1、春风春风 一、教材分析一、教材分析 春风是一首情绪欢快的日本儿童歌曲，该曲轻快流畅的旋 律，富有动力和弹性的节奏，饶有趣味的拟人化歌词，既表现了春风 的自由布局，自然界的勃勃生机，也抒发了孩子们对春天的热烈期待 和纵情歌唱。歌曲的结构为二段体。第一乐段由两句各为四小节的平 行乐句构成，切分节奏伴随着逐层向上的旋律，使音乐充满活力。第 二乐段也由两个乐句组成， 旋律抒情， 节奏平稳， 描绘了春天的景色， 组成了一幅春意盎然的美妙图画。 二、学情分析二、学情分析 二年的学生在平时的音乐课中，接触过一些短小、简单的二声部 合唱歌曲。在学习中，经常会出现：低声部音不够准，声部间声音不 够和谐的现象。因
2、此，执教者选择春风一课，就是想通过课堂器 乐竖笛的辅助，帮助学生唱准音、唱好歌，让学生在音乐活动的 参与和体验中唱好歌曲，从而能自信的表现歌曲。 三、教学目标三、教学目标 1、情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的 快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。 2、过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程 中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。 3、知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并 有感情地歌唱。 四、重点难点：四、重点难点： 重点：唱会歌曲，能有感情地歌唱。 难点：1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌 曲的情绪。 2、二声部的音准及声
3、部之间的和谐、统一。 五、教学用具：五、教学用具： 钢琴、课件、竖笛、手串铃 六、教学准备：六、教学准备： 大歌单、 七、教学过程七、教学过程 一）、组织教学 调整情绪 二）、基础练习 铺垫新课 1、师生用钢琴、竖笛问好 2、出示单音，学生竖笛吹奏 3、教师出示旋律，学生尝试视奏巩固复习 附点节奏、切分音， 为新课做铺垫 4、出示歌词，学生视奏与歌唱合作音准和发声练习，为歌唱做 铺垫 3 33 3 33 3 36 6 66 6 64 65 4 43- 大 家 好， 大 家 好 大 家 好 大 家 好 我 们 唱 歌 我 们 欢 笑 5、学生唱、奏合作，教师用钢琴弹奏第一声部学生感受和声 【设计
4、意图】：这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节奏练习融 合在一起。通过竖笛吹奏，练习了音准和节奏；通过歌唱，进行了练 声；而且，在一开课就将合唱歌曲的低声部旋律循序渐进的呈现给学 生，使学生先入为主的建立了低音声部的印象，为合唱学习打下了基 础，可谓一举多得。 三）、聆听体验 学唱歌曲 1、课件欣赏，导入新课 2、出示歌单，揭示课题 3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。 4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。 5、师生在律动中学习歌曲 A 段。 6、学生随伴奏音乐表现 A 段。 7、歌曲 B 段的学习： （1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。 （2）引导学生体验情绪
5、的变化。 （3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展 的感觉。 （4）学生演唱歌曲第一段。 （5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。 教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。 8、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。 四）、器乐助学 声部合作 1、师与部分生合作演唱第一段，其余生聆听，感受二声部的和声效 果。 师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱的旋律熟悉吗？ 2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。 3、复习演唱一次。 4、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。 5、二声部合作练习： （1）高声部演唱，低声部吹奏。 （2）高声部演唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词，进 行合作练习 （3）教师根据两个声部合作演唱的情况，进行指导。 6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。 五）、唱奏表现 演绎歌曲 1、学生明确各自分工，尝试合作表现。 2、学生跟伴奏音乐进行表演：加入 A 段的律动、B 段的打击乐器， 教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。 3、教师评价 六）、小结
