1、钱塘湖春行 学习目标： 1、有感情地朗读、背诵诗歌； 2、品味诗歌形象的语言； 3、体会诗歌表达的情感。 教学过程： 一、 导入新课： （ 2 分钟） 师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。 杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先 让我们一起欣赏几幅 西湖 风光图片 ,亲眼感受一下吧 ！ (配乐， 投影风光图片 ) 师：看完之后，你有什么感觉呀？ 二、检查预习及课下积累 （ 5 分钟） 师：西湖 风光 的确 令人陶醉 ,大家 肯定都想 去游览一 番吧？好！ 今天 ,就让我们追随 唐朝大诗 人白居易 的足迹 ,去做一次超越时空的 西湖 之旅吧 ！ 1、简
2、介作者： 首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢？ （指一生说） （ 幻灯片出示） 白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：长恨歌、琵琶行等。 长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。 2、 课下积累 师：钱塘湖春行是白居易在杭州做刺史时所作。在我们 中国历史上啊，在此地做刺史的可以说不乏名人，不过，最有名的应当就是白居易和宋代的一位大文豪？是谁呢？他就是苏东坡。无独有偶，苏轼也曾写过描绘西湖的传
3、世佳作。有谁知道？ “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” 宋 苏轼 饮湖上初晴后雨 师：是美丽的西湖赋予了他们灵感，更是他们为西湖增添了永恒的诗意啊。让我们永远的记住他们，也记住他们千古传颂的诗歌。 师：你还能说出描绘西湖的诗句吗？ “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 宋 杨万里晓出净慈寺送林子方 三、出示目标： （ 1 分钟） 师：欣赏完这两首描绘西湖美景的诗歌，我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请看大屏幕！ 目标导航： 1、有感情的朗读、背诵诗歌； 2、用心品味诗歌形象的语言； 3、准确体会诗歌表达的情感。 师：同学们有没有信心达到目标？我相信，
4、只要同学们认真学习，一定能达到目标！ 四、读一读 领略诗之韵 （ 6 分钟） 1、师：有了目标，就 让我们带着轻松愉快的心情向 美丽的西湖 进发 ，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁 能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？ 一 、 读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。 2、 下面我们进入我们本节课的 第一个环节： 读一读 领略诗之韵 。 3、 学生自读诗歌。 师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。 4、点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。 5、听录音： 师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。 师：现在我
5、们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。 （幻灯片） 钱塘湖春行 （唐）白居易 孤山 /寺北 /贾亭西， 水面 /初平 /云脚低。 几处 /早莺 /争暖树， 谁家 /新燕 /啄春泥。 乱花 /渐欲 /迷人眼， 浅草 /才能 /没马蹄。 最爱 /湖东 /行不足， 绿杨 /阴里 /白沙堤。 6、齐读诗歌一遍 师： 现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。 五、 译一译 通晓诗之意 （ 5 分钟） 师： 在同学们诵读声中 ,不知不觉 我们到了 西湖 ,西湖 的美景展现在我们面前 ,现在 如果
6、 请 白居易 先生做导游 ,他 所吟诵的古诗啊 ,我们 可能听不大懂， 怎么办 呢？下面就让我们进入第二个环节： 译一译 通晓诗之意 （出示投影）请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。 3 分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。 2、生自学；师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。 3、指名学生译讲诗歌。 师备案： 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。 几处早出的黄莺争着飞向向 阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。 繁多而 五 彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 我最喜
7、爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 4、全部讲完，学生齐读诗歌一遍。 师：好！同学们对本首诗的内容理解得不错了！下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。 六、 品一品 探寻诗之妙 （ 6 分钟） 1、 师：从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习 任务。 （幻灯）品一品 探寻诗之妙 请同学们自由朗读诗歌，思考： 1、作者选取哪些景物来表现西湖的美？诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色？ 你是从文中哪里看出来的呢？ 说说你的理解。 2、诗人描绘一幅怎样的画面？表达
8、了诗人怎样的情感 ? 3 分钟后，请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。 2、学生自学，师巡视。 2 分钟后检测、交流。 （分析过程： a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证； b.其他同学加以补充； c.师引导辨析） 答案： 1) 水、云、莺、燕、花、草；春水初涨平堤岸、春云舒展贴近湖面、莺在有阳光照到的树上歌唱、燕子啄泥衔草忙着建造新巢、春花鲜艳美丽令人眼花缭乱、春草生机勃勃刚刚没过马蹄。早春 学生进行赏析，师适时点评、鼓励。 在此环节中，如遇到学生赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”教师应引导学生重点赏析。 “几处 ”.“谁家 ”，改 “处处 ”、 “家家 ”好不好？ 为什么？ 文章
9、写的是初春 “ 几处 ” 和 “ 谁家 ” 突出了初春事物都还很稀少 。 如果换成了 “ 处处 ” 和 “ 家家 ”， 那就不是 描绘的早春之景 了 师：大诗人白居易把早春的西湖描绘得淋漓尽致，令人神往，是因为他极为讲究对语言的锤炼。 2）白居易用妙笔为我们绘出 了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿的早春之景。那么诗中表达出作者怎样的感情啊？ 通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。从尾联可以看出。 3、再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情 师：让我们再读诗歌，一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。 （这一过程，板书） 七、想一想 感受诗之美 （ 8 分钟） 师： 通过同学们刚才对诗歌
10、的理解品读，我们一定会感觉到：在诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们 面前。 同学们，下面就让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖。请同学们先看大屏幕，根据老师的提示，把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。 钱塘湖春行 首联：在一个阳光明媚的春日，我骑马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾；空中白云朵朵，同水面连成一片。 颔联： 颈联： 尾联：西湖的美景令人陶醉。而我最迷恋的却是湖东一带的景色。这里绿柳成荫，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在，真让我流连忘
11、返啊。 生：在几处向阳的树枝上， 蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿；湖岸边，不知是谁家新来的小燕子，呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。 放眼望去，五彩缤纷的花儿渐渐的开了，一丛丛，一簇簇，摇曳在春风中，尽情地吐露芬芳，快要让人眼花缭乱；绿茸茸的春草刚从土里钻出来，刚刚能遮住马蹄。 师：哦，同学们描绘的春景太美妙了，让我们再次陶醉其中了。 其实，诗人在这无边的春色中穿行，自己又何尝没有融入其中，成为西湖早春中的一道亮丽风景呢！ 八、背一背 积累经典诗作 （ 3 分钟） 1、师：同学们，积累古诗词可以增加我们的文化底蕴，让我们再来积累一首！ （出示投影） 请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感
12、情地背诵。 2、学生自背 3、检查背诵。 4、学生齐背。 九、比一比 体会诗之异同（ 5 分钟） 师：春天是美丽的，古往今来，多少的文人墨客留下了太多绘春赞春的美文佳作。下面就是其中的一首。让我们一起大声读一遍！ 阅读韩愈的早春，试从所描绘的景物及所抒发的情感方面比较异同。 韩愈 天街小雨 润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 师：除此之外，你还积累了哪些写春的古诗词佳句。 1、 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 惠崇春江晚景 （宋）苏轼 2、 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 江南春 （唐）杜牧 3、
13、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声 ,花落知多少 ? 春晓（唐）孟浩然 4、 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 咏 柳 唐 贺知章 十、结束 新课 （ 1 分钟） 师：同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖；不要忘记妙笔生花的白居易；更不要忘记我们曾经欢聚一堂，共同学习。谢谢大家！下课！ -温馨提示： - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163 文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
