，并谈感受，进一步检查学 生们对百分数知识的掌握情况。 第二步：当堂检测 有效的练习设计可以使学生达到巩固重点，突破难点的目的，所 以在随机练习的基础上，设计了当堂检测试题。 第四环节：总结评价，反思提升 首先让学生交流这节课的学习收获，再次巩固所学知识；并让学 生用百分数说一说对老师的课堂评价和自己在课堂上的表现， 并根据 课堂上所记录的分数，评选出本节课的最佳小组。最后通过两句名言 结束本节课的教学。 每一节课都是不同的课，就算试上多遍，虽然我竭尽所能，但由 于能力有限，所以本节课无论是在导学案的设计，还是在教学流程的 把握方面都还有许多的不妥之处，希望各位领导、老师们多提宝贵意 见，以帮助我不断改进，不断提高，谢谢。
