1、小蜜蜂教学设计 【教学内容】【教学内容】 选自人音版小学音乐二年级下册第三单元歌曲小蜜蜂 。 【教材分析】【教材分析】 小蜜蜂是一首德国歌曲，2/4 拍，整曲只用 5 个音构成，由 3 个乐句组 成，节奏简单，旋律简洁，易于演唱和表演，歌曲形象的表现了小蜜蜂在花丛中 振动翅膀，勤采花蜜的场景。 【学生分析】【学生分析】 二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有自然 的噪音，初步了解整曲的歌唱状态。能够从简短的音乐材料中，感受音乐所表现 的形象，能结合自身对动物的了解，从而用自己的声音或灵巧的形体模仿其音响 和特征。若采用歌、图片、对话、情境等生动有趣且结合的综合手段，进行
2、直观 教学，更容易被这阶段的学生接受。 【教学目标】【教学目标】 1、能用愉悦的心情完整演唱歌曲小蜜蜂 。 2、以体验为主，用猜谜、聆听、合作相结合的方法进行学习。 3 在节奏游戏中，学生用不同的声势动作为歌曲伴奏参与表演，激发学生对音 乐的兴趣，提升学生感受音乐、表现音乐的能力。 【教学重点】【教学重点】用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲。 【教学难点】【教学难点】体验歌曲旋律的变化，并能清晰演唱。 【教学用具】【教学用具】多媒体课件、钢琴等。 【教学过程】【教学过程】 一、一、组织教学，渲染情景组织教学，渲染情景 师：欢迎来到音乐的国度，在这里有一片美丽的树林，早晨我们一起来到这 片树林里参
3、观，呼吸着清新的空气。让我们的身体慢慢的放松下来，感受树林中 的清净、美好。 【设计意图】 首先让学生围圈坐好，这样给同学们人人平等、舒适的感觉。黑板的两 棵大树与花草也烘托本节课需要的气氛。 通过参观树林的故事来展开， 让学生从视觉到听觉 都展开想象。 二、用钢琴谜语导入课题二、用钢琴谜语导入课题 1、热身律动 师：树林里有一群可爱的动物们，清早起来，大家一起在锻炼身体，让我们 也加入他们的队伍，活动一下吧。首先请观察老师是怎样有规律的行走的？ 生：走三下，然后在第四拍停了下来。 师： 请同学们仔细观察老师又在第四拍停止的地方加入了什么来告诉大自然 我们人类来了？ 生：拍手。 师：同学们还能
4、用什么方式表示呢？ 生：弹舌、拍肩、跺脚、吹口哨等。 师：现在请同学们自己有序的在树林里走一走，在停顿的地方用上我们刚才 的拍手、弹舌、拍肩的动作吧。 【设计意图】奥尔夫的教学活动，有助于于活跃课堂气氛，提高学生的兴奋点。在律动 中渗透本节课的四分音符、八分音符、四分休止符等音乐元素，同时让学生在活动中掌握本 节课的速度、节奏。 2、出谜语 师：我们一起来到了一片空地，这里出现了一个谜语，上面写着：一路欢歌 嗡嗡嗡，飞来飞去花丛中，别人甜蜜它辛苦，团结合作爱劳动。让我们猜猜这是 什么动物呢？ 生：蜜蜂 【设计意图】让学生在谜语中了解蜜蜂的生活习惯与特征。 3、钢琴猜谜 师：咦？听，陆地上传来了
5、阵阵脚步声，这又是谁来了呢？所有有小动物们都排成了整 齐的队列，俯下身体来迎接他，这么威风，你们能猜一猜这是什么动物么？ 生：狮子。 师：你真聪明，狮子是森林之王，让我们感受一下它发出来的声响吧。请同学们伸出手 和老师一起有节奏的模仿狮子行走时的样子。 师：请再模仿一下狮子吼叫的声音，听听钢琴是怎样表现狮吼的？ 师：我喜欢一种小型的飞行动物，让我们听一听它飞行时翅膀发出的声响吧。你们猜， 我最喜欢的是什么动物呢？ 生：蜜蜂。 师：没错，就是蜜蜂，这首作品叫野蜂飞舞，是俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科创作的， 描述王子变化为大黄蜂攻击 2 个反派角色的情形。 今天我们要学习的是德国儿童歌曲， 小蜜
6、蜂。 【设计意图】钢琴猜谜是一个可以用音乐的语汇表现动物们的很好的方式，我们音乐课 就应该用听觉去唤醒孩子对生活的热爱、对大自然的热爱，同时达到很好的教学效果。 三、新授三、新授 1、教师范唱全曲，学生仔细聆听。 师： “在这片美丽的大树林里，这群小蜜蜂在干什么呢？让我们在歌曲里找一 找答案吧。一定要注意，仔细听，听完了再举手告诉大家答案。 ” 生：采花蜜。 【设计意图】 通过教师的范唱， 给学生一个完整聆听全曲， 初步感知歌曲， 让学生静下心来， 养成用耳朵聆听的良好习惯。 2、复听全曲：感受歌曲情绪。 师： “小蜜蜂真的很勤劳，辛勤劳动酿蜂蜜，那么它们的心情是怎样的呢？” 生：高兴、喜悦的
7、，因为劳动让小蜜蜂感到快乐等。 【设计意图】通过音频的播放，让学生尽快熟悉歌词内容，为更好的演唱歌曲做 铺垫。 3、出示旋律线 师：歌曲里的小蜜蜂是一个团结的大家庭，它的家庭成员有蜂王、峰后和它们 的孩子小蜜蜂们。你瞧，它们一大早为了造福人类和大自然就出去采蜂蜜了，让 我们看看它们采蜜的路线是什么样子的吧。请看黑板。 师：让我们也伸出右手，划一划它们的路线图，找一找谁的路线是相同的？ 生：蜂王和蜂后的路线相同。 【设计意图】旋律线是本节课的一个重点内容，为了找出相同的旋律线，用相 同花的颜色和线条代表是同样的旋律，这样学生把听觉和视觉有机结合，让同学 们更加深刻得掌握旋律的变化规律。 4、乐曲
8、结构分析 师： 这是一首三乐句一段体的歌唱作品。其中刚才我们分析了第一句与第三句 旋律相同。 【设计意图】我们借着上面的旋律线，很自然的归纳和总结了这首歌曲的曲式结构特点， 让学生清晰了解这首作品的框架结构。 5、学生跟钢琴哼鸣 师：让我们用 lu 来演唱第一三乐句，用 la 来演唱第二乐句。 【设计意图】用母音熟悉整首歌曲，为填词做铺垫。 6、填词轻声完整演唱 师：现在，我们把歌词加入，完整演唱一遍这首歌曲吧，边演唱歌词边想想 歌曲中小蜜蜂飞舞忙碌的情景。 【设计意图】通过完整填词演唱，能够让学生全面了解歌曲的内容。教师也可以仔细聆听 学生的易错点，并及时纠正。 7、分角色演唱 （1）跟琴唱
9、第二乐句。讲解第一段第二乐句 师：蜂王、蜂后、小蜜蜂在飞行中，它们的路线是非常清晰的，那么，我们应 该用清晰、 明朗的发声演唱第二乐句还是用含糊不清楚的声音演唱呢？现在让我 们试着唱一唱第二乐句吧。 （2）角色扮演演唱一三与第二乐句。 师：现在让我们进行角色扮演，这边的同学先扮演蜂王和峰后，这边的同学扮 演小蜜蜂。 。 。 我们在扮演蜂王的时候一定要拿出威严的气势， 小蜜蜂们也不要忘记飞行路线要 清晰，不能含糊不清楚了。 （3）交换角色再来一遍跟琴声 师： 那么现在交换角色来一遍， 体验一下不同蜜蜂的角色带来的不同音乐效果。 【设计意图】不同形式的演唱，带给学生不一样的演唱风格的体验。从整体入
10、手之后到重 难点的教授，在教师的启发和示范下，带着情景去演唱，使学生对歌曲的情感得到升华。 8、完整带感情演唱，伴奏音乐加入 师：现在请我们一起把全曲加入感情再次演唱一遍。 【设计意图】对歌曲进一步巩固，为接下来的多声部合奏做好准备。 9、休止符中的声势 师：同学们，在蜂王和蜂后的飞行路线中间有一个音乐小秘密，让我们看黑板 仔细找一找，看谁的眼睛最亮。 师：这个符号叫做四分休止符。你们知道吗，在音乐里，休止符是非常重要的 角色，它是音乐的好伙伴，有了它音乐会更加丰富。 师：那么我们可以在音乐的休止符上加入什么样的声效呢？我们讨论一下，找 一找你认为合适的声音效果。可以是从嘴巴里发出来的，也可以
11、加入肢体动作。 生：无音高的“嗡”等。 【设计意图】利用声势使音乐活起来，让学生的学习更加主动、有趣。加快学生融入歌曲 情境的步伐。 四、拓展四、拓展 1、排笛声部的加入 师：勤劳的小蜜蜂们忙碌了一天，终于收获满满的回到蜂房了，它邀请大家 一起来分享劳动后甜蜜的成果，我们用自己手中的小乐器，来庆祝它们的大丰收 吧。王老师用科尔文手势来表示音高，大家先找一找是什么音符。 师：现在请取出排笛，把刚才的内容用手中的排笛吹奏出来。 【设计意图】 器乐教学也是音乐课程内容中表现领域的一部分， 不同种类的小乐器进课 堂是我校音乐的一大特色。 根据我校二年级学生的整体水平， 已经可以用排笛进行简单的吹 奏，
12、所以在歌曲教学中渗透排笛的声部，可以称为一个亮点。对于学生而言，从低段开始培 养器乐与歌曲的融合， 让学生的大脑得到一定程度的开发和利用， 同时培养了孩子关注聆听 的习惯。 2、多声部的加入，综合展演 师： ”还记着老师带大家一起为歌曲做的声势和参观的步伐吗？现在，我将 同学们分为四个部分，一组同学在休止符的地方加入小蜜蜂的叫声，一组同学走 参观的步伐，还有一组同学来演奏排笛，剩下的同学我们发出“嚒”的响声。我 们一起试一试吧，王老师会用手势提醒大家的。 师：蜜蜂家族大聚会，现在开始了让我们品尝甜甜的蜂蜜，感受它们劳动后 带来的喜悦。让我们也用小乐器、歌声来对小蜜蜂的一家表示感谢吧。 【设计意
13、图】 综合的创编一直是一个很有挑战性的， 在低段的歌曲教学中加入丰富多彩 的体验，可以让学生全体参与音乐、体验音乐的快乐，最终达到音乐核心素养的培养。 3、欣赏视频野蜂飞舞 师：在上课前老师演奏了一段野蜂飞舞。蜜蜂的形象我们也可以用人声来表 示。让我们欣赏和感受不同声音效果下快乐飞舞的蜜蜂吧。 【设计意图】视频的欣赏，丰富了学生的视觉与听觉体验，开拓学生的思维与视野。 五、小结五、小结 今天这节课，我们学习了歌曲小蜜蜂。体验了音乐中小蜜蜂勤劳的形象，学 习了四分休止符。音乐是具有魔力的，它能让我们体验不同的艺术形象，感受世 间万物，所以不要停止欣赏音乐，让音乐伴着我们成长，这是多么有趣和享受的
14、 一件事情啊。今天这节课就上到这里。让我们伴着音乐和老师们说再见吧。 【设计意图】激发学生对生活和音乐的热爱之情，启发学生用音乐表达身边的事物。 小蜜蜂教学反思小蜜蜂教学反思 音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段， 能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想像等方面的健康成长。 针对音乐学科特点，我将近年来提倡的音乐核心素养通过奥尔夫、柯达伊、达尔 克罗兹教学法进行渗透，使所有学生都参与到音乐中来，体验音乐。本节课，我 更加注重音乐教学的过程与方法，通过情景教学引发学生的兴趣点。同时，把校 本小乐器排笛与国本教材进行结合， 尝试不同体系教学法在本土音乐教学中的
15、融 合与探索。 本节课运用的是信息技术情境下与课程整合的模式，学生在故事情境中感 知本节课音乐的音高、节奏、旋律、情感等内容。从大家一起来音乐国度的树林 里进行参观开启了音乐之旅， 紧接着让大家在结合本科的节奏点和知识点进行启 发与渗透， 无歌词音乐伴奏也让学生在无形中对这首作品的旋律有一个初步的印 象。 本课是学生接触的第一首 f 大调的歌曲，歌曲旋律简单，因此可以在备课 时设计了许多学生的空间，让学生在整个活动的过程中轻松愉快的学习这首歌 曲。 在教案设计时要抓住一个重点，那就是必须以激发兴趣为出发点。学生学 习音乐的兴趣是学生音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我以音 乐王国中
16、森林中发生的有趣的事情为出发点。对于激发学生兴趣，我采用了创设 情境、角色声势模拟、乐器吹奏等各种手段。 首先我用创设情境的方法来激发学生的兴趣。黑板上展现出花、草、树等 树林中的景物，我又设计了音符花，小蜜蜂，蜂王，蜂后。情景布置可以给予学 生一种美的感受和身临其境的感觉。 钢琴猜谜语的游戏，不断调动学生的积极 性，用音乐猜迷的同时，还加入了钢琴旋律模仿动物的叫声与行走特点，不仅能 调动学生的兴趣点，同时让学生对钢琴这件乐器有了更深层次的认识，那就是模 仿出不同的小动物。在这节课里我运用的是排笛，排笛的音色柔美，丝毫不影响 学生游戏的进行，识谱学唱教学过程中，让学生借助排笛的帮助学习，在情景
17、发 展过程中自然轻松的学会了吹奏，并且能为乐器进行伴奏。 表演是让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好的表 达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色， 我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都兴趣 盎然，因为孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可以 随着音乐载歌载舞， 充分发挥自己的想象， 流露真情， 在动中感受体验、 表现美。 导入用钢琴猜谜的形式聆听了野蜂飞舞片段，让学生听是什么动物。 在拓展中又再次欣赏了小提琴与少年合唱团的器乐加人声版的野蜂飞舞， 让学生 深入体验不同器乐下小蜜蜂飞舞的情景。在教授
18、歌曲时，通过音频播放、教师演 唱、跟琴模唱与练习、对唱等多种方式。让学生直观的了解歌曲的内容。加上教 师范唱，跟琴唱，学生学得很快也很准确。在分工合作表演的时候，学生的表演 到位,一气呵成。 本节课也需要注意以下方面的不足待改进，比如歌曲教学需要再下功夫， 对声音的要求要再多指导一些。在填词唱第二乐句的时候，不需要将歌曲第一 段完整唱，耽误了时间。 教室布景虽然提到了，但是一带而过。全体贯穿，这 样学习的氛围会更好。 本节课的亮点也有很多，比如在歌曲教学中编创了二声部的排笛教学演 奏，让音乐形式更加丰富，同时实现了国本教材与校本教材的统一与融合。学生 能够人人参与在自我演绎中， 体现了教育面向全体学生。自主创新四分休止符的 声势练习， 发挥小组长的作用， 提高自学能力。 引导及时全面， 学生表演到位。 教学中知识延长有深度，视频观赏直观有趣，极具观赏性。课堂中积极运用多种 传授教养方法，传授教养不枯燥，学生踊跃性高。
