1、 短文改错是一种综合技能，主要在于检测考生发现、判断、纠正文章中错误以及在语篇中综 合运用英语知识准确性的能力。 短文改错与书面表达一样，最能反映一个人的语言功底。考生在该题上失分最厉害，因为此 题而影响英语总成绩的占大多数。 一、短文改错的复习重点 1、考生必须熟悉设错方式：多词、少词、错词。 多词现象大多出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。 少词现象主要出现在冠词、介词、副词、助动词、不定式符号 to、连词等。 错词现象主要在冠词、介词、名词单复数、动词时态、非谓语动词、主谓一致、代词、 连词、词形。 2、考生平时应加强基本功训练，用一个“错题集”本把自己或同学在书面
2、表达中出现的错 误归纳一下，以便考前复习。 二、对全文的宏观把握 学生应把改错内容当作一篇小短文来理解， 这样能对短文有个宏观把握， 对上下文有全面的 了解。 在理解篇章的基础上逐句审读，分析判断，上下兼顾，把明显的、拿的准的题先做完，这样 可以缩小包围圈，也有助于对全文的进一步理解。 三、从语法角度审查 1、查看时态是否一致。 My favorite sport is football. I was a member of our football team. 全文都是用的一般现在时， 此句中的 was 显然与上下文语境不符，应改为 am。 2、查看主谓是否一致。 Anyone may bo
3、rrow books, and it cost nothing to borrow them. cost 应改为 costs，因其主语是 it(为形式主语)，且上下文均为一般现在时。 3、查指代是否一致。 The Smiths did his best to make me feel at home.句中的主语 the Smiths 表的是 Smith 一家人， 因此指示代词 his 应改为 their。 4、查平行结构是否平行一致。 由 and, or, but, either.or., neither.nor., not only.but also., as well as 等并列连词和词
4、组连 接的结构可称为平行结构。 It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. 句中的 drove 显然与 and 前面的 to meet 不平行，应改为 drive。 5、查名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致。 We study quite a few subject, such as Maths, Chinese. quite a few 只能修饰复数名词，故 subject 应改为 subjects。 6、查行文逻辑是否一致。 Most people can
5、quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.根据行文逻 辑，这里不应该由 since 来引导原因状语从句，而应该是 when / whenever 或 if 来引导时间 或条件状语从句。 四、十大常见错误 短文改错是有一定的规律可循的， 纵观近几年的高考试题及我们平常的模拟考试， 可以发现 短文改错主要有以下十大错误： 1、形容词与副词的误用。 如 exciting 与 excited，hard 与 hardly，possible 与 possibly，here 与 there 等，以及形容词与 副
6、词的比较级与最高级。 2、名词的单复数误用。 如在 several，many，various，different，a few，one of 等之后，常用名词的复数，在 every 与 each 之后常用单数。 3、代词的误用。 如 you 与 your， it s 与 its， it 与 they 或 them， one 与 ones， 宾格(如 me)与反身代词(如 myself) 等的误用。 4、介词的误用、缺少或多余。 常见的如 in 与 on，to 与 for，instead 与 instead of，because 与 because of 等的误用。 5、时态的错误。 看一篇文章，
7、要有一种大局观，要上前下挂，看看上下文的时态是否一致。 6、连词的误用。 如 or 与 and 的误用， and 与 but 的误用， so 与 but 的误用， because 或 since 与 so 连用， though 与 but 连用等。 7、第三人称单数后的动词形式。 8、一些固定结构的误用。 如 so.that 被误用作 very.that，too.to 被误用 very.to，as.as 被误作 so.as 等。 9、定语从句中关系词的误用。 10、 一些常用词的误用。 如 what 与 how， except 与 besides， any 与 some 以及它们的合成词如 a
8、nything 与 something， anywhere 与 somewhere 等混淆不清。 五、验证答案 改完后，要回过头来重读一遍全文，查看改过后是否能使语气通顺，时态一致，合乎逻辑。 再次通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲，使答案更加准确。 六、要多读多背，增强语感 在平常的学习中一定要注重语感的培养， 英语学习的根本任务是学习语言， 而学习语言的根 本在于学习和习得语感。语感一旦形成，就为英语学习打下了良好的基础。 语言是学出来的，所以要学好语言，一定要多读多背，尤其是背，它是语言习得最重要的途 径之一。 背诵是我国语文学习的传统方法，用在外语教学中，同样适用。丰子恺
9、先生学习英语一年， 就能看英语长篇小说并翻译， 他的学习方法就是背文章。 许国璋先生的英语根基同样始于启 蒙时期的朗读与背诵。 另外，读与背是一种语言输入，输入越多，输出也就越容易。所以，读与背对于语言习得是 非常重要的，要学好英语，就必须抓好背这一关。许国璋先生就曾说过： “听得懂、写得好、 背得熟就是学到英语了”。 读得多，背得多了，语感自然就会增强，语感好了，做起短文改错来就会得心应手，因为文 章中有错误的地方，读起来往往是不通的。 总之， 学习外语是要下功夫的， 要提高短文改错能力也一样在平常的学习中首先要多读多背， 增强语感，然后多加训练，在多练的前提下，要勤思考，多总结，这样才能提
10、高学习效率。 正如孔子所言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”要勤学多思，道理就在于此。 一、题型概述 高考阅读理解信息匹配的 7 选 5 题型， 主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻 辑意义的理解和掌握。 从题型和内容我们可以看出，选项可分为： a.主旨概括句（文章整体内容） b.过渡性句子（文章结构） c.注释性句子（上下文逻辑意义）三类。 其多余的两个干扰项也往往从这三方面进行设置， 如主旨概括句或过于宽泛或以偏概全或偏 离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱节等。 二、题型分析 分析篇章结构，把握全篇文脉是阅读填空题解题的关键。 分析文章的层次包含两种形式
11、：一种是分析整篇文章的层次，也就是段落，另一种是分析每 一个段落内部的层次，也就是语篇层次。 语篇与段落是有区别的，语段是篇章结构的中间层次，是由句子到篇的一种过渡形式，段落 是在某些语体（如记叙文、议论文）中比语段更大的意义单位，较小的段落可以只包括一个 语段或一个句子，一般来说，一个段落通常由几个语段构成。 构成语段的方式有两种，一是靠句际间意义的结合，二是靠句际间的关联词，逻辑性插入语 来连接，在分析语段层次时，可以借助句际间的连接词语作出判断，但最主要的还是要真正 体会句际间的意义关系，把握作者的思路，从语序上去发现断续点，理清层次，好文章的层 次非常清晰，只有层层入手，才能真正理解文
12、章。 如下以 2009 年高考英语辽宁卷为样题进行分析: 第二节（共 5 小题:每小题 2 分, 满分 10 分） 根据短文内容,从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为 多余选项。 Taking good notes is a time-saving skill that will help you to become a batter student in several ways 71 Second,your notes are excellent materials to refer to when you are studying for a test. Third
13、, note-taking offers variety to your study time and helps you to hold your interest. You will want to take notes during classroom discussions and while reading a textbook or doing research for a report.72 Whenever or however you take notes, keep in mind that note-taking is a selective process.73 The
14、 following methods may work best for you. Read the text quickly to find the main facts and ideas in it. Carefully read the text and watch for words that can show main points and supporting facts. Write your notes in your own words. 74 Note any questions or ideas you may have about what was said or w
15、ritten. As you take notes, you may want to use your own shorthand(速记). When you do, be sure that you understand your symbols and that you use them all the time.75 A. Use words, not complete sentences. B. There are three practical note-taking methods. C. You must write your notes on separate paper. D
16、. Otherwise, you may not be able to read your notes later. E. you will also want to develop your own method for taking notes. F. That means you must first decide what is important enough to include in your notes. G. First, the simple act of writing something down makes it easier for you to understan
17、d and remember it. 答案：GEFAD 分析：这篇文章整体分为四个段落层次，每个段落均由几个语段构成相对独立地语义单位， 各段都围绕“Taking good notes”这样一个中心话题，形成了文章的线性结构。 第一段讲述的是做笔记是好学生在多方面的一项省时技巧， 第二段讲述的是不管何时、 用何 种方法做笔记，都要有选择性的做记录，第三段讲述的是做笔记的最佳方法，第四段讲述的 是要记住自己的速记符号， 这就形成了文章的层次结构， 这对下一步的做题有了明确的整体 方向。 三、解题思路 1、理清句际间的关系 文章的内容是根据各层各段的大意有机地组合而成， 各个层次， 各个段落之间不
18、管怎样错落 有致， 但它所表达的内容都是要围绕中心的， 各句之间都有一定的语脉， 从逻辑意义上来看， 语段的句际关系可分为平列、顺序、层递、转折、总分、解释、因果等关系。 构成语段的各个句子之间有时可以包含一种以上的句际关系。 因此，理解阅读材料时一定要把握语脉，理清句际间的关系，进而理解语段或全文的内容。 2、找出句子之间的连接性的词语 文章的语句间的组合， 除了从语句间的意义关系分析外， 还可借助句子之间的连接性词语来 把握，因为连接性词语能表明这个语段句与句之间、层与层之间的基本关系有： 承接关系（如 so, therefore, thus, hence, accordingly, co
19、nsequently, as a result 等） 平列关系 （如 first, second, third; firstly, secondly, thirdly; first, next, then; in the first place, in the second place; for one thing, for another thing;to begin with, to conclude 等）。如文 中的选项 71，由 Second、Third 得知应选表示平列关系的句子 G.项。 转折关系（如 however, nevertheless, nonetheless, stil
20、l, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever,whatever on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise 等） 。 比如选项 75， 与前句构成了转折关系， 故应选 D 项 答案。 层递关系 （如 also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what s more, to
21、o, either, neither,notbut, not onlybut also 等）。如 72 选项，与前句组合为层递关 系，故应选包含 also 的 E.项句子。 解释关系，如 73 选项应选 F.选项，与 74 选项平等的，是一组祈示句，而非陈述句，故 应选 A.项而非 B 项。 四、实施步骤 对一个语段或语篇的分析，可以按以下步骤进行： 1、通读全文对文章进行快速浏览，寻找主题句，抓住文章结构及文章的写作内容。 在阅读过程中，要注意文章的开始与结束段落，尤其是文章的首段及末段末句。 因为“开门见山”与“结尾总结”的写作方式为常见的写作方式，首段的末句一般是是全文 的主题所在，说明
22、本文将探讨哪些内容，并简要指出文章的写作思路，有时甚至会以提纲的 形式进行呈现。 首段的末句对于快速掌握文章的主题具有重要意义， 如果它是文章的主题句， 就可以使读者 迅速明确文章情节将如何展开，并对文章的写作主题有了整体的了解。 如果末句不是主题句， 则需要继续寻找。 这时， 可以考虑文章的写作方式是否为 “结尾总结” 式，如两者均可排除，则需在文章中其他段落寻找主题句，但要注意，首段与末段的提示作 用。 2、详读段落在短时间内，找出每段写作内容的关键词。明确各段的主题句或主旨大意。 文章正文部分通常分为若干小段落。 各段落会根据整体文章写作主题展开， 对文章主体进行 的不同方面的描述。找出
23、各个小段落中的关键词，明确其描述内容，为整体试题的解决做好 铺垫。 3、定位选项明确各备选选项的含义，抓住其关键词语，根据文章整体结构与具体内容，将 选项填入文中，填写时尤为注意各选项中出现的句子衔接手段及句中的衔接标志词。 在定位选项时， 要特别注意空格上下段的写作内容， 以及空格上段尾句和下段首句的结构和 意义。 将所选项放入空白处， 看看是否与上下文构成语义及逻辑上的直接关系， 是否符合该处语境。 能否承接前后的写作线索。使文章无论内容还是衔接上都能做到通顺。 4、通读复检将所选答案代入文中，再次通读全文，重点考查逻辑关系和关联结构。 在完成选项定位后，应通读全文，检查文章内容是否完整，
24、语义是否连贯合理、各段落内容 是否紧扣主题，语篇结构是否通顺连贯、具有一致性、合乎逻辑，写作思路是否清晰明了， 格式以及用语是否恰当贴切，从而判断选择的答案是否正确。 同时， 我们还应注意对相近选项的对比分析， 个别干扰项由于与某个正确选项的内容相近具 有很强的干扰性，这时就需要我们认真分析，仔细甄别，排除干扰，从而得出正确选项。 要特别注意，除非有充分的理由否定向前的选择，否则不要仓促更改。只要前两步投入了精 力，动了脑筋，第一印象往往可信度很高。 5、确定排除研究多余选项，确定排除理由，最终确定答案。 一、题型概述 完形填空(Cloze)又称综合填空，其命题原理是格式塔心理学。 格式塔心理
25、学强调整体感知和对文章从语义上的整体把握。 一篇完形填空测试考生的重点和 考查初衷，这与短文的空格设计密切相关。 如果空格要求学生填入连词、介词、冠词等，则空格为功能性空格;如果要求填入名词、形 容词、动词等实义词，则空格为语义空格。 从近几年的高考试题看， 完形填空以语义空格为主， 语法部分的内容已经弱化为对词法的考 查。 完形填空的空格分为四种类型：词内项、词间项、句内项、句间项, 难度是逐渐上升的。在 十五道题中，平均的数量比例是 2：3：5：5。 二、近年高考完形填空题的命题趋势和新题动向 1、阅读量逐年提高，阅读时间减少。 高考考纲要求完形填空题篇幅为一段约 200-250 单词的文
26、章，不过自 1998 年起高考完 形填空在词数上(1998 年 294 词)都超过 260 个单词；2002 年高考完形填空题词数为 274 词， 答题时间由原来的 18 分钟减少为 15 分钟， 这在阅读难度及速度上都对考生提出了更高的要 求。 2、生词量有增无减。 2000 年以前的高考完形填空题中除人名、地名和部分注释词外，基本上没有生词； 但从 2001 年开始出现大量不含汉语注释的生词， 如在 2001 年高考完形中出现的生词： link, Mount Everest, Abominable Snowman, occasion, adventure, footprint, prehi
27、story, track 等词; 在 2002 年高考完形中的生词更是令考生料想不到的，不到 300 词的文章中竟多达 10 个生 词，如：intelligence, auto-repair, counter, hammer(用锤子敲打)，goddamned, uneasy, try.on sb.(愚弄，戏耍某人)，creature 等词或词组。 这些生词的出现影响了阅读的速度， 使学生出现理解偏差或理解困难， 从而降低了答题正确 率。 3、长句增多，句式灵活，结构复杂。 近几年高考完形材料在句子上突出了对行文逻辑及理解能力方面的考查， 在选材上主要表现 为长句、复合句增多、句子结构复杂(定语
28、从句、状语从句、插入语等)、句式丰富多样(陈述 句、祈使句、省略句、疑问句、感叹句等)，极大地增加了阅读难度，限制了学生的理解程 度。如： The native people said they 38 this creature and called it the“Yeti“,and they said that they had 39 caught Yetis on two occasions 40 none has ever been produced as evidence. (NMET2001) I had an auto-repair man once, who, on these
29、intelligence tests, could not 38 have scored more than 80. (NMET2002) 这就要求考生要善于剖析句子结构，捕捉隐含信息，否则难以正确理解文章内容，进而影响 答题正确率。 4、题目设置上单纯语法考查减少，上下文联系考查力度加大，并且以同义词、相似词为典 型的迷惑选项增多。 近几年考纲明确要求加强对考生应用能力的考查，在应用中测试考生运用英语基础知识 的能力，这一点在近几年高考完形填空中得到了淋漓尽致的体现。 具体体现在文章在题目设置上相似项增多， 迷惑选项较强， 考生必须通过寻找上下文隐含信 息，感受语境，采用直接和排除等技巧才能
30、找出符合题意的最佳选项。 5、完形填空的第一句都是完整的句子，并且每篇文章都有一个主题。 如果学生能在考试中把握到高考完形填空的这一特点， 就能够对文章有初步的了解， 树立全 局意识，并且对于梳理上下文脉络，抓住文章的主旨也大有裨益。 三、完形填空题的解题方法和高分策略 1、语义优先于语法原则 由于文章的开头部分一般不设空格,而是对所选短文的题材和可能涉及的内容作简单的介绍 或提示,并且单纯的语法题几乎从该题型中消失。 如果一味按照语法规则来选择答案，就陷入了答题误区,因为几乎每一题的四个选项都符合 语法规则;理解文章的大意并结合语言结构对每个空格作出正确的判断，方为上策。 2、词内选项句内找
31、原则 从近几年的高考原题来看， 近义词或词组的辨析正成为考试的热点。 四个选择项要么都是词 义相近的名词单数或复数， 要么都是近义动词的同一时态等， 只能根据上下文的语境作出正 确的选择。 如果提供的四个选择项词义相差悬殊， 则上文或下文肯定有答题提示， 有时第一个空格要读 完全文才能回答。 以 2003 年高考上海卷第一篇完形填空为例,短文开头提到农民们生活艰难,正寻求新的赚钱 方式，随后就说“除了种植新品种的谷物外，还有一些赚钱方法，其中最不同寻常的就是赛 羊了。” 该考题为空格提供了四个选项， 都是形容词性， A 项是 “共同的， 普遍的” ;C 项是 “灵活的” ;D 项是“非法的”。
32、只有 B 项“奇特的”符合上下文的语境。农民不是靠种植谷物而靠赛羊来 赚钱前所未闻，当然是奇特赚钱方法了。本题当属句间项考题。 3、四遍法原则 考生正确的答题步骤应该是： 首先跳过空格通读全文， 了解短文的大意及文章的体裁， 同时将一眼就看出答案的几道题答 出； 第二遍是答题的关键， 考生应一个个地去推敲， 切忌按题号顺序答题， 不能确定的先跳过去， 先易后难是答题原则； 第三遍是通篇考虑， 把一些上下文联系很强， 甚至牵涉到段与段之间逻辑关系的困难空缺填 好； 第四遍是检查， 做完后再通读一遍全文， 从整体把握文章的意思， 修正与全文不相称的选项。 四、平时的练习方法和提高途径 良好的完形填
33、空成绩主要表现在良好的阅读习惯和良好的语法功底，有人说， “得阅读者得 天下”。完形填空也不例外。 培养自己良好的阅读习惯应做到： 1、要以意群，语义为单位读，不要逐词逐句地认； 2、要借助视觉扫读，不要手指唇动或无声心读； 3、要从头至尾，一气呵成，不要频繁回读； 4、要直接理解原文，不要逐词逐句地心译； 5、要利用上下文和构词法猜测生词，推测出句意，不要频繁查阅词典； 6、逐步扩大视距，要纵式快速阅读，不要横式赏析细读。 高三学生的训练量应保持在一个星期 6 篇题目，每次完成三篇，时间控制在每篇 14 分钟之 内。 做题之后注意总结和彻底查清单词的辨义， 同时辅以必要的语法书作查缺补漏之用。 完形填 空题型只要经过科学的训练，相信同学们会得到长足的进步。
