1、【课题】 行进的脚步小小少年 【教学内容】二声部合唱小小少年 【执教】 【教学学时】第二课时 【教材分析】 歌曲 小小少年 是德国电影 英俊少年 中的而一首插曲， 歌曲旋律优美， 中文歌词十分贴合歌曲的旋律特征。 歌中的大跳音程组成的旋律较多， 弱起节奏也是这首歌 的特征之一。歌曲前半部分用了八分附点，节奏紧凑跳跃，表现了少年无忧无虑的形象。后 半部分相对前半部分节奏拉宽出现了二声部合唱，是一首经典也是有一定难度的歌曲。 【学情分析】 康健外国语实验小学是一所上海市徐汇区新优质公办小学， 生源来源于地段周边， 执教 班级为四年级 3 班的全体同学都喜欢音乐， 绝大部分同学已经具备了一定的音乐知
2、识和技能， 个别同学演唱时存在音准问题， 全体同学经过近四年的学习能认读简单的乐谱也能进行自主 的乐器视奏具备良好的合作能力。 【教学目标】 1、能用比较稳定的气息和音准，演唱出这首歌曲的两声部， 2、通过视听结合、唱奏合作、口琴吹奏，等多种音乐实践活动让学生不断理解歌曲表达的 内涵。 3、体会歌曲中的天真到成熟、勇往直前、不畏困难的阳光少年形象，激发学生内心世界的 成长感触。 【教学重点】 会运用比较统一音色和谐生动地演唱歌曲， 用歌声营造欢乐的情绪和朝气蓬 勃的少年形象。 【教学难点】 能以稳定的音准较和谐的音色唱好歌曲的两声部乐句。 【难点预设】 借助口琴，完成两声部合作。 【教学过程】
3、 一、导入 1、观看影片介绍，回忆歌曲旋律。 关键设问:影片描述的一个怎样的少年? 2、师生交流（引出勇敢、乐观、机智、善良等关键词。 ） 3、师生讨论如何用歌声表现影片所描述的少年。 4、齐唱小小少年第一段。 说明： 教师运用图文并茂的影片简介促进学生对歌曲的理解， 并且也试听结合的方式复 习了歌曲的旋律。 通过影片故事的了解， 使学生对歌曲的演唱有两种情绪细微差别的体 会，并把这种情绪差别提现到歌曲的复习演唱中来。 二、新授小小少年副歌低声部。 1、聆听录音版本的小小少年 ，比较并判断区别。 2、随钢琴聆听低声部单旋律，并在心中默读乐谱。 3、轻声视唱旋律。 4、指导学生演唱音准节奏。 5
4、、自学第二段歌词并接唱低声部。 6、评价学生聆听和歌唱表现。 说明：运用听、看谱、默读、轻声跟唱和教师针对学生现场演唱效果的即时指导使学生熟悉 流畅的演唱出低声部旋律，指导过程中要着重音准节奏，强调音色的统一，不能因为音区低 而纯用真声。可以用高声部的感觉来演唱低声部旋律。 三、合作学习二声部演唱。 1、师生合作演唱副歌二声部。 2、学生借助口琴小组进行两声部合作吹奏。 3、师生合作，完成吉他口琴的合作学习。 4、评价学生的聆听和合作表现。 说明：本环节，学生先全体演唱低声部并和老师演唱的高声部进行合作。初次合作极容易被 高声部带走， 因此此时让学生借助口琴进行高低声部的分工吹奏并进行合作，
5、借助乐器的稳 定音高来帮助学生建立和谐的和声听觉效果， 以此促进音准的强化。 另外教师用吉他演奏激 发学生的演奏热情，也为吹奏的效果增添不同的聆听美感，使学生更乐在其中。 四、完整演唱 1、 随钢琴进行两声部演唱。 2、 指导声部平衡问题 3、 随伴奏音乐完整演唱。 说明：四年级的学生已有的两声部演唱经验不多，因此在两声部演唱常会出些困难，教 师要多给学生实践的过程，让学生在一次次尝试中体会成功的快乐。 五、拓展欣赏威风凛凛进行曲 1、介绍作者及作品背景。 2、合着音乐列队踏步离开教室。 说明：以交响乐拓展聆听，即扩展视野聆听，又再次点出单元主题行进的脚步。让学生 了解另一种庄严的行进风格，了解音英国作曲家埃尔加，感受军乐队进行曲威风凌凌进行 曲的华丽辉煌。 教学流程图 复习小小少年 高声部 视听 结合 回忆 旋律 讨论 分析 内化 情绪 聆 听 判断 感 受 和声 低声部学习 熟悉 旋律 指导 演唱 二声部合作 师生 分 工 初 次 合唱 小 组 合 作 练 习 合奏 师生 合奏 体会 和声 合 作 演唱 拓 展 欣赏
