1、苏教版三年级科学上册教案课 题4.1河流与湖泊共1课时科 目科学年级三主备人执教人教 学目 标1.通过研讨、阅读和建立模型，能识别出河流、湖泊等常见水体类型。2.乐于参与、分工协作完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，知道河水（湖水）的来源和河流（湖泊）的地形特点。3.借助研讨、阅读，能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。重 点难 点【重点】能够描述并比较河流和湖泊的特征。【难点】做河流和湖泊形成的模拟实验并试着解释所看到的现象。课 前准 备【教师】PPT,视频【学生】彩泥、装水的塑料瓶教 学 过 程 设 计个 性 设 计一、引入课题1.师：同学们，这节课老师要带领大家线上云旅游几个景区，仔细
2、观察，看看你有什么发现？2.师：看完后，你发现什么？生：非常美丽，有水存在.师：大家看的非常仔细。在地球上分布水的各种不同形式，河流与湖泊就是其中两种。那么，它们到底蕴含着什么秘密呢？今天我们就一起来研究一下河流与湖泊。（板书课题）二、交流见过的河流与湖泊，分析两者的特点，并比较河流、湖泊、池塘和水库的不同1.师：说一说，你居住的地方有河流和湖泊吗？生回答：瘦西湖、高邮湖、邵伯湖、大运河、小秦淮河、凤凰岛、玉带河2.师：没错，京杭大运河和高邮湖就是我们身边的典型的河流和湖泊，那你知道它们长什么样子吗？下面我们通过一段资料看一看它们之间最大的区别是什么。3.师：除了河流和湖泊，你还知道有哪些地方
3、可以储水？生回答：池塘、水库、小溪4.它们有什么不同呢？生：蓄水量不同，面积不同，形状不同，功能不同5.师：谁能从这三个方面具体说说，出示PPT。总结：在我们地球上，河流与湖泊并不都是天然形成的，还有些是人工建造的，如京杭大运河，瘦西湖等。三、模拟河流和湖泊的形成1.师：那么自然界的河流和湖泊到底是怎么形成的呢？生：降雨，水2.这些只是大家的猜测，我们先看一段视频，要想得出科学的结论，我们还需要进行实地考察，搜集证据。科学课堂上，我们还可以通过模拟实验的方法来验证我们的猜测。如何模拟降雨，怎样才能观察到河流的形成？你能想到哪些方法？生回答。3.今天老师为大家准备了油泥以及装水的瓶子。你需要 先
4、思考几个问题：什么样的地形才能形成河流与湖泊？河流的源头在哪？河口在哪？湖泊有哪几种形成方式？生回答。1. 学生动手实验。实验分小组进行，实行小组长负责制，四项任务模拟地形的设计与制作往模拟地形降水观察并完成实验记录整理收拾实验器材5.汇报实验结果。总结：形成一条河流必须具备2个条件：有经常不断地流动着的水（河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的）水在其中流动的“槽”。形成湖泊也必须具备2个条件：包括湖盆与水，其中湖盆是形成湖泊的必要地貌条件。有的湖盆是由于地壳运动形成的，有的是在低洼处筑坝形成的。（湖盆指蓄纳湖水的地表洼地）四、介绍河流和湖泊的用途1.师：有人把河流比作“地球的动脉
5、”，川流不息；把湖泊比作“地球的明珠”，光彩熠熠。想想这是为什么呢？生回答：河流与湖泊对我们有很重要的作用。2.师：河流与湖泊对我们的生活、生产还有着哪些密切的关系呢？生回答。3.试着看这几幅图来补充一下（PPT展示）4.教师根据各组的汇报加以概括：灌溉 、养殖、航运、发电、重要的淡水资源等。板书设计4.1河流与湖泊1.河流：蜿蜒曲折，水是沿着狭长的凹地流动湖泊：湖光山色，水是蓄积在洼地里2.模拟形成过程3.用途：灌溉 、养殖、航运、发电、生活和生产用水练习设计【当堂检测】判断题1.河流和湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。( )2.地球上只有天然形成的水域，没有人工形成的水域。( )3.河流、湖泊水域大，蓄水量多；小溪、池塘水域小，蓄水量少。( )教学后记
