1、凤凰学校教案汇编 - 1 - 第第 一一 课课 春天来了春天来了 第一课时第一课时 教学内容：聆听教学内容：聆听春之歌春之歌 教学目标：教学目标： 1. 1. 欣赏乐曲春之歌，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流欣赏乐曲春之歌，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流 水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情 景。景。 2.2.在欣赏乐曲过程中， 通过听辨、 吹奏主题、 哼唱旋律的活动，在欣赏乐曲过程中， 通过听辨、 吹奏主题、 哼唱旋律的活动， 和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。
2、 3.3.知道无词歌的基本特色和春之歌的曲式结构；了解门德知道无词歌的基本特色和春之歌的曲式结构；了解门德 尔松以及主要作品。尔松以及主要作品。 重点难点重点难点： 体验春之歌的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受体验春之歌的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受 春天。春天。 教学准备教学准备： 1 1多媒体课件、打击乐曲、音响资料多媒体课件、打击乐曲、音响资料 教学过程教学过程： 一、导入一、导入 （一）、感受春天变化（一）、感受春天变化 师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？ 生：很愉快；生：很愉快； 师：春天来了，你们感受
3、到大自然都发生了哪些变化？师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？ 生：天气变暖和了；小草发芽了。生：天气变暖和了；小草发芽了。 师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一 看春天的变化看春天的变化 欣赏图片集欣赏图片集春天的大自然（放多媒体软件）春天的大自然（放多媒体软件） 二、欣赏无词歌春之歌二、欣赏无词歌春之歌 （一）了解门德尔松和无词歌（一）了解门德尔松和无词歌 凤凰学校教案汇编 - 2 - 1 1认识无词歌和它的音乐地位。认识无词歌和它的音乐地位。 （二）初听春之歌（二）初听春之歌 欣赏钢琴版的春之歌，以感受情
4、绪为先，对乐曲有初欣赏钢琴版的春之歌，以感受情绪为先，对乐曲有初 步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给 乐曲写上标题。乐曲写上标题。 师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲， 想象乐曲表现怎样情景？想象乐曲表现怎样情景？ 生：聆听乐曲，分小组讨论。生：聆听乐曲，分小组讨论。 师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？ 生：感受到“春天”的情景生：感受到“春天”的情景 师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？师：
5、好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？ 生： 春之歌 春之声 春天的乐曲 春天的旋律 。 。 。 。生： 春之歌 春之声 春天的乐曲 春天的旋律 。 。 。 。 。 。 。 师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。 师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是春之声，由德师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是春之声，由德 国作曲家门德尔松作曲。国作曲家门德尔松作曲。 揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。 总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。 （三）再听（小提琴钢琴版）（三）再听（
6、小提琴钢琴版） 分辨乐曲中的几种乐器。分辨乐曲中的几种乐器。 师：我们再来听一遍。师：我们再来听一遍。 播放乐曲播放乐曲 师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗? ? 学生回答。学生回答。 分段欣赏分段欣赏 听赏第一段主题：听赏第一段主题： 讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐 形象。形象。 演奏第一主题旋律片段。演奏第一主题旋律片段。 轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。 听赏第二段：听赏第二段： 凤凰学校教案汇编 - 3 - 感受
7、乐曲的速度，打击乐器或拍手为乐曲伴奏。感受乐曲的速度，打击乐器或拍手为乐曲伴奏。 律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。 用“用“lala”哼唱主题”哼唱主题 (3) (3) 听赏第三段听赏第三段 找出与前面两段相同的地方。找出与前面两段相同的地方。 在速度和力度上有什么变化？为什么？在速度和力度上有什么变化？为什么？ （四）完整欣赏春之歌（视频）（四）完整欣赏春之歌（视频） 边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。 视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示，让学生进一步体视频把乐曲表现的意境通
8、过直观的图像展示，让学生进一步体 会如诗如画的意境，整体感受乐曲的情绪。会如诗如画的意境，整体感受乐曲的情绪。 视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受，所以放在最后让学视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受，所以放在最后让学 生体验， 而不是放在初听时用， 目的在于不把学生的思维固定，生体验， 而不是放在初听时用， 目的在于不把学生的思维固定， 放在教学阶段的最后放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的春之可以让学生感受一下人们眼中的春之 歌，开拓视野。歌，开拓视野。 三、拓展三、拓展 1 1 请小朋友演奏 春之歌 （ 选自 汤普森钢琴基础教程 ） 请小朋友演奏 春之歌 （ 选自 汤普森钢琴
9、基础教程 ） 2 2欣赏门德尔松的另一首无词歌快乐的农夫欣赏门德尔松的另一首无词歌快乐的农夫 3 3展示描写春天的音乐作品。展示描写春天的音乐作品。 四、课堂小结四、课堂小结 教学反思教学反思： 在充分发挥学生想象能力下，合理运用音像资料，丰富课堂、在充分发挥学生想象能力下，合理运用音像资料，丰富课堂、 拓展视野。在本课中用丰富的音像资料，让学生了解春之歌以拓展视野。在本课中用丰富的音像资料，让学生了解春之歌以 及其优美的旋律带给人们的视听享受，从而知道门德尔松的音乐成及其优美的旋律带给人们的视听享受，从而知道门德尔松的音乐成 就。就。 音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解，所以从情绪感知出音乐
10、欣赏重在对音乐作品的想象和理解，所以从情绪感知出 发，通过各种音乐实践活动，运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧，发，通过各种音乐实践活动，运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧， 与校本教材相结合，鉴赏音乐作品，学生能很容易地记住主题旋律、与校本教材相结合，鉴赏音乐作品，学生能很容易地记住主题旋律、 得到成功的喜悦。得到成功的喜悦。找教案找教案 凤凰学校教案汇编 - 4 - 第二课时第二课时 教学内容：聆听教学内容：聆听春风春风 教学目标教学目标： 1 1、情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的、情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的 快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。快乐，
11、并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。 2 2、过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过、过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过 程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。 3 3、知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，、知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准， 并有感情地歌唱。并有感情地歌唱。 重点难点：重点难点： 重点：唱会歌曲，能有感情地歌唱。重点：唱会歌曲，能有感情地歌唱。 难点：难点：1 1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体、学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体 验歌曲的情绪。验歌曲
12、的情绪。 2 2、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。 教学用具：教学用具： 钢琴、课件、竖笛、手串铃钢琴、课件、竖笛、手串铃 教学准备：教学准备： 大歌单大歌单 教学过程教学过程 （一）、组织教学一）、组织教学 调整情绪调整情绪 （二）、基础练习二）、基础练习 铺垫新课铺垫新课 1 1、师生用钢琴、竖笛问好、师生用钢琴、竖笛问好 2 2、出示单音，学生竖笛吹奏、出示单音，学生竖笛吹奏 3 3、教师出示旋律，学生尝试视奏、教师出示旋律，学生尝试视奏巩固复习巩固复习 附点节奏、附点节奏、 切分音，为新课做铺垫切分音，为新课做铺垫 4 4、出示歌词，学生视奏与
13、歌唱合作、出示歌词，学生视奏与歌唱合作音准和发声练习，为音准和发声练习，为 歌唱做铺垫歌唱做铺垫 5 5、学生唱、奏合作，教师用钢琴弹奏第一声部、学生唱、奏合作，教师用钢琴弹奏第一声部学生感受学生感受 和声和声 凤凰学校教案汇编 - 5 - 【设计意图】：这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节【设计意图】：这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节 奏练习融合在一起。通过竖笛吹奏，练习了音准和节奏；通奏练习融合在一起。通过竖笛吹奏，练习了音准和节奏；通 过歌唱，进行了练声；而且，在一开课就将合唱歌曲的低声过歌唱，进行了练声；而且，在一开课就将合唱歌曲的低声 部旋律循序渐进的呈现给学生，使学生先入为
14、主的建立了低部旋律循序渐进的呈现给学生，使学生先入为主的建立了低 音声部的印象，为合唱学习打下了基础，可谓一举多得。音声部的印象，为合唱学习打下了基础，可谓一举多得。 （三）、聆听体验三）、聆听体验 学唱歌曲学唱歌曲 1 1、课件欣赏，导入新课、课件欣赏，导入新课 2 2、出示歌单，揭示课题、出示歌单，揭示课题 3 3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。 4 4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。 5 5、师生在律动中学习歌曲、师生在律动中学习歌曲 A A 段。段。 6 6、学生随伴奏音乐表
15、现、学生随伴奏音乐表现 A A 段。段。 7 7、歌曲、歌曲 B B 段的学习：段的学习： （1 1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。 （2 2）引导学生体验情绪的变化。）引导学生体验情绪的变化。 （3 3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒 展的感觉。展的感觉。 （4 4）学生演唱歌曲第一段。）学生演唱歌曲第一段。 （5 5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。 教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。教师采用范唱、手势等
16、方法帮助学生解决节奏等难点。 8 8、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。 （四）、器乐助学四）、器乐助学 声部合作声部合作 1 1、师与部分生合作演唱第一段，其余生聆听，感受二声部的、师与部分生合作演唱第一段，其余生聆听，感受二声部的 和声效果。和声效果。 师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱的旋律熟悉吗？师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱的旋律熟悉吗？ 2 2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。 3 3、复习演唱一次。、复习演唱一次。 4 4、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。 5
17、5、二声部合作练习：、二声部合作练习： （1 1）高声部演唱，低声部吹奏。）高声部演唱，低声部吹奏。 凤凰学校教案汇编 - 6 - （2 2）高声部演唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词，）高声部演唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词， 进行合作练习进行合作练习 （3 3）教师根据两个声部合作演唱的情况，进行指导。）教师根据两个声部合作演唱的情况，进行指导。 6 6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。 （五）、唱奏表现五）、唱奏表现 演绎歌曲演绎歌曲 1 1、学生明确各自分工，尝试合作表现。、学生明确各自分工，尝试合作表现。 2 2、学生跟伴奏音乐进行表演：
18、加入、学生跟伴奏音乐进行表演：加入 A A 段的律动、段的律动、B B 段的打击乐段的打击乐 器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。 3 3、教师评价、教师评价 （六）、小结六）、小结 教学反思教学反思： 反思这节课，有以下几个亮点反思这节课，有以下几个亮点 本课中的知识技能目标是“唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的本课中的知识技能目标是“唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的 音准，并有感情地歌唱。”这就需要学生具有具有两方面的能力：音准，并有感情地歌唱。”这就需要学生具有具有两方面的能力： 一方面是为了辅助合唱二声部的音准，需要器乐吹奏的能力；二是
19、一方面是为了辅助合唱二声部的音准，需要器乐吹奏的能力；二是 歌唱的声音和谐统一与情感表达的能力。而这对于歌唱的声音和谐统一与情感表达的能力。而这对于 4 4 年级的学生来年级的学生来 说，都是具有挑战性的。说，都是具有挑战性的。找教案找教案 第三课时第三课时 教学内容教学内容：演唱演唱大树妈妈大树妈妈 教学目标：教学目标： 1 1、通过学习歌曲大树妈妈，使学生掌握八分休止符的时、通过学习歌曲大树妈妈，使学生掌握八分休止符的时 值，并能熟练的演唱。值，并能熟练的演唱。 2 2、指导学生用轻柔自然的声音演唱歌曲大树妈妈，培养、指导学生用轻柔自然的声音演唱歌曲大树妈妈，培养 学生对大自然、对生活的热
20、爱之情。学生对大自然、对生活的热爱之情。 3 3、鼓励并启发学生能自己创编动作表现歌曲，深刻体会母爱、鼓励并启发学生能自己创编动作表现歌曲，深刻体会母爱 的伟大，从而提高学生的创编能力。的伟大，从而提高学生的创编能力。 教学重点：教学重点： 使学生充分发挥自己的特长，能熟练的表演唱歌曲大树使学生充分发挥自己的特长，能熟练的表演唱歌曲大树 妈妈。妈妈。 凤凰学校教案汇编 - 7 - 教学难点：教学难点： 歌曲中八分休止符的准确演唱。歌曲中八分休止符的准确演唱。 教学方法：教学方法： 紧紧围绕提高学生的学习兴趣为主，引导学生自主学习，紧紧围绕提高学生的学习兴趣为主，引导学生自主学习， 通过听、想、
21、看、演等学习方法来表现歌曲。通过听、想、看、演等学习方法来表现歌曲。 教学用具：电子琴、图片。教学用具：电子琴、图片。 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 1 1、师生用音乐问好、师生用音乐问好 2 2、故事导入、故事导入 师：同学们，喜欢听故事吗？（生：喜欢）今天呀我给你们带师：同学们，喜欢听故事吗？（生：喜欢）今天呀我给你们带 来一个大树妈妈的故事，（将大树妈妈图画贴在黑板来一个大树妈妈的故事，（将大树妈妈图画贴在黑板 上）。上）。 师：请看图画，听：从前，有一颗茂盛的大树，个儿长的好高，师：请看图画，听：从前，有一颗茂盛的大树，个儿长的好高， 每天举着茂盛的叶子为小花、小草们
22、遮风挡雨，大家都叫每天举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫 她大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他她大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他 疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈 说说:“:“别哭，别哭孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树别哭，别哭孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树 叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇啊摇，在大树妈妈叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇啊摇，在大树妈妈 的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！ 师：同学们，故事讲完了，假如你是这只小鸟，你此时此刻
23、会师：同学们，故事讲完了，假如你是这只小鸟，你此时此刻会 有什么样的感觉？有什么样的感觉？ 生：幸福、温暖等等。生：幸福、温暖等等。 (1)xxx x x|xxx x x|(1)xxx x x|xxx x x| (2)xxxx xx|(2)xxxx xx|xxxx xx|xxxx xx| 师： 我们用这几种不同的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的师： 我们用这几种不同的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的 同学。同学。 （设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同（设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同 学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为学习歌曲学，既能调动
24、学生参与课堂教学活动的积极性，又能为学习歌曲 中地节奏做铺垫。）中地节奏做铺垫。） 凤凰学校教案汇编 - 8 - 二、学唱歌曲大树妈妈。二、学唱歌曲大树妈妈。 1 1、出示歌谱、歌词、出示歌谱、歌词( (将图片展开）将图片展开） 师：请看，这就是我们今天要学唱的歌曲大树妈妈。师：请看，这就是我们今天要学唱的歌曲大树妈妈。 （1 1）范读，教师边拍节奏边读歌词。）范读，教师边拍节奏边读歌词。 师：现在和老师一起读读歌词吧师：现在和老师一起读读歌词吧 ！ （2 2）教师拍节奏，学生按着节奏读歌词。）教师拍节奏，学生按着节奏读歌词。 师：你们很聪明，声音非常好听。师：你们很聪明，声音非常好听。 2
25、2、听歌曲录音，感受意境。、听歌曲录音，感受意境。 师：下面请听歌曲范唱。（师放录音）师：下面请听歌曲范唱。（师放录音） 师：好听吗？师：好听吗？ 生：好听。生：好听。 师：那一定更想学啦师：那一定更想学啦? ? 3 3、师范唱。（加动作）、师范唱。（加动作） 师：下面我来唱唱。师：下面我来唱唱。 师：我唱的怎样？师：我唱的怎样？ 生：好。生：好。 师：那就鼓励鼓励我吧！师：那就鼓励鼓励我吧！ 生：拍手感谢。生：拍手感谢。+1+Hello （设计意图：通过听录音，师范唱的过程，让学生能更好地感受（设计意图：通过听录音，师范唱的过程，让学生能更好地感受 音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。让学生在
26、前面充足的听音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。让学生在前面充足的听 赏歌曲的旋律的基础上，学生们会很快的掌握歌曲旋律并演唱）赏歌曲的旋律的基础上，学生们会很快的掌握歌曲旋律并演唱） 4 4、采用听唱方式学唱歌曲。、采用听唱方式学唱歌曲。 （1 1）放录音。师：学生轻声跟唱，在跟唱过程中，咬字、吐字）放录音。师：学生轻声跟唱，在跟唱过程中，咬字、吐字 要准确、清楚。要准确、清楚。 师：大家好认真呀！我为你们骄傲。师：大家好认真呀！我为你们骄傲。 （2 2）师弹琴。）师弹琴。 师：接下来和老师一起用“啦”来模唱歌曲旋律。（反复）师：接下来和老师一起用“啦”来模唱歌曲旋律。（反复） （3 3）轻声跟
27、琴唱歌词。）轻声跟琴唱歌词。 师：现在请同学们小声来唱歌词，比比看谁唱的准确。 （反复唱）师：现在请同学们小声来唱歌词，比比看谁唱的准确。 （反复唱） 5 5、学习音乐知识：休止符。、学习音乐知识：休止符。 凤凰学校教案汇编 - 9 - 师：唱的很棒，我想考考你们，认识它吗？师：唱的很棒，我想考考你们，认识它吗？ （板书：“（板书：“0 0”）生：（”）生：（ 答答 ） 师：它在数学中的名字是零，而在音乐中它有一个更好听的名字师：它在数学中的名字是零，而在音乐中它有一个更好听的名字 叫休止符。你们呀可别小看它，他在这儿作用可大啦！就请叫休止符。你们呀可别小看它，他在这儿作用可大啦！就请 你们找
28、找歌谱中你们找找歌谱中的它在那儿吧！的它在那儿吧！ 生：（生：（ 答答 ） 师：我们在唱歌时要把它表现出来，做到音断气不断，下面你们师：我们在唱歌时要把它表现出来，做到音断气不断，下面你们 听老师两次唱的有什么不一样。听老师两次唱的有什么不一样。 （1 1）唱出休止符。）唱出休止符。 （2 2）不唱出休止符。）不唱出休止符。 生：第一次唱的动听。生：第一次唱的动听。 师： 嗯！ 遇到休止符就要听话这就是它的作用。 同学们知道了吗？师： 嗯！ 遇到休止符就要听话这就是它的作用。 同学们知道了吗？ 让我们一起跟琴唱唱。让我们一起跟琴唱唱。 6 6、有感情的唱歌曲。、有感情的唱歌曲。 师：学完这首歌
29、曲想一想，你认为歌曲表现了什么样的情绪？师：学完这首歌曲想一想，你认为歌曲表现了什么样的情绪？ 生：亲切地，温柔地生：亲切地，温柔地 师：小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，我们应该用什么样的速度师：小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，我们应该用什么样的速度 和声音才能表达出这样的情感呢？和声音才能表达出这样的情感呢？ 生：用中速轻柔地声音来演唱歌曲。生：用中速轻柔地声音来演唱歌曲。 师：让我们用轻柔自然的声音有感情的演唱这首歌。师：让我们用轻柔自然的声音有感情的演唱这首歌。 7 7、为歌曲加上打击乐器来伴奏。、为歌曲加上打击乐器来伴奏。 师：今天老师还带来了几种打击乐器，有碰鈡，响板，沙球，你师：今天老
30、师还带来了几种打击乐器，有碰鈡，响板，沙球，你 可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在又打击乐器可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在又打击乐器 的同学伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（学生的同学伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（学生 按要求唱奏歌曲一遍）按要求唱奏歌曲一遍） 8 8、为歌曲创编动作。、为歌曲创编动作。 师：同学们发挥你的想象力为歌曲加些优美的动作吧！下面我们师：同学们发挥你的想象力为歌曲加些优美的动作吧！下面我们 以小组为单位，看看哪个小组表演的最美。（分别展示，给以小组为单位，看看哪个小组表演的最美。（分别展示，给 予鼓励）予鼓励） （设计意图：为歌
31、曲创编动作，创编旋律，遵循注重个性发展，（设计意图：为歌曲创编动作，创编旋律，遵循注重个性发展， 凤凰学校教案汇编 - 10 - 鼓励音乐创作，有力于提高学生的想象力，创造力及审美能力鼓励音乐创作，有力于提高学生的想象力，创造力及审美能力， 增强自信心。又提高了学生的团结协作能力。为今后的合唱学增强自信心。又提高了学生的团结协作能力。为今后的合唱学 习奠定较好的合作基础。）习奠定较好的合作基础。） 三、总结。三、总结。 师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要 砍伐大树妈妈，你是小鸟，会怎么想，又会怎么做？生：砍伐大树妈妈
32、，你是小鸟，会怎么想，又会怎么做？生： （ 答答 ）师：所以我们要爱护树木，保护大自然，相信）师：所以我们要爱护树木，保护大自然，相信 在大家的保护下大树妈妈一定长得更加茂盛，小鸟也会更幸在大家的保护下大树妈妈一定长得更加茂盛，小鸟也会更幸 福快乐，让我们唱起来跳起来吧！福快乐，让我们唱起来跳起来吧！ 四、作业布置。四、作业布置。 课下按照你自己的想法去创编歌词。课下按照你自己的想法去创编歌词。 （设计意图：课堂教学向课外延伸，培养学生创造性思维。）（设计意图：课堂教学向课外延伸，培养学生创造性思维。） 教学反思教学反思找教案找教案 对二年级学生来说，歌曲内容较短，学生自制力又差，但动感极对二
33、年级学生来说，歌曲内容较短，学生自制力又差，但动感极 强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式，强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式， 也就是用歌表演的形式来进行，通过听、说、唱等活动，进行感受、也就是用歌表演的形式来进行，通过听、说、唱等活动，进行感受、 鉴赏、表现和创造，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙，鉴赏、表现和创造，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙， 母亲的伟大，使学生喜爱自然，更加热爱生活。母亲的伟大，使学生喜爱自然，更加热爱生活。 欣赏歌欣赏歌曲环节中，我给学生创造一切“动”的机会，让他们用自曲环节中，我给学生创造一切“动”
34、的机会，让他们用自 己喜欢的动作来表达对歌的理解。这样，学生进入了参与音乐的积己喜欢的动作来表达对歌的理解。这样，学生进入了参与音乐的积 极状态，更好地体验音乐情绪。这种全体参与不要求“动”的统一、极状态，更好地体验音乐情绪。这种全体参与不要求“动”的统一、 优美，只需要与音乐情绪吻合。应给予充分肯定。优美，只需要与音乐情绪吻合。应给予充分肯定。 但在细节上尚有一些不足，比如说在发挥学生想象这点上。我虽但在细节上尚有一些不足，比如说在发挥学生想象这点上。我虽 然是通过音乐的旋律、节奏、情绪、形体语言等来塑造音乐形象，然是通过音乐的旋律、节奏、情绪、形体语言等来塑造音乐形象， 但在感受温暖的怀抱
35、情景中，未能很好的引导学生通过母爱的伟大但在感受温暖的怀抱情景中，未能很好的引导学生通过母爱的伟大 情怀，创作出更多的歌。情怀，创作出更多的歌。 第四课时第四课时 教学内容教学内容：演唱演唱郊游郊游 教学目标教学目标: : 凤凰学校教案汇编 - 11 - 1 1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地, ,完完 整地演唱歌曲。整地演唱歌曲。 2 2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌 曲伴奏。曲伴奏。 3 3、通过演唱郊游使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热、通过
36、演唱郊游使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热 爱之情。爱之情。 教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学难点：歌曲的三、四、五乐句。 教学重点：有感情地唱歌曲。教学重点：有感情地唱歌曲。 教学过程：教学过程： 组织教学：组织教学： 1 1、师生随郊游伴奏音乐做动作。、师生随郊游伴奏音乐做动作。 2 2、师生问好。、师生问好。 新歌教学：新歌教学： （一）创设情境（一）创设情境导入新课：导入新课： 师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？ 你们听！你们听！ （教师范唱郊游歌曲。 ）（教师范唱郊游歌曲。 ） 师：我们要去做什么呀？师：
37、我们要去做什么呀？ （学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。 ）（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。 ） 师：你们想去郊游吗？师：你们想去郊游吗？ 师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？ （学生回答高兴、兴奋等。 ）（学生回答高兴、兴奋等。 ） （二）（二）“在山底下在山底下”熟悉歌曲旋律：熟悉歌曲旋律： 1 1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游： 师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个 交通工具吗？交通工具吗？ （学生回答想乘坐的交通工具，并用动作模仿出
38、交通工具。 ）（学生回答想乘坐的交通工具，并用动作模仿出交通工具。 ） 师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！ （教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。 ）（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。 ） 2 2、出示歌片挂图，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：、出示歌片挂图，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化： 凤凰学校教案汇编 - 12 - 师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美 呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？ （学
39、生按节奏夸春天。 ）（学生按节奏夸春天。 ） 师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白白 云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”（师唱完这三、（师唱完这三、 四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。 ）四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。 ） 3 3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色：、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色： 师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的 景色表现出来吗？景色表
40、现出来吗？ （学生用舞蹈动作表示春天景色）（学生用舞蹈动作表示春天景色） 师：让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出师：让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出 来吧！来吧！ （放范（放范唱，学生随歌曲做舞蹈动作。 ）唱，学生随歌曲做舞蹈动作。 ） （三）（三）“登上山坡登上山坡”熟悉歌曲一、二乐句：熟悉歌曲一、二乐句： 1 1、聆听歌曲一，二乐句旋律：、聆听歌曲一，二乐句旋律： 师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽 的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！的春天来到了，同时也让老师记住了一段
41、旋律，你听！ （老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。 ）（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。 ） 师：这段旋律你们听过吗？师：这段旋律你们听过吗？ 师：它是哪首歌曲里的旋律？师：它是哪首歌曲里的旋律？ （学生回答是郊游歌曲。 ）（学生回答是郊游歌曲。 ） 师：在郊游歌曲里的哪部分？师：在郊游歌曲里的哪部分？ （若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个（若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个 答案，教师小结这两部分旋律是相同的。 ）答案，教师小结这两部分旋律是相同的。 ） 2 2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习“登上山坡登上山坡
42、”： 师：让我们用师：让我们用“啦啦”哼唱这段旋律，顺着音乐的台阶，登上山哼唱这段旋律，顺着音乐的台阶，登上山 坡吧！请同学们准备好，我们开始登山了！坡吧！请同学们准备好，我们开始登山了！ （教师弹琴，（教师弹琴，C CF F 调学生用调学生用“啦啦”哼唱，同时教师指导发声要哼唱，同时教师指导发声要 求，哼唱旋律由慢到快，让学生熟悉旋律；求，哼唱旋律由慢到快，让学生熟悉旋律；F FC C 调填上歌词唱）调填上歌词唱） （四）（四）“在山顶上在山顶上”学唱歌曲：学唱歌曲： 凤凰学校教案汇编 - 13 - 1 1、学唱三、四、五乐句、学唱三、四、五乐句解决难点：解决难点： 师：我们终于登上山顶了，
43、山下的景色可真美呀！使老师情不师：我们终于登上山顶了，山下的景色可真美呀！使老师情不 禁地还想唱歌，听！ （师唱）禁地还想唱歌，听！ （师唱）“白云悠悠，阳光柔柔，春山白云悠悠，阳光柔柔，春山 绿水一片锦绣。绿水一片锦绣。”你们想唱吗？你们想唱吗？ （老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错 的地方、 学生轻唱这段歌词、 接着评价、 最后唱会这一大乐句。 ）的地方、 学生轻唱这段歌词、 接着评价、 最后唱会这一大乐句。 ） 2 2、完整地唱歌曲：、完整地唱歌曲： 师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。师：让我们随琴，完
44、整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。 （学生随琴唱歌。 ）（学生随琴唱歌。 ） 师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？ （学生用中速稍快地速度唱歌）（学生用中速稍快地速度唱歌） 师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大乐句，女生师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大乐句，女生 唱第二大乐句。唱第二大乐句。 （男女生接唱歌曲。 ）（男女生接唱歌曲。 ） 师：不随伴奏音乐，轻唱，你们能唱好吗？师：不随伴奏音乐，轻唱，你们能唱好吗？ （学生轻唱歌曲。 ）（学生轻唱歌曲。 ） 3 3、找出歌曲的相同点与不同点，敲小鼓练习：、找出歌曲的相同点与不同点，敲小鼓练习：
45、师：同学们，你们的歌声让寂静的山谷苏醒了！它师：同学们，你们的歌声让寂静的山谷苏醒了！它告诉我们这告诉我们这 首歌曲里有很多秘密，老师刚才就找出了一个秘密，歌曲中首歌曲里有很多秘密，老师刚才就找出了一个秘密，歌曲中 “我们、悠、柔我们、悠、柔”歌词处共同点是，都有符点，我们唱时要歌词处共同点是，都有符点，我们唱时要 注意。我答对了，山谷还给我礼物了呢！漂亮吗？你们想要注意。我答对了，山谷还给我礼物了呢！漂亮吗？你们想要 吗？我们共同努力，快点找出歌曲的相同点与不同点吧！吗？我们共同努力，快点找出歌曲的相同点与不同点吧！ （学生回答歌曲中的相同点与不同点，回答正确的同学教师给（学生回答歌曲中的相
46、同点与不同点，回答正确的同学教师给 一份礼物。 ）一份礼物。 ） （当学生说到小堂鼓图谱相同点与不同点时，教师先让学生读（当学生说到小堂鼓图谱相同点与不同点时，教师先让学生读 鼓图谱节奏，然后边读边拍击节奏，最后练习配合歌曲拍击节鼓图谱节奏，然后边读边拍击节奏，最后练习配合歌曲拍击节 奏。 ）奏。 ） 师：我们就用这个鼓声做个红灯停游戏，老师唱歌，唱到红字师：我们就用这个鼓声做个红灯停游戏，老师唱歌，唱到红字 时，你们就用击掌代替敲鼓。时，你们就用击掌代替敲鼓。 （教师唱，学生敲小堂鼓节奏）（教师唱，学生敲小堂鼓节奏） 凤凰学校教案汇编 - 14 - 师：小堂鼓的声音有传音吗？（学生回答没有）
47、师：小堂鼓的声音有传音吗？（学生回答没有） 师： 我们就用自制的不带传音的打击乐器， 在鼓声处为歌曲伴师： 我们就用自制的不带传音的打击乐器， 在鼓声处为歌曲伴 ， 边唱边敲击。边唱边敲击。 （学生边唱边敲自制打击乐器。 ）（学生边唱边敲自制打击乐器。 ） （五）歌曲处理：（五）歌曲处理： 1 1、通过学生自评、互评，进行歌曲处理：、通过学生自评、互评，进行歌曲处理： 师：这首歌曲加上你们的伴奏，使老师更加喜欢这首歌曲了，师：这首歌曲加上你们的伴奏，使老师更加喜欢这首歌曲了， 你们喜欢吗？（学生会说喜欢）你们喜欢吗？（学生会说喜欢） 师：你们都喜欢这首歌曲的哪一句？唱给大家听一听。师：你们都喜
48、欢这首歌曲的哪一句？唱给大家听一听。 （学生回答自己喜欢的乐句，并唱给大家听，然后其他同学评（学生回答自己喜欢的乐句，并唱给大家听，然后其他同学评 价、再唱、大家齐唱。 ）价、再唱、大家齐唱。 ） （在学生互评中总结出第一、二乐句要轻巧，跳跃地唱；三、（在学生互评中总结出第一、二乐句要轻巧，跳跃地唱；三、 四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。 ）四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。 ） （师（师小结）师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，小结）师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱， 而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。 2 2、有感情地唱歌：、有感情地唱歌： 学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏
