1、习作：写作品梗概习作：写作品梗概 读了这三部著名的探险小说，我感受读了这三部著名的探险小说，我感受到了更广阔、更神奇的多姿多彩的世界。到了更广阔、更神奇的多姿多彩的世界。好的东西要同大家分享，你愿意把这好的东西要同大家分享，你愿意把这三部外国名著推荐给你的好朋友吗？三部外国名著推荐给你的好朋友吗？畅谈推荐名著的方法畅谈推荐名著的方法方法一：方法一：制作名著推荐卡制作名著推荐卡方法二：方法二：写名著推荐语写名著推荐语方法三：方法三：展示展示精彩片段和插图精彩片段和插图方法四：方法四：开展名著推荐会开展名著推荐会 推荐一本书，推荐一本书，最直接最直接、最有效最有效的的方法方法以梗概的以梗概的形式介
2、绍这本书。形式介绍这本书。写作品梗概的适用情景写作品梗概的适用情景学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。每个同学推荐一本最喜爱的书。班里每周请一位同学简要介绍一本书。班里每周请一位同学简要介绍一本书。你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。想知道你读的这本书讲了些什么。习作要求习作要求 选择你最近读的一本选择你最近读的一本书写梗概书写梗概。写好以后读给。写好以后读给同学听，看他们是否能明同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他白书的大意，然后根据他们的反馈，对
3、没写清楚的们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。地方进行修改。了解了解“梗概梗概”定义定义 别称别称 实质实质 作用作用 语言语言 作品粗略、大概、大略的内容作品粗略、大概、大略的内容内容概要内容概要 内容摘要内容摘要 内容简介内容简介原著的浓缩原著的浓缩 原著的高度概括原著的高度概括便于读者快速了解作品内容便于读者快速了解作品内容概括性，少用细节描写概括性，少用细节描写习作指导习作指导写作梗概三部曲写作梗概三部曲读懂内容，把握脉络。读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，理清书籍内容的基本框架，把握要点。把握要点。筛选概括，合并成段。筛选概括，合并成段。保留保留“主干主干”，去除，去除“枝
4、枝叶叶”；用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。；用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。锤炼语言，表达连贯。锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。使语意清楚连贯。长话短说要简明。长话短说要简明。把一本书用几百字介绍把一本书用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。为了能出来，语言的简练就显得非常重要了。为了能把语言写简练，平时多做些把语言写简练，平时多做些“缩句缩句”“”“缩写段缩写段落落”的练习是很好的练习方式。的练习是很好的练习方式。详写略写须分清。详写略写须分清。对要推荐的作品，要注对要推荐的作品，要注意它在内容详略上的安排。写得详细的内
5、容多意它在内容详略上的安排。写得详细的内容多介绍，写得简略的地方少介绍或不介绍。介绍，写得简略的地方少介绍或不介绍。关键要素说清楚。关键要素说清楚。时间、地点、人物，事时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，要表达的情感，要弘件的起因、经过和结果，要表达的情感，要弘扬的精神，要鞭挞的现象，要阐明的观点等，扬的精神，要鞭挞的现象，要阐明的观点等，一定要说清楚。一定要说清楚。读者意见虚心听。读者意见虚心听。梗概写完后，读给同学梗概写完后，读给同学听一听，有什么地方不清楚，这也是你应该修听一听，有什么地方不清楚，这也是你应该修改补充的地方。留意同学的反应，看看你的作改补充的地方。留意同学的反应，看
6、看你的作品能不能吸引他们。品能不能吸引他们。范文点评范文点评格列佛游记梗概格列佛游记梗概 1699 1699年，外科医生格列佛随年，外科医生格列佛随“羚羚羊号羊号”出航南太平洋，中途不幸遇上出航南太平洋，中途不幸遇上海难，漂到了利立浦特（即小人国）。海难，漂到了利立浦特（即小人国）。他的出现几乎吸引了小人国所有的他的出现几乎吸引了小人国所有的人，他温顺的表现使他赢得了国王和人，他温顺的表现使他赢得了国王和人民的好感，他也渐渐熟悉了小人国人民的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一个小人国不的风俗习惯。当时，另一个小人国不交代要素：交代要素：时间、地点、时间、地点、人物、事件。人物、事
7、件。来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛把帝国，格列佛把5050艘最大的敌舰拖回利艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口立了大功。但是格列佛立浦特国的港口立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使国王很不不愿灭掉不来夫斯古帝国，使国王很不高兴。高兴。后来，格列佛因撒尿扑灭皇宫后来，格列佛因撒尿扑灭皇宫的大火而得罪了皇后。于是，小人国的的大火而得罪了皇后。于是，小人国的君臣准备除掉格列佛。格列佛听到风声君臣准备除掉格列佛。格列佛听到风声后逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到后逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到突出表突出表现了格列现了格列佛善良的佛善良的性格。性
8、格。英国。英国。格列佛回家不久就随格列佛回家不久就随“冒险号冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，流落到再次出海，不幸又遇上风暴，流落到布罗卜丁奈格（即大人国）。布罗卜丁奈格（即大人国）。格列格列佛被一位高达佛被一位高达2020米的农民捉住后带到米的农民捉住后带到全国各大城市展览，最后来到首都，全国各大城市展览，最后来到首都，农民把他被卖给了皇后。农民把他被卖给了皇后。由于小巧由于小巧伶俐，格列佛在宫中非常得宠。在该伶俐，格列佛在宫中非常得宠。在该即使遭遇危险，即使遭遇危险，格列佛仍然不忘格列佛仍然不忘出海旅行，突出出海旅行，突出表现了他爱冒险表现了他爱冒险的特点。的特点。小说中有很多小说中有很多
9、夸张的想象，令夸张的想象，令人感觉新奇有趣。人感觉新奇有趣。国的第三年，格列佛陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，国的第三年，格列佛陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来，后来箱子掉进海里，被他住的箱子当成乌龟叼了起来，后来箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后乘船回到英国。路过的一艘船发现，格列佛获救后乘船回到英国。在家呆了一段时间，格列佛又随在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号好望号”出海。出海。这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，这一次，格列佛所乘的船遭贼
10、船劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫被一座叫“勒皮他勒皮他”的飞岛救起。这里的人相貌异常，的飞岛救起。这里的人相貌异常，衣饰古怪，整天沉思默想。后来，他离开飞岛来到巴尔衣饰古怪，整天沉思默想。后来，他离开飞岛来到巴尔尼巴比岛，参观了专门研究一些荒诞不尼巴比岛，参观了专门研究一些荒诞不经的课题的经的课题的“拉格多科学院拉格多科学院”。接着，。接着，格列佛来到巫人岛，岛上的总督精通魔格列佛来到巫人岛，岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂。然后，格列法，能随意召唤任何鬼魂。然后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老人生不老人“斯特鲁布鲁格斯特鲁布鲁格”。离开该
11、国。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。国。简略介绍简略介绍格列佛在飞格列佛在飞岛国的经历，岛国的经历，详略得当。详略得当。格列佛回家五个月后，受聘为格列佛回家五个月后，受聘为“冒险号冒险号”船长，出海途中水手叛变，船长，出海途中水手叛变，把他放逐到把他放逐到“慧骃国慧骃国”。在这里，具有。在这里，具有智慧的马智慧的马“慧骃慧骃”是该国有理性的是该国有理性的居民和统治者，居民和统治者，“野猢野猢”是马所豢养和是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在役使的畜生。格列佛的举止言谈在“慧慧骃国骃国”的马民看来是一只有理性的的马民看来是一只有理性的“野野猢
12、猢”，因此引起了他们的兴趣。，因此引起了他们的兴趣。在在“慧骃慧骃”这里间接这里间接表现了格列表现了格列佛聪明、对佛聪明、对人友好、容人友好、容易交往等特易交往等特点。点。各种美德的感化下，格列佛一心想各种美德的感化下，格列佛一心想留在留在“慧骃国慧骃国”，然而，然而“慧骃国慧骃国”决定要消灭那里的野猢，所以格列决定要消灭那里的野猢，所以格列佛只好离开该国打道回府。格列佛佛只好离开该国打道回府。格列佛怀着对怀着对“慧骃国慧骃国”的向往，一辈子的向往，一辈子与马为友。与马为友。表现了格表现了格列佛是个知列佛是个知恩图报的人。恩图报的人。和鲁滨逊一样，格列佛也是一个天生喜欢冒险、和鲁滨逊一样，格列
13、佛也是一个天生喜欢冒险、不甘寂寞的人。在这篇习作中，小作者紧扣原著，依不甘寂寞的人。在这篇习作中，小作者紧扣原著，依次概括了格列佛在次概括了格列佛在“小人国小人国”“”“大人国大人国”“”“飞岛国飞岛国”“慧骃国慧骃国”等虚构国度的游历过程，突出了主人公格等虚构国度的游历过程，突出了主人公格列佛勤劳、勇敢、机智、善良的性格特点。小作者在列佛勤劳、勇敢、机智、善良的性格特点。小作者在概括时抓住了原作品的主要内容，做到了重点突出，概括时抓住了原作品的主要内容，做到了重点突出，详略得当，过渡自然，语意表达清楚连贯。详略得当，过渡自然，语意表达清楚连贯。习作：写作品梗概习作：写作品梗概第第1 1课时课
14、时第第2 2课时课时 本次习作的内容是本次习作的内容是“写作品梗概写作品梗概”，要，要求我们对一本书的内容进行概括，以梗概的求我们对一本书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。形式，用简练的语言介绍这本书。习作话题习作话题第第1 1课时课时 本次习作的要求是本次习作的要求是“学习写作品梗概学习写作品梗概”。梗概是我们第一次接触的习作类型，写梗概梗概是我们第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养我们的概括能力。本单元的可以进一步培养我们的概括能力。本单元的鲁滨逊漂流记（节选）鲁滨逊漂流记（节选）一课给我们提供一课给我们提供了梗概的范例，我们可以用从这一课中学到了梗概的范例，我们
15、可以用从这一课中学到的技巧来学写梗概。的技巧来学写梗概。习作要素习作要素一、明确写梗概的基本要求。一、明确写梗概的基本要求。以课文中的以课文中的“梗概梗概”为例，我们可以梳为例，我们可以梳理、发现梗概的基本特点。如，语言都很简理、发现梗概的基本特点。如，语言都很简练，篇幅比较短小；没有细节描写；包含作练，篇幅比较短小；没有细节描写；包含作品的主要情节；写作的顺序跟作品一致；包品的主要情节；写作的顺序跟作品一致；包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容。过、结局等关键内容。写法指导写法指导二、提前阅读，把握书的主要情节和脉络。二、提前阅读，
16、把握书的主要情节和脉络。在开始本次习作之前，我们就要提前阅在开始本次习作之前，我们就要提前阅读整本书，读完后，我们可以先把握各章节读整本书，读完后，我们可以先把握各章节的内容，如，的内容，如，鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记第一章的第一章的616616节可以概括为流落荒岛；最后一个章节可以概括为流落荒岛；最后一个章节可以概括为回到英国。节可以概括为回到英国。写法指导写法指导 有时，一个章节讲述了不止一个内容。有时，一个章节讲述了不止一个内容。如，如，鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记第二章的第二章的1515节可以节可以概括为建房定居；第二章的概括为建房定居；第二章的616616节可以概节可以概括为驯养培育；第二
17、章的括为驯养培育；第二章的17201720可以概括为可以概括为救救“星期五星期五”。也可以绘制主要情节结构图，。也可以绘制主要情节结构图，直观展现各个情节间的关系，对内容进一步直观展现各个情节间的关系，对内容进一步整合，整体把握这本书的主要情节和脉络；整合，整体把握这本书的主要情节和脉络；写法指导写法指导也可以通过抓要点来理清脉络，如，问自己也可以通过抓要点来理清脉络，如，问自己几个问题：这本书的主要人物是谁？这本书几个问题：这本书的主要人物是谁？这本书围绕这个人物写了哪几件事？哪些章节写了围绕这个人物写了哪几件事？哪些章节写了这几件事？这些事情的起因、经过和结果是这几件事？这些事情的起因、经
18、过和结果是什么？通过对主要人物和主要事件的梳理，什么？通过对主要人物和主要事件的梳理，把握整本书的故事情节和脉络。把握整本书的故事情节和脉络。写法指导写法指导三、借助示例，了解写梗概的基本方法。三、借助示例，了解写梗概的基本方法。梗概是用简练的语言概括故事的情节，只保梗概是用简练的语言概括故事的情节，只保留主要人物所做的与故事情节发展相关的事情即留主要人物所做的与故事情节发展相关的事情即可，删除与小说的主要情节关系不大的内容。可，删除与小说的主要情节关系不大的内容。以以鲁滨逊漂流记（节选）鲁滨逊漂流记（节选）中的梗概为例，中的梗概为例，将目录的内容与梗概相对应的部分进行对比。将目录的内容与梗概
19、相对应的部分进行对比。写法指导写法指导目录目录第二章第二章 荒岛生活荒岛生活第一节第一节 搬运搬运第二节第二节 安家安家第三节第三节 振作振作第四节第四节 日记日记第五节第五节 求生求生梗概梗概 等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些木头做成木筏，划面上，离岸并不远。他就找了一些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃到船边。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他。这使他在凄凉中感到一丝安慰。陪着他。
20、这使他在凄凉中感到一丝安慰。鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座筒陋的可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座筒陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。以便请求救援。鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。写法指导写法指导 对比节选与梗概相对应的内容，想想梗概删对比节选与梗概相对应的内容，想想梗概删去了片
21、段中的哪些内容，去了片段中的哪些内容，鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记一课一课中原文与梗概对比如下：中原文与梗概对比如下：节选节选节选的第节选的第3535自然自然段段梗概梗概 在船舱里，鲁滨逊找到很多可以在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。写法指导写法指导 有的内容不重要，但为了情节的连贯，也应该有的内容不重要，但为了情节的连贯，也应该保留。不过，可以用简洁的语言对这些内容进行概保留。不过，可以用简洁的语言对这些内容进行概括。如：括。如：目录目录第一章第一章 矢志远航矢志远航第一节第一节 出海出海第二节第二节 奴隶奴隶第三节第三节 逃离逃离第四节
22、第四节 在巴西在巴西第五节第五节 风暴风暴梗概梗概 从前，有一个叫鲁滨逊的英从前，有一个叫鲁滨逊的英国人，他喜欢航海和冒险，到过国人，他喜欢航海和冒险，到过世界上很多地方，碰到过许多危世界上很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。走遍天涯海角。写法指导写法指导 写梗概的一般步骤为：第一，在整体把写梗概的一般步骤为：第一，在整体把握整本书内容的基础上，分清主要内容和次要握整本书内容的基础上，分清主要内容和次要内容。一般来说，保留主要内容，去除次要内内容。一般来说，保留主要内容，去除次要内容。容。第二，有时为了情节的连贯，次要内容第二，有时为了情
23、节的连贯，次要内容也保留也保留,但要尽量简洁。第三，对于主要内容但要尽量简洁。第三，对于主要内容中的细节描写，需要进一步加工。如，可以把中的细节描写，需要进一步加工。如，可以把人物的语言、动作变成叙述性的语言等。人物的语言、动作变成叙述性的语言等。写法指导写法指导四、试写后，互相交流，及时修改完善。四、试写后，互相交流，及时修改完善。依照上面的步骤梳理故事的主线，概括依照上面的步骤梳理故事的主线，概括要介绍的书的主要内容，然后开始试写。写要介绍的书的主要内容，然后开始试写。写完后，可以读给组内同学听一听，看看他们完后，可以读给组内同学听一听，看看他们能否大体了解这本书的概貌，内容衔接是否能否大
24、体了解这本书的概貌，内容衔接是否连贯，有没有不清楚的地方。根据大家的意连贯，有没有不清楚的地方。根据大家的意见，进一步锤炼语言，连贯表达。见，进一步锤炼语言，连贯表达。写法指导写法指导 可以继续以可以继续以鲁滨逊漂流记（节选）鲁滨逊漂流记（节选）一一课中的梗概为例。课中的梗概为例。可以使用关联词语。可以使用关联词语。如，如，“他每天他每天要么要么拿着枪，带着狗到森林拿着枪，带着狗到森林里去打猎，里去打猎，要么要么到海边去捕鱼，还把捕到的活到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊蓄养起来山羊蓄养起来”。两个两个“要么要么”把鲁滨逊在荒岛上畜牧养把鲁滨逊在荒岛上畜牧养殖的情景简单概括出来。殖的情景简单概括出
25、来。写法指导写法指导 可以适时加入前后情节衔接的语句。可以适时加入前后情节衔接的语句。如，如，“鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的事物越来越少，想要活的生活。船上搬下来的事物越来越少，想要活下去，就得想办法下去，就得想办法”。这句话既概括前文建房定居的情节，又这句话既概括前文建房定居的情节，又引出后文畜牧养殖等情节。有助于前后情节引出后文畜牧养殖等情节。有助于前后情节的衔接过渡，使表述更加连贯。的衔接过渡，使表述更加连贯。写法指导写法指导 可以关注文中表示时间推移的词语。可以关注文中表示时间推移的词语。如，如，“有一次有一次”“”“很多年过去了很多
26、年过去了”“”“又过又过了几年了几年”“”“在荒岛上度过了二十八年后在荒岛上度过了二十八年后”。可以对比一下，如果不加这些词语，梗可以对比一下，如果不加这些词语，梗概读起来会有什么感觉，加上了又会有什么概读起来会有什么感觉，加上了又会有什么感觉。感觉。写法指导写法指导读懂内容，读懂内容，把握脉络。把握脉络。筛选概括，筛选概括，合并成段。合并成段。锤炼语言，锤炼语言，连贯表达。连贯表达。理清书籍的基本框架，把理清书籍的基本框架，把握要点。握要点。保留保留“主干主干”，去除，去除“枝枝叶叶”，简要概述每个章节，简要概述每个章节的内容。的内容。适当补充内容，自然过渡，适当补充内容，自然过渡，使语意清
27、楚连贯。使语意清楚连贯。写写作作品品梗梗概概五、思维导图。五、思维导图。骑鹅旅行记骑鹅旅行记梗概梗概 小淘气尼尔斯由于没有对小狐仙小淘气尼尔斯由于没有对小狐仙兑现诺言而被变成了能听懂动物语言兑现诺言而被变成了能听懂动物语言的拇指般大小的小人儿。此时，家里的拇指般大小的小人儿。此时，家里的雄鹅莫顿想要跟随大雁们一起飞行，的雄鹅莫顿想要跟随大雁们一起飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，想要抱住尼尔斯为了不让雄鹅飞走，想要抱住雄鹅，却被带上了高空，他不得不和雄鹅，却被带上了高空，他不得不和雄鹅莫顿以及雁群一起旅行。雄鹅莫顿以及雁群一起旅行。简要交代简要交代故事的主人故事的主人公和故事的公和故事的开端。开端
28、。第第2 2课时课时佳作引路佳作引路 尼尔斯、雄鹅莫顿以及雁群在湖畔休息，坏尼尔斯、雄鹅莫顿以及雁群在湖畔休息，坏狐狸斯密尔叼住了其中一只大雁，尼尔斯解救了狐狸斯密尔叼住了其中一只大雁，尼尔斯解救了这只大雁。这只大雁。大伙儿受到邀请参加鹤之舞表演大会。在舞大伙儿受到邀请参加鹤之舞表演大会。在舞会上，尼尔斯发现斯密尔再次捕捉大雁。斯密尔会上，尼尔斯发现斯密尔再次捕捉大雁。斯密尔触犯了大会规则，被狐狸家族赶走，因而斯密尔触犯了大会规则，被狐狸家族赶走，因而斯密尔怀恨在心。怀恨在心。佳作引路佳作引路 在厄兰岛，雄鹅莫顿发现了在厄兰岛，雄鹅莫顿发现了受伤的小灰雁邓芬。尼尔斯帮助受伤的小灰雁邓芬。尼尔斯
29、帮助邓芬恢复健康，邓芬加入了旅行邓芬恢复健康，邓芬加入了旅行的队伍。的队伍。在救了大雁后，在救了大雁后，尼尔斯又一次救尼尔斯又一次救助受伤的小灰雁，助受伤的小灰雁，从中可以看出尼从中可以看出尼尔斯乐于帮助小尔斯乐于帮助小动物，因此保留动物，因此保留了这一故事情节。了这一故事情节。佳作引路佳作引路 乌鸦首领黑旋风绑架了尼尔乌鸦首领黑旋风绑架了尼尔斯，尼尔斯杀死黑旋风逃了出来，斯，尼尔斯杀死黑旋风逃了出来，斯密尔发现了尼尔斯的行踪，一斯密尔发现了尼尔斯的行踪，一直跟踪着他。直跟踪着他。在达那拉省，尼尔斯解救了在达那拉省，尼尔斯解救了渡鸦巴塔基。为表感谢，巴塔基渡鸦巴塔基。为表感谢，巴塔基向尼尔斯讲
30、述了矿山的故事。向尼尔斯讲述了矿山的故事。省略渡鸦讲述省略渡鸦讲述的矿山的故事的的矿山的故事的内容，使梗概的内容，使梗概的语言简洁。语言简洁。佳作引路佳作引路 斯密尔装作是雁群的好朋友，让白斯密尔装作是雁群的好朋友，让白鸽给雁群传递口信，在天鹅湖会面。尼鸽给雁群传递口信，在天鹅湖会面。尼尔斯发现了斯密尔的诡计，让大狗抓住尔斯发现了斯密尔的诡计，让大狗抓住了坏狐狸。了坏狐狸。旅行还在继续旅行还在继续，乌普萨拉有一位，乌普萨拉有一位大学生弄丢了朋友的手稿，尼尔斯帮大大学生弄丢了朋友的手稿，尼尔斯帮大学生找回了手稿，经历这件事后，这位学生找回了手稿，经历这件事后，这位大学生明白了背弃朋友是一种丑恶行
31、为。大学生明白了背弃朋友是一种丑恶行为。过渡句，过渡句，使前后情节使前后情节衔接连贯。衔接连贯。佳作引路佳作引路 小灰雁邓芬一路跟着雁群，到达了小灰雁邓芬一路跟着雁群，到达了天鹅湖。小灰雁邓芬请求大雁阿卡允许天鹅湖。小灰雁邓芬请求大雁阿卡允许自己回家一趟，可是他们却遭到了邓芬自己回家一趟，可是他们却遭到了邓芬两个坏姐姐的刁难。两个坏姐姐的刁难。斯德哥尔摩郊区有个叫斯康森的公斯德哥尔摩郊区有个叫斯康森的公园，里面收罗了很多动物，供人们欣赏。园，里面收罗了很多动物，供人们欣赏。尼尔斯凭借智慧解救了老鹰高尔果，并尼尔斯凭借智慧解救了老鹰高尔果，并且帮助坏狐狸逃出囚笼重归大自然。且帮助坏狐狸逃出囚笼重
32、归大自然。将小说中将小说中人物的对话、人物的对话、动作，改写动作，改写为叙述性的为叙述性的语言，简洁语言，简洁明了。明了。佳作引路佳作引路 小狐仙提出条件，如果尼尔斯想重新小狐仙提出条件，如果尼尔斯想重新变回正常人，就必须杀掉自己的伙伴变回正常人，就必须杀掉自己的伙伴雄鹅莫顿。尼尔斯为了救莫顿，放弃了变雄鹅莫顿。尼尔斯为了救莫顿，放弃了变回正常人的机会。尼尔斯终于通过考验，回正常人的机会。尼尔斯终于通过考验，重新变回了正常人，并和雁群进行了告别。重新变回了正常人，并和雁群进行了告别。经历了这一系列的旅行，尼尔斯从一经历了这一系列的旅行，尼尔斯从一个小淘气变成了一个勇敢、善良的孩子。个小淘气变成
33、了一个勇敢、善良的孩子。保留故保留故事的结局，事的结局，使故事梗使故事梗概显得完概显得完整。整。佳作引路佳作引路 总评：总评：能够按照小说的叙述顺序，将尼尔斯能够按照小说的叙述顺序，将尼尔斯旅行中发生的主要故事梳理出来，保留了那些突旅行中发生的主要故事梳理出来，保留了那些突显尼尔斯成长、改变的故事情节，舍弃了次要内显尼尔斯成长、改变的故事情节，舍弃了次要内容，情节的开端、发展、结局都很完整，并注意容，情节的开端、发展、结局都很完整，并注意了前后情节的衔接过渡，语言简洁、连贯。了前后情节的衔接过渡，语言简洁、连贯。佳作引路佳作引路更多精彩例文更多精彩例文评价标准（最高评价标准（最高5 5）自评自评 互评互评 师评师评 综合综合分清整本书主要内容和次分清整本书主要内容和次要内容要内容情节连贯，尽量简洁情节连贯，尽量简洁主要内容中细节描写主要内容中细节描写评价标准评价标准
