1、12雪地里的小画家 一、教材分析 雪地里的小画家是一首融合儿童情趣与科普知识为一体的、富有儿童情趣的朗朗上口的儿童诗。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地作画的故事。诗歌采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。这首儿歌语言优美，韵律流畅，难以适度，密切联系学生生活经验和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，很适合一年级学生的口味。 二、教学目标 1.运用学过的识字方法自主学习11个生字，正确书写“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”5个生字。 2.学会正确、流利、有感情的朗读课文，能找出文中明显的信息。3.雪地里来了哪些
2、小画家？他们画了什么？谁没来参加，为什么？ 三、教学重难点 1重点：正确、流利、有感情的朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.难点：会写“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”5个生字。 四、教学准备 1.课件、板书卡片、小鸡、小狗、小鸭、小马、竹叶、梅花、枫叶、月牙等的脚印图、青蛙；教师为学生准备一张印有多种脚印形状的画纸。2. 学生预习课文，收集并查阅关于“冬眠”的资料。 四教学课时：两课时 五、教学过程：第一课时教学过程： 一、谈话导入，感知课文。 1.引入新课。 师：小朋友们，你们平时都是用什么来画画的？ 生：用蜡笔、水彩笔、铅笔 师：有一群小动物，它们画画呀不用颜料不用笔，
3、几步就成一幅画。它们是谁呢？瞧，它们来了。（出示课文插图）。它们呀就是雪地里的小画家。今天同学们就跟着雪地里的小画家一起到雪地上研究冬天的奥秘吧。（出示课题）齐读一遍课题：12雪地里的小画家。师：有一群小动物，它们画画呀不用颜料不用笔，几步就成一幅画。它们是谁呢？瞧，它们来了。（出示课文内容）。它们呀就是雪地里的小画家。今天我们就跟着雪地里的小画家一起到雪地上研究冬天的奥秘吧。（出示课题）请同学们读课题：12雪地里的小画家。师：雪地里的谁？ 生：雪地里的小画家师：哪里的小画家？生：雪地里的小画家师评：小朋友们的声音真响亮！ 2.检查课前预习。师：小朋友们，你们都读过课文了吗？(读了)真好,全班
4、一起来读一读这篇课文(出示课文内容)生:朗读课文师:小朋友们声音真响亮.掌声表扬自己!师:诶,谁知道雪地里的小画家是谁？（全班一起来）生:小鸡、小狗、小鸭、小马师：他们画了什么？生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：谁没来参加？生：青蛙师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着了。（教师根据学生回答相应贴图） 小鸡 竹叶 小狗 画 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 青蛙 在洞里睡着了 二、识字认字，扎实基础 （1）我会拼（带拼音）师：这些小画家呀真能干！他们画画跟我们不一样，他们三两笔就画成一幅画，想不想成为像他们一样的小画家呀？（想）要想像他们一样啊，就要把生字宝宝学好（出示带拼音
5、生字）咱们来小组合作学习，看哪个小组最快和它们交上朋友？（出示小组学习要求） 小组拼读生字，读准每一个字音。 我给大家提个醒（平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、多音字）小组长要认真分工、组织学习、主持汇报。 师：远看山有色，近听水无声。交流是种收获！分享是种快乐！哪个小组来分享学习成果呢？掌声有请这个小组上来。下面的同学要学会倾听！小组汇报：生1：大家好，我们是*小组，下面由我们来汇报学习情况生1：大家好，请大家跟我一起读生2：大家好，我给大家提醒平舌音、翘舌音，请大家跟我一起读生3：大家好，我给大家提醒前鼻音、后鼻音，请大家跟我一起读生4：大家好，我给大家提醒多音字，请大家跟我一起读生1：我们
6、小组汇报完毕，谁愿意和我们交流呢？师评： *小组的同学可真棒！真会学习，和大家交流得很热烈，掌声送给他们！ 师：现在老师来考考大家，能拼读出生字吗？来，咱们分组比赛，看哪一组的小朋友声音最响亮。一二三组读第一行，四五六组读第二行 哇，读得真响亮！老师还想听全班的声音全班一起拼读师评：小朋友们真了不起，都把这些拼音读准了，掌声送给自己！（2）我会读（没有拼音）过渡语：这些拼音宝宝太调皮了，居然一下子躲起来了，你们还读出这些生字吗？师：我们开火车读，读得好，我们跟念，读得不对，我们教念。（出示生字）注意坐姿：头正、肩平、身直、足安、手平师：小火车开到哪？生：小火车开到这！师：你的火车往后开！生：师
7、评：这列火车表现真不错！，掌声送给他们！师：（出示水果幻灯片）这里有很多的水果散落在篮子外面，小朋友们想不想把题目带回家啊？（想）要想把题目带回家，可得把水果上面的字给读准了，才能放到篮子里带回家。来，咱们男女开火车读：（打乱次序，男女各读一个字）师评：哇，小朋友都把说过上的字读准了，真能干，老师为你们点赞！（3）读词语一群 竹叶 小马 月牙 不用 几步 为什么 参加 洞里 睡着 过渡语：调皮的生字宝宝又跑到词语里面去了，看看我们还能读准这些词吗？师： 全班一起来读生：师评：全班同学表现可真棒，声音真响亮。掌声送给自己！师：谁能用你喜欢的词语说句话呢？生：师评：你的表达很清楚！掌声送给他！ 你
8、的句子说得真完整。大家表扬这位同学！（4）我会认师：（出示生字）小朋友们学习能力真强！都把生字读准确了，那你用什么方法记住这些生字朋友呢？（出示小组学习要求）： 你用什么方法记住了哪个生字朋友？下面我们小组讨论，请看学习要求。（注意：小眼睛，看黑板）小组讨论：1.我用（加一加、减一减、换一换、生活识字法、猜字谜、组词、顺口溜）的方法记住了2.小组长要认真分工、组织学习、主持汇报。 小组汇报：师：哪个小组上来交流？请*小组上来生：大家好，我们是*小组，下面由外面汇报学习情况生1：大家好，我用加一加识方法记住了“群”“加”“洞”“用”“为”生2：大家好，我用减一减识字方法记住了“几”，“飞机”机-
9、木=几；我还用减一减的方法记住了“马”，妈妈的妈-女=马生3：大家好，我用组词识字方法记住了竹，竹叶的竹；牙，牙齿的牙；步，跑步的步；参，参加的参。生4：我用换一换识字方法记住了“着”字，“差”，很差的差把“工”字体换成“目”字，就变成“着”字。师评：这个小组的识字方法真好，掌声表扬他们！师：还有谁来补充？生：我来补充师评：这位同学真会观察，非常了不起，表扬他生：表扬他，顶呱呱！师：老师也想和大家交流，（出示生活识字法幻灯片），老师经常去马草江散步，看到公告栏看到一个“马”字，所以老师记住了“马”这个字；老师在黑人牙膏的盒子上看到一个“牙”字，老师就记住了这个“牙”字，这些都是在生活中发现的，
10、我们就把它叫做生活识字法。 三、指导写字1.指导书写师：刚才我们已经展示了听读说的本领，现在就来展示写的本领吧，大家有信心吗？（出示生字：竖钩，横折弯钩的笔画、笔画名称）师：这节课我们要会写两个笔画：竖钩、横折弯钩请大家跟我写：竖钩、横折弯钩师：（出示5个字幻灯片）这两个笔画就在这五个字里面，这节课我们就来学习“竹、几”这两个字。师：诶，怎样才能把这两个字写漂亮？谁给大家提个醒，这两个字是什么结构？它的关键笔画是什么？生1：我发现这个“竹”“ 几”字是独体字 。师评：你观察得很仔细，说得非常清楚明白。生2：我发现这个竹字是左窄右宽。师评：你的眼睛真雪亮，发现这么多好办法。生3：我给大家提个醒，
11、“竹”字第三笔是竖，最后一笔是竖钩。师评：你观察得很仔细，注意到了它的关键笔画。掌声送给这三位同学。师总结：以后我们写字时，要注意，一看结构，二看窄宽，长短，三看关键笔画，这三个一，能让我们把字写得漂亮。 师：小手伸出来，小朋友们跟着看白板演示写“竹和几”的笔画。（生跟着书空）师：小朋友们记住它们笔画了吗？（记住了）真好，小朋友们看着老师范写这两个字（小眼睛，看黑板）师：写“竹”时要把它写得左窄右宽，这个“几”字要写得瘦一点，长一点。师：笔画会写了，但是怎样才能把字写在田字格的正中间呢？老师有句口诀： 上留天，下留地，左右两边留墙壁。师：请打开书本第105页（我打开书本低105页），请小朋友们
12、在书本上认真按笔顺，描写范字，然后自己独立书写一个。 师:小朋友们还记得写字要注意哪三个一吗？（记得）师：手离（笔尖一寸），眼离（书本一尺），胸口（离桌一拳头） 师：（下班指导） 2.展示字：师：那位小朋友愿意上来展示自己的字？师评：你真会写字，注意到了字的结构，把它们写在田字格中间，还把“竹”字写得左窄右宽。你真会写字，注意到了关键笔画写得很准确！师：课后请小朋友们用这些方法写写剩下的3个字。四、总结全文，布置作业1.小结：这节课我们学习11个生字，会写“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”5个生字。还知道了雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？谁没有来。同学们学得很认真！下节课，我们再来比赛读书，比比谁能把课文背诵下来。2.作业：写好生字。有兴趣的同学可以把字写成一幅书法作品，和大家分享。
