1、铺满金色巴掌的水泥道教学反思 铺满金色巴掌的水泥道讲述了一夜秋风，一夜秋雨后， “我”无意中发现上学路上法 国梧桐和水泥道的变化， 然后开始观察， 发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事， 表现了 “我” 对铺满金色梧桐落叶的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，很好地激发了学生热 爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、 无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。 一、教学效果一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 1.创境质疑，激探究之情。课文导入方法有很多，其中最有效也是我们最常用的就是创 设情境，因为创设情境能使学生直观、形象地认识
2、，符合儿童的认知规律。本课我从形象直 观的图画入手，通过梧桐单个落叶到一群落叶，最后到铺满路面的梧桐落叶的图片介绍，鼓 励学生交流收集到的法国梧桐树的资料， 通过课题质疑， 提高同学们的阅读期待， 预热课堂。 交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满 金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一 方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另 一方面， 学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受， 体现语言学科的人文性。 同时， 激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。 2.多角度读
3、，悟文章内容。“书读百遍，其义自见。”这就要求教师把读书的时间给学 生。在教学中我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中 都有收获。 一种是同位合作， 一人读课文， 另一人听， 指出读得好的地方或是不太好的地方。 这样从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边 想，实现学生与文本的对话。另一种是引读，如一人读：“可是，地面还是怎么样？”另一 人读：“地面还是潮湿的。”学生在享受读书的快乐的同时，也品尝到合作的快乐，理解了 课文主要内容，品悟了课文中所蕴含的感情表达自己对秋天的喜爱之情。 二、成功之处二、成功之处 这次比较成功之处是识
4、字教学。三年级的识字教学也是很重要。本课在教学生字时，相 信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提 供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。识字时，我大胆提问：“仔细观察，分析字 形，说说有什么好办法记住它？”学生兴趣盎然，说出了两种识字方法：第一种是形声字构 字规律识字： “铺、泥、院、列、棕、迟” 。如“铺” ， “钅”是形旁表义，表示这个字和金属 有关； “甫”是声旁，表音。第二种是用熟字加偏旁的方法识记：木+宗=棕；夫+见=规。多种 识字方法，让学生辨字析义，掌握构字规律。 三、不足之处三、不足之处 虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中
5、，还存在着一些不足： 1.在教学课文最后一个自然段时，学生提出：“为什么是当我背着书包去上学”才觉得 “门前的水泥道真美”？我只是简单地解释： 作者是在什么情况下发现的？是在上学的时候。 我没有进一步说明“上学”与“觉得真美”两者的关系，这其中既有学生在学习、生活中要 注意观察身边的事物、发现身边的美，也有要求学生养成良好的习惯的含义在里面。 2.教学过程中，第二自然段中“水洼”的一角，拓展延伸比较多，导致时间很紧张，影 响了后续部分的教学。此外，我对学生的回答评价应在多元化些，鼓励性再强些。 四、改进措施四、改进措施 回顾本课教学，需要进行一些改进。 本课层次还需要帮助学生理清“天上地下（水
6、洼很多落叶水泥道怎么 美我的活动） ” ，如果有条件更需要把课堂移到课外，让学生欣赏秋色，开展欣赏落叶、 落叶作画、落叶做书签等活动，把学生对秋天的喜爱融入活动中，真正建立开放、自主、有 活力的课堂。 铺满金色巴掌的水泥道教学反思 铺满金色巴掌的水泥道是著名儿童文学家张秋生的一篇写景叙事散文， 语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前 所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。本文在表达 上独具特色：首先，语言生动形象，尤其是比喻的修辞手法的运用，突出事物 特点，形神兼备，巧妙灵动。其次，在选材和写作视角上更是独具匠心：作者 抓住秋雨过后铺满金色落叶
7、的水泥道这一典型景观，来表现秋天特有的美，选 材独特，堪称美文佳作。 一教学效果： 教学时,我引导学生运用联系上下文、 想象画面、 反复朗读、 结合插图等各种方法理解词句，把课文读懂，这个目标得到了很好的达成，绝 大部分学生都能理解课文内容。 通过充满诗意的语言感受景致之美、 意境之美、 语言之美，领悟词句表达的精妙，是本课教学的重点，也是难点。在教学中， 我围绕着“感悟水泥道的美”这一中心展开，力图引导学生通过联系生活积累、 反复朗读、想象画面、品味关键词句等方法感悟课文中描写的景物之美，引导 学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让 一幅幅秋天的图画呈现在孩子们
8、的眼前。同时，通过关键词句分析，帮助学生 积累语言、运用语言，引导学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。 二成功之处：从教学中看，部分学生对于自己雨后漫步小路上的经历记 忆犹新，对于课文描写的场景很感兴趣，并能从中唤起对秋之美的共鸣，而很 多学生对类似的体验没有很深的感触，由此而唤起的对美的感受程度较弱，因 此，感悟起来稍有些困难。结合图文，展开想象，获得初步的情感体验，感受 到了水泥道的美，培养学生感受美、鉴别美的能力。教学中，我努力营造了一 个美的氛围，通过配乐、图片、重点词句的赏析、引导学生想象画面等形式创 设了浓厚的气氛， 并通过多种形式的朗读，引导学生走进文本，感受秋天的美， 感受课文语言文字的美。另外，在朗读中遵循学生的个性体验，并没有严格按 照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进 行对句子的朗读指导，引导学生在头脑中想象画面，对句子所描写的景物既有 了形的感知，又有了情的体验。通过教学，大部分同学能够感受到自然的美好， 受到美的熏陶，教学目标基本能够达成。 三不足之处：对于文章表现的意境，部分学生因缺少相应的实际经历， 理解起来比较困难。 四改进措施：建议在课文后面附一首相关题材的优美小诗作为资料袋， 帮助学生理解课文内容，深化其对课文的感受，以更好地实现教学目标。
