1、一只鸟仔教学设计 一、教材分析 一只鸟仔是流传在台湾的一首儿歌。在两段歌词中,每段都采用了象声 词来形容一种小动物的鸣叫声和神态,使得歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徽调 式,2/4 拍,音域在九度内。全曲四乐句,每句四小节,节奏型几乎完全相同: X XXX XXXO XXXO O。常采用下滑音、衬词、衬腔,使得歌曲显得非常 风趣, 具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。第三乐句是第一乐句的下行大二度移 位,第四乐句是第二乐句的变化重复,曲式属于典型的“起承转合”。全曲统一、 完美、形象地表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性格。 二、教学目标 1、通过学习台湾民歌,让学生了解台湾是中国领土的一部分,我们大陆
2、与台 湾同胞要相亲相爱,友好相处。鸟类也是人类的好朋友,我们大家都应该爱 护鸟类,保护环境。 2、 用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲,感受台湾民歌的方言和 特色。 3、了解和学习下滑音的唱法,增强歌曲的表现力。 4、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。 三、教学重难点 1、 能够准确地听出歌曲中的下滑音,并用有表现力的声音来演唱。 2、 通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。 四、教学准备 多媒体课件,钢琴,打击乐器(双响筒、铃鼓) 五、教学过程 一 、 师生问好,组织教学 同学们你们好!我是来自新昌城西小学的音乐老师,我姓梁。今天梁老师 带来了一段美妙的音乐, 请你们用灵敏的小耳朵听一听,
3、 是谁在快乐的歌唱? (课 件森林,鸟鸣声) (二)故事形式导入 1、节奏训练 在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿,他们快乐幸福地生活着。瞧!树枝上 停着很多鸟(鸟图片),我们一起来数一数,一只两只三只四五六七。 (设计意图:将枯燥的节奏练习用数鸟儿的形式,让学生在情境中快乐地学 习,解决本课中的主要节奏型:X XXX XXXO XXXO O) 忽然飞来了一只陌生的鸟儿,森林里的鸟儿都没有看到过它,都连忙躲了起 来。 它们想看看这到底是一只什么鸟儿,从哪里来的?同学们让我们一起来猜一 猜! 鸟儿说: “我来自祖国的宝岛,那儿有一个美丽的澎湖湾;有景色怡人的 日月潭。你们猜到我是来自哪里的吗? 原
4、来这是一只来自台湾的鸟仔,那它为什么会来到这片美丽的森林里呢,让 我们在歌声中寻找答案。 (设计意图:用提问的形式激起学生探究学习的兴趣,充分调动起平时的 学习积累,运用已有知识储备去解决问题。) 二、教学过程 1、出示课题(课件一只鸟仔歌谱),聆听范唱。 2、师讲解歌词大意 一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游,在飞行途中,鸟仔 感到口渴,就来到一条水沟边喝水,发现了这片美丽的森林,被这里的美景所吸 引,不知不觉迷了路找不到回家的路了。太阳落山的时候,水鸡还站在田地边呼 喊着鸟仔,它找不到朋友好焦急好孤独啊!看来,鸟儿遇到困难了,你们愿意帮 助她们吗? (设计意图:用孩子们喜欢的
5、故事形式解释歌词大意,使学生对歌曲有一个初 步的了解,为进一步深入学习奠定基础。) 3、模仿鸟叫声,解决歌曲生僻歌词的咬字 用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音(课件显示象声词和标注拼音) 我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧! (设计意图:歌词比较生僻,而且对于三年级的孩子来说有些难度,通过节奏 式的发音,既是对之前本课主要节奏型 X XXX XXXO XXXO O的巩固;把 歌词先念准确也是为之后学习歌曲奠定基础。) 1)课件出示歌谱,找一找每一行歌词的“( )”处有什么字 解释“伊都”是一个衬词,没有实际的意义。 (设计意图:避免个别学生认为这也是鸟叫声。) 2)师分句弹奏歌曲旋律,请学
6、生弹舌模仿节奏。 (设计意图: 训练学生的节奏感, 为学习本课歌曲的节奏, 以及按节奏读歌词, 奠定基础。让学生集中注意力,模仿出歌曲节奏,并通过模仿自己得出第四乐句 的节奏稍有不同的结论。) 3)用“岋”分句模唱歌曲旋律 4)按节奏念歌词(让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿,让它 们也一起来找一找。) 师念第一段歌词;第二段歌词接龙游戏,师念前半句,生接后半句。看看 我们合作得是否有默契?注意也要加上这个节奏哦。 4、复听范唱,要求学生轻声跟唱 1)师弹琴伴奏,生唱第一段(提示学生唱歌的状态:“大白鹅”的脖子, 闪闪的眼睛,可爱的笑脸) 对学生的演唱及时评价,错误处予以纠正。 2)找
7、一找歌谱上面有一个什么记号(课件) 师对比有无下滑音的乐句,如:站在水沟(伊都)岋一个岋。请学生猜一猜哪 一句是加了下滑音的。再讲解下滑音,使歌曲显得生动有趣,富有动感。让学生 模仿唱。你还能唱唱其他几处吗? (设计意图:对比教学让学生能直观得感受到不同之处,小学中低段的孩子 善于模仿,充分利用这一点让他们在模仿中寻找下滑音的动感,深切体会到下滑 音的风趣、生动。并运用已经学会的,举一反三。) 3)生自学第二段,师钢琴伴奏 4)生完整演唱两段 (设计意图:这一环节是检查学生能否在第一段的基础上,灵活应用已学的知 识。既是对学生第一段掌握情况的了解,也是对第二段的知识渗透和活用。) 5、在四分休
8、止符“o”处用“XX”拍出(表示群鸟收到求助信号) 1) 将歌曲分成四个乐句分别用 “XX” 拍出 (课件四种颜色表示出四个乐句) 师钢琴弹奏歌曲旋律,学生模仿鸟的翅膀上下挥动,在“o”处用“XX”拍出。 2)播放歌曲伴奏,要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。 6、歌曲情感处理 1)四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适?分析:第一、第二乐句欢 快、高兴。第三乐句焦急、担心。第四乐句难过、无奈。 (课件:三种人物表情) (设计意图:对歌曲的分析便于学生加深对歌曲的理解,三种表情让学生很直 观地感受,更容易接受学习的信息。) 2)师弹琴伴奏,生唱两段 3)学生或者老师设计动作,播放
9、歌曲伴奏师生表演唱。 请表演好的学生示范 (设计意图:鼓励学生创编动作和表演,挖掘、开发他们的表演潜能,在创编 中体会音乐的快乐和魅力,获得成就感。) 7、打击乐伴奏 1)讲解双响筒和铃鼓的节奏,重点练习双响筒的节奏(X XXX XXX XX XO )。让学生分别尝试,打四个小节的节奏型。(课件显示双响筒和铃鼓的节 奏型) 2)分工合作用打击乐为歌曲伴奏 a) 拓展 同学们我们的努力有了回报,瞧群鸟给我们带来了一个好消息,它们找到了 鸟仔的朋友水鸡。这下鸟仔可以跟朋友一起回台湾了。它非常感谢大家,临走前 想送我们一份特殊的礼物,你们想要吗? 1)师用台湾方言唱一只鸟仔 (设计意图:用发音相近的
10、字来模仿台湾方言,让学生体会台湾语言的特点和 韵味,使这首台湾民歌更被学生接受和喜欢。) 2)简介歌曲一只鸟仔(课件:你还知道吗?) 一只鸟仔原有四段,课本里选了前两段,每段描写了一种动物,分别是 鸟仔、水鸡仔、鸡母仔、鸭咪仔。采用了象声词模仿小动物的鸣叫声和神态,使 歌曲颇为生动有趣,深受孩子们的喜爱。 3)你也能用其他小动物的鸣叫声创编第三段吗? 学生创编歌词并演唱 (设计意图:让学生创编歌词是对歌曲的提升,运用所学,培养迁移能力。同 时通过模仿自己喜欢的小动物的声音,培养善于观察的能力,加深对歌曲的印 象。) 四、小结 台湾是我们祖国妈妈的一个孩子,我们盼望它的早日回归。我们大陆与台湾 同胞要相亲相爱,友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来! 鸟类也是我们人类的好朋友,我们要爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回 家吧!