1、教材分析教材分析 飞舞的毽子是沈阳出版社小学综合实践活动四年级上册主 题六的内容。通过第一课时的学习，学生已经了解了毽子的基本常 识，本节课将进一步学习制作毽子的方法。 学情分析学情分析 四年级学生经过了一年的综合实践活动课程的学习，对资料的 搜集已经具有了一定的经验，动手能力有了一定地基础，然而在对 实践操作以及自主探究的能力还存在一定问题。 本节课学生通过不断地研究、尝试、体验，让孩子发现总结问 题，从而积累经验。在不断实践中培养孩子发现问题、探究问题、 解决问题的能力。 教学目标教学目标 1 1、知识与技能、知识与技能：学会制作毽子的方法。学习毽子简单的踢法，锻 炼学生身体协调能力。 2
2、 2、过程与方法、过程与方法：通过实践操作培养学生的动手能力，发现问题、 探究问题、解决问题的能力。 3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观：培养学生在活动中团结合作意识，在玩中 体验成功的乐趣。 教学重难点教学重难点 重点：重点：学会制作塑料毽子 难点：难点：如何将毽羽固定在毽托上 课前准备课前准备 塑料绳、金属箔片、剪刀、木梳、皮筋 教学设计教学设计 教学过程教学过程 设计意图设计意图 一、一、视频导入，激发兴趣视频导入，激发兴趣 师： 同学们，首先我们来欣赏一段视频。 师： 精彩吗？ 生： 精彩 师： 看完这么精彩的表演，你有什么感受呢？ 生 1： 踢毽子很厉害。 生 2： 我要向她
3、学习。 师：那你们想不想玩一玩，踢一踢，自己做的毽 子呢？ 生：想 师：本节课我们就一起学习制作毽子。 那毽子究竟是怎么做呢？ 【激发学生学习兴趣，让 学生在玩中进入今天课 堂，引入制作毽子的欲 望。】 二、二、新授新授 活动一：拆一拆活动一：拆一拆 师：老师为每个小组准备了一个做完的塑料毽 子，请同学们以小组为单位，仔细观察，动手拆一拆。 看一看，这么漂亮的毽子是怎么做出来的？在拆的过 程当中，请同学们注意以下两个问题： 1、通过拆毽子，推想出制作毽子的步骤。 2、 在拆毽子时， 有没有发现制作的什么小技巧？ 学生汇报 活动二：做一做活动二：做一做 师：接下来，请同学们可以用刚才研究的方法自
4、 己尝试制作一个毽子。 在做之前，老师提示几点要求： 要求：要求： 以小组为单位，四个人共同做一个毽子，小组成 员需要明确分工。 提示：提示： 剪刀不要对着同学，也要保护好自己。将减下来 的废品放入盒子中。 师：同学们，你们听清楚了吗？ 生：听清楚了。 师：好，同学们开始吧！ 活动三：踢一踢活动三：踢一踢 师：请同学们停下来，坐好。老师看见同学已经 做好了。 师：你们觉得自己做的毽子怎么样啊？ 生：好 师：你们说好可不行，现在让我们就来踢一踢。 师：全体，起立！ （播放音乐） 活动四：议一议活动四：议一议 师：老师发现，在刚才同学们踢毽子的过程中， 发现了问题。谁来说说？ 【让学生弄清楚做毽子
5、 的具体步骤。在这一过程 中，学生不仅学会了做毽 子的方法，而且能从中学 会解决困难的方法，培养 了动手能力，激发学生勇 于探究的精神。】 【充分发挥小组的力量， 培养学生与他人合作的 能力，学会与人交往，与 人合作。】 【让学生在实践过程中 发现问题】 【积极鼓励学生自己发 现问题、研究问题、解决 学生发现问题 生 1：我的毽托太沉了，踢不起来。 师：有哪位同学可以为他解决呢? 生 2：我们组用三个金属箔片，刚刚好。你们小 组可以试试。 师：你明白了吗？谢谢这位同学的回答。还有其 他同学遇到了问题了吗？ 生 3：我们的毽子总是不稳。 师：哪位同学可以帮助他呢？ 生 4：绳子反向绑的时候，要用
6、力绑。 师：生 3 你听懂了吗？谢谢生 4 的回答。 师：同学们，如果想做一个好毽子，我们的毽羽 需要.毽托需要. 毽羽：多，浓密 毽托：结实，重量 接下来，请同学们按照一个好毽子的标准进行完 善自己的毽子。 三、小组汇报，作品展示三、小组汇报，作品展示 师：制作到此结束，给大家一点时间，请同学们 整理好桌面，看哪个小组整理得又快又好？ 师：哪个小组愿意上前面来展示你们组的毽子并 说说你们小组在制作毽子时的分工情况。 四、知识延伸、拓展升华四、知识延伸、拓展升华 师：同学们，你们真棒！不仅做的好，讲解的好， 就连踢得也很棒！那除了刚才这种简单的踢法，你还 知道哪些踢毽子的花样？ 生：自由谈踢毽子的方法。 （生上前演示花样） 师：同学们，你们想不想学习用其他的方法踢毽 子的呢？ 生：想 师：接下来，让我们来欣赏一段视频吧！ （播放视频） 生：观看视频 师：同学们，你们学会吗？同学们你们也可以找 到适合自己的方法。下课多多练习，在课余时间开动 脑筋，设计踢法，把毽子玩出新花样，让他们在美丽 中海的校园飞舞起来吧！ 问题。在研究解决以上问 题的基础上，进一步完成 毽子的制作。】 【作品展示，汇报小组合 作分工情况，同学之间互 评、教师点评】 【让学生从课内走向课 外， 走出课堂， 继续探究， 培养学生探究的兴趣。】 板书设计：板书设计：
