1、 我的喜怒哀乐我的喜怒哀乐 坂仔中心小学 林燕惠 【教学内容教学内容】 小学生心理健康三年级上册第四单元第二课我的喜怒哀乐 【教材分析教材分析】 教材首先通过有趣的热身游戏，创造良好的氛围，让学生初步认识快乐、紧张等 情绪；然后通过寻找反映情绪的字词，让学生了解自己现在的情绪；情境模拟和 游戏坊则从日常生活中的情绪反应，让学生认识自己的情绪；最后通过情绪晴雨 表和分享心情两个环节来让学生学会表达自己的情绪。 【辅导目标辅导目标】 1、了解自己的情绪。 2、初步学习表达自己的情绪。 【重点与难点重点与难点】 1、了解自己的情绪。 2、初步学会表达自己的情绪。 【课前准备课前准备】 课件、大皮球、
2、小皮球 【活动过程活动过程】 一、交流激趣，导入课题 1、激趣 师：同学们，课前我在我们班抓拍了几张照片，你们想不想看？ 生： （齐声）想。 师：我们来看看都有谁呢？课件出示。 师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。你们喜欢轻松愉快的心 情状态吗？现在我们先来玩一个游戏，名字叫大西瓜、小西瓜 。 （师说游戏规则，然后游戏） 2、导入课题 师：今天我们就在轻松愉快的心情状态下学习一节心理健康课：我的喜怒 哀乐（师板书课题，生齐读） （设计意图：设计意图：通过有趣的热身游戏，创造良好的氛围，让学生初步认识快 乐、紧张等情绪，激发学生的兴趣。 ） 二、谈感受 师：刚才我们玩这个大西瓜、小西瓜游
3、戏时，你感到怎么样呢？是兴奋、 紧张还是其他感受呢？ 生： 师：做一个游戏，我们的心情都一直在不断变化中。 （设计意图：设计意图：从游戏中体会心情。 ） 三、情境模拟 师：可见，我们的心情，在不同时间段或是遇到不同的事情，都会不一样。 在生活中，如果碰到以下情景，你会作出什么反应？ 1、根据情境请选择你的情绪脸谱。 2、和身边的同学交流一下，看看你们选择的脸谱是否相同？为什么？ 3、全班交流。 师小结：对于不同的事，每个人都会有不同的反应，带来不同的情绪。 （设计意图：设计意图：通过情境模拟，增强对情绪的认识。 ） 四、游戏坊 师：回忆一下生活中，有没有哪件让你特别高兴或是气愤、难过害怕之类
4、的事情呢？ 师：这样吧，我们再来做个游戏好吗？游戏的名字叫狐狸与松鼠 ，请看 游戏规则。 四组同时开始游戏，选出四位幸运者。 五、分享时刻 刚才我们的游戏，有四个同学非常幸运，同时接到了狐狸与松鼠，掌声送 给他们。现在请他们从最令他高兴、气愤、难过、害怕的四件事情中选一件来和 我们分享。其他同学认真听，等会儿你们也可以说说自己的看法。 1、学生分享，并说说自己当时的想法。 2、学生讨论这些情绪反应是否合适。 3、你遇到过类似这样的事吗？ （设计意图：设计意图：联系生活实际，从日常生活中的情绪反应，来认识情绪。 ） 六、故事 接下来，老师也想和大家分享一个故事，想听吗？ （课件出示故事，师讲故事
5、，学生认真听） 1、师：故事中的老奶奶的情绪有没有发生变化？ 刚开始（这里消极情绪） ，后来（这是积极情绪） 2、情绪有积极也有消极。从故事中，你们知道不同的情绪有什么不一样的 作用吗？ 师：积极的情绪起促进、增力作用，有利于人的身心健康；消极的情绪起 削弱、减力作用，不利于人的身心健康。 师小结：所以我们要尽量利用情绪的积极一面，克服情绪的消极一面，让情绪为 我们服务，让自己过得开心。 （设计意图设计意图：通过故事了解情绪对人身心健康的影响， 增强对情绪的认识， 并初步学习表达自己的情绪。 ） 七、心理剧场 师：现在，我们请来心理剧场的四位同学为大家表演。 （4 名学生表演两个场景。场景一：
6、秦逍打球时不小心打到了同学，互不相 让，结果打了起来。场景二：秦逍打球时不小心打到了同学，秦逍态度诚恳地询 问伤势，并扶同学到椅子上休息。 ） 师：谁来说说第一个场景？ 师：因为他们站在自己的角度上看问题。 师：第二个场景？ 师：因为他们站在了对方的角度，在心理学上这叫“换位思考” 师：同学们，我们要学会控制自己的情绪，并理解别人的情绪，这样才能和 别人进行良好的沟通。 （设计意图设计意图：让学生联系生活实际学习表达情绪。 ） 八、情绪晴雨表 1、老师这里有一首诗歌，请同学们根据这首诗歌中的情境，想象会产生什 么样的情绪，在括号里填上自己的心情。 2、请同学们全体起立，我们边朗读，边用相应的肢
7、体动作或面部表情进行 表演。 3、师小结：学校生活真有趣，喜怒哀乐样样齐，我们的生活也是这样的， 所以我们要学会认识自己的情绪，让自己快乐起来。 （设计意图设计意图：在诗歌中联系生活实际，学会表达自己的情绪。 ） 九、分享心情 请同学们选择自己喜欢的颜色和形状的卡片纸，把曾经让你感到高兴、伤 心或难过的一件事写下来或画出来，再把它贴到分享树上，下课后同学们可以交 流分享。 十、总结 师：最后，老师想送大家一句话：红、绿、蓝是自然的基本色调，它们让 世界显现缤纷色彩；喜、怒、哀、乐、惧是心灵的基本色调，它们让我们的心灵 变得丰富多彩。愿同学们每天都笑口常开。下课。 【板书设计板书设计】 我的喜怒哀乐 我的喜怒哀乐反思：我的喜怒哀乐反思： 三年级小学生已经有了比较丰富的情绪体验，已经能 够比较明确地分清自己的喜怒哀乐，并找出引起某种情绪的刺激 物。 因此， 有意识地帮助学生认识自己的情绪， 寻找情绪发生的原因， 可以使他们强化自己已有的积极情绪，避免消极情绪的再次出现。课 堂上老师安排了形式多样的活动内容和活动方式，创设良好的氛围， 激发学生主动参与，在活动中认识情绪。并联系生活实际，学习表达 情绪。不足之处在于，课堂气氛活跃，做游戏时场面有点吵。
