1、尼罗河主题曲教学设计尼罗河主题曲教学设计 学校： 【教材分析】【教材分析】 尼罗河主题曲是日本现代作曲家喜多郎的一首作品。用电子合成器演 奏，具有现代的音乐风格。整首乐曲共有 2 个主题，乐曲在辽阔、幽远的钟声中 拉开了序幕，好像把人们带到远古的埃及。接着由模拟的人声唱出了尼罗河主题 曲，虚无缥缈的音色好像是在向人们述说着尼罗河悠久的历史。 经过用引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响第一段旋律，音 乐显得优美柔和，接着出现第二段旋律，反复了 2 遍，突出了音乐辉煌的气势， 最后在雄伟的音响中结束，给人们留下无限的瞎想。 结构：引子 AAB 间奏 ABB 【教学目标】【教学目标】 1、欣
2、赏电子合成器音乐尼罗河主题曲 ，初步了解埃及这个国家和民族的音乐 文化，扩大音乐视野。 2、运用听辨、模唱、划旋律线、肢体表现等方法，积极参与欣赏活动，能模唱 主题，体验尼罗河主题曲的旋律之美。 3、认识电子合成器，了解乐曲的创作背景与相关音乐文化，感受乐曲宏大的气 势，熟悉乐曲的主题，加深对乐曲的感受。 【教学重难点】【教学重难点】 感受乐曲塑造的音乐形象， 运用各种方法表现参与音乐欣赏活动， 熟悉乐曲主题， 加深理解。 【教具】【教具】 电子合成器、课件 【教学过程】【教学过程】 一、情境体验，提出问题一、情境体验，提出问题 1、导入： 师：同学们，请竖起你们的小耳朵仔细聆听，是什么声响？
3、 生：钟声 师：钟声的出现让你想到了什么？ 生：安静、幽远 师：音乐在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，如果老师这个时候把时间定格住， 你感觉是古代还是现代？ 生：古代 【设计意图：设计意图：整首乐曲气势辉煌，壮阔，如果一开始就让学生完整聆听，无法从 根本引起四年级学生对音乐的喜爱，因此，把音乐细化，从钟声导入，把学生带 到音乐的意境中，从而更容易接受】 二、聆听欣赏，探究问题二、聆听欣赏，探究问题 1、聆听 A【1 听】 师：音乐在这样辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，把我们带到了远古时代，它要 给我们讲述一个神秘而古老的故事，让我们先来聆听音乐主题，你觉得音乐的情 绪和速度是怎样的？ 生：情绪优美
4、、亲切、深情、速度舒缓 2、继续聆听 A 主题【2 听】 师：刚刚我们运用了静态的方式安静的聆听音乐，下面让我们换种方式，选择你 喜欢的动作，随音乐动一动，听听这个音乐主题中出现了什么特殊的音色？ 生：随音乐动起来，模仿呼喊的动作，感受特殊的音色。 3、继续聆听【3 听】 师：音乐中出现了真实的人声，好像在给我们讲述着古老而神秘的故事，让我们 再来聆听，随音乐走动起来，听听音乐的节拍是几拍子的？ 生：表现，随音乐动起来，运用拍手、拍腿的方式表现节拍 师：感觉到音乐是几拍的了吗？ 生：四四拍 4、继续聆听【4 听】 师：感觉的很准确，让我们再来听听，这个主题有几个乐句组成？ 生：随音乐动起来，边
5、听边走起来，感受乐句的组成，划分乐句 师：音乐主题由 2 个乐句组成，让我再听，音乐的旋律又有怎样的特点？随音乐 旋律的变化画一下旋律线。 5、继续聆听【5 听】 师：从旋律线的走向，你会发现，旋律的起伏比较大，这 2 个乐句的旋律比较相 似，你们能模唱一下吗？ 生：模唱 6、继续聆听【6 听】补充乐句 师：出示旋律，就这样一个主题我们刚刚听了很多次，听到这大家一定想看看这 个主题的旋律，优美亲切深情的主题由这 2 个乐句组成，但老师并没有写完，你 能根据旋律的变化把第二乐句补充完整吗？ 师：让我们随音乐边唱边体会记录第二乐句的旋律 生：记录视唱 师：刚刚老师发现同学们都给它唱下来了，跟着老师
6、的琴我们一起视唱一下。 7、随琴视唱，用打击乐器伴奏 师：这样唱老师感觉有点单一，你们还想用什么方式来表现？ 生：可以用打击乐器为音乐伴奏？ 师：你感觉运用什么样的打击乐器适合为这首乐曲伴奏？大鼓好吗？ 师： 我们应该选择适合这首乐曲舒缓的速度亲切的情绪这样的乐器，老师给同学 们准备了乐器，我给你们准备了三角铁和沙锤，你们看行吗？ 生:随音乐伴奏 8、表现 A 主题【7 听】 师：非常好，演奏和演唱的都非常投入，下面我们分成 2 组，一组唱，一组用乐 器为主题伴奏怎么样？ 生：变换形式演唱演奏 9、聆听 A2 师：这个主题我们充分的聆听很多次，并且运用了很多不同的方式进行了表现， 下面让我们再
7、来聆听一个主题，听与刚刚的主题相比有什么变化没有？ 生：音区变高了 师： 音区的变化使得音乐主题更加优美亲切了，故事给我们又讲到哪了？由远古 走到了未来，是对美好愿望的憧憬与向往。让我们随音乐走动起来，去感受一下 遥远的未来是怎样的。 生：表现 师：那你听出来这是什么乐器演奏的了吗？ 生：电子琴 师：老师说它运用电声给我们讲述了遥远的未来的故事是吗？贴纸【电声】 10、聆听 A3 师：让我们再来聆听一个主题，这个主题中出现了什么特殊的音色没有？ 生：弦乐 师： 同学感觉这个主题是运用弦乐演奏的，你们能模仿一下拉弦乐器的样子吗？ 生：模仿 师：让我们随音乐一起来表现这个主题 生：表现拉琴 【设计
8、意图设计意图：音乐是听觉的艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，这是 课程标准中明确要求的“突出音乐特点” ，因此，在此环节老师运用各种不同的 方式去深入理解感受音乐，表现音乐，运用声势、画旋律、肢体表现等方式表现 音乐， 把学生对音乐的想象力打开后再聆听其它主题进行表现，让学生充分聆听 音乐才能深入理解。 】 三、深化理解，表现音乐三、深化理解，表现音乐 1、作品简介 师：就这样一个音乐主题，运用了三次不同的变化，如果老师把一开始听的主题 称为 A1， 后面 2 个就应该是 A2A3,这 3 次不同的变化包括的音色的变化， 由人声、 电声和弦乐表现分别代表着远古、未来和现在的不同变化，所
9、以它运用电声表现 了未来，我们看不到摸不着的东西，运用弦乐让我们感觉到了现在是摸的得到看 得到的，触手可及的。你们知道吗？实际上这 3 个主题都出自一部音乐作品。日 本现代作曲家喜多郎的尼罗河主题曲 ，提到尼罗河你们知道吗？ 生：简介 师：尼罗河位于埃及，而埃及我们知道它处于一望无际的黄色沙漠中，唯有尼罗 河像一条绿色的缎带从南向北贯穿其间，古埃及人视尼罗河为母亲河，他们在一 首古诗中这样称颂：啊，尼罗河，我们称赞你，你从大地涌流而出养活着埃及， 一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。 2、完整欣赏 师：下面让我们完整欣赏乐曲，结合我们刚刚用文字感受到的对尼罗河的描述， 我们来感受一下，整首作品
10、带给你怎样的感受？ 生：气势磅礴，震撼人心 师：你感觉乐曲是由什么乐器演奏的？ 生：我感觉像个庞大的交响乐队在演奏 师：同学们都有这样的感受吗？ 3、简介电子合成器 师： 实际上这首乐曲只有一件乐器演奏出来的电子合成器，电子合成器的出 现是音乐史上一个重大的历史突破，这首乐曲的作者喜多郎早在 20 世纪 70 年代便致力于研究电子合成音乐，它是以电子方法改变模拟传统乐器发音的乐 器，主要用于电声乐队中，以键盘演奏，模仿各种自然声响，并且都是真实的乐 器采样，所以我们听到的音色都是真实的，老师今天也给同学们带来了电子合成 器，让我们一起来感受一下。 生：感受 4、聆听引子 师：就这样一件看似像电
11、子琴的乐器却能演奏出如此辉煌如此震撼人心的乐曲， 在整首乐曲中还有引子和 B 主题，让我们先来听听引子，有怎样的感受？ 生：大气 师：引子运用向前推进的节奏型和三连音的交织出现，将我们带到了埃及，让我 们一起跟随钟声走进远古时代的埃及，感受壮阔的尼罗河。 生：表现 5、聆听 B 主题 师：下面让我们再来聆听 B 主题，与 A 主题相比又发生了哪些变化？ 生：聆听 师：B 主题运用向上的音型将音乐推向高潮，加上较强的力度变化使音乐更加辉 煌大气，让我们一起来唱唱 B 主题 生：视唱 师：能运用你喜欢的方式表现 B 主题吗？ 生：随音乐走起来表现 【设计意图设计意图：在熟悉作品的背景后，通过整体聆
12、听作品，让学生对作品有整体感 知。 并在充分聆听 A 主题之后再让学生聆听乐曲中的引子和 B 主题，采用对比的 方法进行聆听感受，层层深入、适时的示范有助于帮助学生理解，把握音乐的情 绪力度，让学生感受到 B 主题与 A 主题的不同，并能让学生掌握欣赏音乐作品的 方法，从而能更深层次地理解作品。 】 四、深悟感受，拓展延伸四、深悟感受，拓展延伸 1、完整聆听 师：整首乐曲就由引子、A、B 这样几个主题组成，下面让我们把乐曲完整聆听 音乐，请你记住主题的顺序，记录乐曲的曲式结构，听到你熟悉的音乐你可以给 它唱出来。 生：欣赏记住顺序 师：谁来说说，乐曲的结构是怎样的？ 生：引子 A1A2B 间奏
13、 A3BB 师：乐曲在辽阔幽远的钟声拉开了序幕，将我们带到了远古时代，引子运用向前 推进的节奏型和三连音的交织出现，将我们带到了埃及，向我们展现了壮阔的尼 罗河， 接着由模拟的人声唱出了尼罗河主题，虚无缥缈的音色好像是向人们述说 着尼罗河悠久的历史。A2 主题运用电声将音色改变音区变高，向我们展示了抓 不到，期待的尼罗河。B 主题，向上的音型加强的力度将音乐再次推向高潮，显 得更加辉煌，有气势，经过了引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响 了 A 段旋律，音乐显得更加优美柔和，接着出现了 B 主题旋律，反复了 2 次，突 出了音乐辉煌的气势，最后在雄伟的音响中结束，给我们留下了无限的瞎想
14、。 2、表现音乐 师：听到这，你们想不想用自己的肢体语言表达一下你对音乐的喜爱。 生：想 师：我们在充分聆听 A 主题时，运用了不同的方式，下面我们来看看每个主题我 们都用什么方式表现？ 师：根据主题变化，全体起立，让给我们一起随音乐完整欣赏来表现一下你对乐 曲的喜爱。 生：跟老师一起表现音乐。 师：同学们表现得太精彩了，太投入了， 尼罗河主题曲在日本作曲家喜多郎 的笔下让我们感受到远古闻名的浩瀚神秘，喜多郎的配乐绝对是功不可没，喜多 郎是新世界音乐的教父。 3、观看尼罗河主题曲FLASH 师：最后，让我们再来一起结合画面，再次感受这种融合现代音乐元素的电子合 成器表现出来的立体画面带给我们的
15、视听感受。 生：观看 4、小结： 师：音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会听到许多优美的音乐，不同的民 族文化、地理环境产生了不同的音乐。今天的音乐环球之旅埃及站给我们留下了 美好的印象， 感受到悠久、 灿烂的历史文化所孕育着气势辉煌的 尼罗河主题曲 ， 愿这震撼的音乐旋律永远留在我们心中。 下面就让我们跟随着尼罗河主题曲继续 追求更美好的未来。谢谢大家。 【设计意图设计意图：通过观看视频，再次感受音乐，体验情绪，记录音乐的结构，加深 学生对乐曲的理解， 给学生充分的展示机会， 激励学生表现， 增强他们的自信心。 】 尼罗河主题曲教学反思尼罗河主题曲教学反思 学校：大连市甘井子区金家街第二小
16、学 姓名：刘雪 尼罗河主题曲是由日本现代作曲家喜多郎的一首作品。用电子合成器 演奏，具有现代的音乐风格。整首乐曲共有 2 个主题，乐曲在辽阔、幽远的钟声 中拉开了序幕，好像把人们带到远古的埃及。接着由模拟的人声唱出了尼罗河主 题曲，虚无缥缈的音色好像是在向人们述说着尼罗河悠久的历史。 经过用引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响第一段旋律，音乐 显得优美柔和，接着出现第二段旋律，反复了 2 遍，突出了音乐辉煌的气势，最 后在雄伟的音响中结束，给人们留下无限的瞎想。 就这样一首抽象的大气的音乐作品要让学生在一节课中理解， 所以在备课时 教师先要熟悉作品，反复聆听，充分理解音乐作品的内涵。我
17、在课堂中，把音乐 划分开，让学生分主题聆听，通过分主题让学生充分感受，反复聆听，带着老师 的问题思考，并变换不同的形式充分表现，整节课课堂气氛活跃，学生参与学习 的积极性高。老师通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地 表现自我、表现音乐，让学生真正成为课堂的主人。为了让学生更好的感受乐曲 所塑造的音乐形象，运用多种方法表现参与音乐欣赏活动，熟悉乐曲主题，加深 理解（是本节课的教学难点） ，我做到了： 一、创伤情境走进音乐 在导入环节时，我运用钟声开启孩子们对音乐的兴趣大门，让学生听听是什 么音色？进而说说钟声的出现使同学们有怎样的感受？想到了什么， 顺着同学们 的思路，音乐在辽
18、阔悠远的钟声中拉开了序幕，好像把我们带到了远古时代，跟 我们讲述古老而什么的故事。这样学生马上进入了状态，他们想继续往下聆听， 音乐跟我们讲述什么了？集中注意力，激发了聆听音乐的兴趣。 二、突出音乐特点，充分聆听 整首乐曲时间比较长， 但仔细分析会发现 A 主题的出现经过 3 不同的音色 变化，带给同学不同的音乐感受，通过不同的形式，运用听辨、模唱、划旋律线、 肢体表现等方法，积极参与欣赏活动，模唱主题，体验尼罗河主题曲的旋律 之美，事实说明学生在充分聆听的基础上，对旋律的记忆非常准确，在表现的时 候他们能准确的模唱，并把旋律补充完整，随音乐记忆旋律。 三、音乐学科与多媒体相结合 托尔斯泰曾经
19、说过： “成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴 趣。在本节课中我利用了白板的资源功能，直接出示的弦乐小提琴的图片，直观 看到乐器， 提高了学生的表现力， 把丰富的知识资源组织起来， 让学生在这个 “大 环境”中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐，培养学生对音乐的兴趣。其 次通过多媒体手段，用声音和画面同步的作用，增加学生对音乐课的学习兴趣， 而学生的兴趣是多方面的，其中最主要的是对形象具体、形象新异的事物容易引 起兴趣。积极主动富有创造性地无拘无束，轻松愉快地参与活动，达到需要的效 果。 四、以学生为主体，把课堂还给孩子 以人为本， 以学生为主体的素质教育的思想， 是 新课标 的教育理
20、念。 “音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程”。 在本节课中老师都是根据学生 的回答逐步引入情境，从音乐的钟声响起地那一刻，孩子们就投入到音乐中来， 他们是课堂的主人，由安静地聆听到动态的聆听，都是孩子们自己的想法，整节 课都从孩子的角度出发， 顺着他们的思路继续发展孩子们也在充分聆听的基 础上理解了音乐。 一节课下来是孩子们在听音乐， 赏音乐， 唱音乐， 表现音乐 “他山之石，可以攻玉。 ”教学有法，教无定法，妙在灵活，贵在创造。 在“新课标”的指引下，我认为现在的教学重要的是象老师那样去“做” 。怎么 做，做得好不好无关紧要，教师主要的任务是使学生乐意与自己合作，不应把目 光盯在道路的尽头教学结果上，而应集中精神引导学生在道路上如何前进。作 为一线教师的我，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，走近新 课堂，探索新课堂的奥妙，让音乐课堂教学越来越精彩！
