1、鉴赏诗歌的语言20242024年年高考高考语文专题复习语文专题复习【考情微观】年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021全国乙鹊桥仙赠鹭鸶这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分)语言风格语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查了语言风格和炼句。从考查趋势看，炼字题有可能出现。2020天津纪村事“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(3分)炼字艺术2019全国插田歌(节选)与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？(6分)语言风格2017全国礼部贡院阅进士就试本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)炼句赏
2、析诗歌的语言：一、炼字、诗眼二、赏析句子三、鉴赏诗歌整体语言风格 A春节本是阖家团圆的日子，朋友却在这天出使异邦，因为敌人大军压境，军情紧急。B诗歌中的“丹青”运用了借代手法，和过零丁洋“留取丹心照汗青”的“汗青”相同。C虽然是送别诗，但诗歌总体上写得豪迈激昂，有别于凄惨哀怨、缠绵悱恻的送别诗。D诗歌语言风格平易浅近，多用口语，如“人间元日是春日”“明日异邦长短亭”等。送周魁 华岳昨夜霜风鼓万兵，今朝华节照边庭。人间元日是春日，天上魁星为使星。且向虎囊探寸尺，却归麟阁倣丹青。离觞不是延清夜，明日异邦长短亭。赏析语言风格语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个
3、人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性、区别于其他诗人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人或同一诗人在不同时期的作品往往表现出不同的风格。在此有必要提醒考生的是，我们往往给某位词人冠以“婉约派婉约派”或“豪放派豪放派”的头衔，这只是说明这位词人的作品整体上呈现某种风格，并非说这位词人的全部作品都是这种风格。在鉴赏诗歌的语言风格时，还是应当就诗论诗。A春节本是阖家团圆的日子，朋友却在这天出使异邦，因为敌人大军压境，军情紧急。B诗歌中的“丹青”运用了借代手法，和过零丁洋“留取丹心照汗青”的“汗青”相同。C虽然是送别诗，但诗歌总体上写得豪迈激昂，有别于凄惨哀怨、缠绵悱恻的送别诗。D诗
4、歌语言风格平易浅近，多用口语，如“人间元日是春日”“明日异邦长短亭”等。送周魁 华岳昨夜霜风鼓万兵，今朝华节照边庭。人间元日是春日，天上魁星为使星。且向虎囊探寸尺，却归麟阁倣丹青。离觞不是延清夜，明日异邦长短亭。语言风格、情感风格、表达风格语言风格、情感风格、表达风格请判断下列诗句的语言风格。(从表格后选相应的符号填入表格中)诗句语言风格故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然过故人庄)少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。陶渊明归园田居(其一)A.沉郁顿挫B.悲壮慷慨C.清新自然D.委婉含蓄E.平淡质朴F.华美绚丽G.婉约缠绵H.雄奇豪放I.明快简洁CE沧海月明珠有
5、泪，蓝田日暖玉生烟。(李商隐无题)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐夜雨寄北)风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。(李清照武陵春)A.沉郁顿挫B.悲壮慷慨C.清新自然D.委婉含蓄E.平淡质朴F.华美绚丽G.婉约缠绵H.雄奇豪放I.明快简洁FDG天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！(白居易白云泉)前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂登幽州台歌)大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼念奴娇赤壁怀古)万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫登高)A.沉郁顿挫B.
6、悲壮慷慨C.清新自然D.委婉含蓄E.平淡质朴F.华美绚丽G.婉约缠绵H.雄奇豪放I.明快简洁IBHA问题：如何界定诗歌的语言风格？思考：在考试中可以从哪些角度去判定诗歌的语言风格？第一首诗：出塞(唐）王昌龄泰时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞將在，不教胡马渡阴山。语言风格：雄壮豪放判断依据：作者、诗歌题材 宫廷诗:缠绵婉转 田园诗:闲适恬淡 山水诗:清新自然 边塞诗:悲凉；慷慨 讽喻诗:沉郁激愤 咏史诗:雄浑壮阔 怀古诗:幽深绵长 送别诗:意蕴深远l 浪漫主义诗歌善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放、想象瑰丽神奇。l 现实主义诗歌侧重如实地反映现实生活，客观性较强。注
7、重按照生活本来的样子精确细腻地描写对象，语言平实质朴。l 豪放派的词作创作视野较为广阔，气势恢弘豪放、慷慨纵横，意境雄浑。l 婉约派的代表诗人有李清照、秦观、柳永、欧阳修、李煜等。婉约派的词作语言清丽含蓄，柔婉圆润，抒情婉转缠绵。l 诗人风格思考：在考试中可以从哪些角度去界定诗歌的语言风格？第二首诗：春怨 金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。语言风格：平实质朴判断依据：“黄莺儿”儿化音；“莫教”、“不得”古代白话文思考：在考试中可以从哪些角度去判定诗歌的语言风格？第三首诗：锦瑟 李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生
8、烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。语言风格：典雅含蓄判断依据：“庄生”、“望帝”、“珠有泪”、“蓝田”用典；手法思考：在考试中可以从哪些角度去判定诗歌的语言风格？第四首诗：满江红写怀 岳飞 宋代怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。语言风格：抑郁激愤判断依据：情感词，“怒”、“激烈”、“悲切”、“耻”、“恨”小结界定语言风格的几种方法：1.根据作者、诗歌题材判断2.根据语体、用词判断3.根据修辞手法运用
9、判断4.根据诗歌情感判断1.分析五角度分析五角度(1)观题材观题材：如咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，边塞：如咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，边塞诗一般豪迈雄奇，山水诗一般清新明丽，爱国诗一般悲壮慷慨等。诗一般豪迈雄奇，山水诗一般清新明丽，爱国诗一般悲壮慷慨等。(2)找意象找意象：分析诗中最能体现语言风格的意象。如运用：分析诗中最能体现语言风格的意象。如运用“菊菊花花”“”“飞鸟飞鸟”等意象描写田园生活的诗句，语言风格一般清新自然。等意象描写田园生活的诗句，语言风格一般清新自然。(3)品用词品用词：分析诗的用词，如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚：分析诗的用词，如辞藻华丽、色彩鲜
10、明的诗句一般绚丽飘逸；直接陈述、不加修饰语的诗句一般平实质朴。丽飘逸；直接陈述、不加修饰语的诗句一般平实质朴。(4)析情感析情感：诗歌的情感体现其特有的语言风格。如抒发悲愤之情：诗歌的情感体现其特有的语言风格。如抒发悲愤之情的诗句，其语言风格一般沉郁顿挫。的诗句，其语言风格一般沉郁顿挫。点拨关键(5)联作者联作者：如杜甫沉郁顿挫，李白豪放飘逸，白居易平实质朴，：如杜甫沉郁顿挫，李白豪放飘逸，白居易平实质朴，王维清新雅致，李商隐缠绵哀婉，苏轼豪放旷达，辛弃疾雄浑壮阔，王维清新雅致，李商隐缠绵哀婉，苏轼豪放旷达，辛弃疾雄浑壮阔，陆游慷慨悲壮等。陆游慷慨悲壮等。（6）看手法看手法2.答题规范答题规范
11、(1)概括。用一两个词准确地点明语言特色。概括。用一两个词准确地点明语言特色。(2)分析。用诗中有关语句具体分析这种特色。（有手法的点出来）分析。用诗中有关语句具体分析这种特色。（有手法的点出来）（3）情感表达。（非必答）情感表达。（非必答赏析）赏析）(2021全国乙全国乙)阅读下面这首宋词，完成后面任务。阅读下面这首宋词，完成后面任务。鹊桥仙鹊桥仙赠鹭鸶赠鹭鸶 辛弃疾辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。白沙远浦，青泥别渚，剩
12、有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”2.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。这首词的语言特色鲜明，请简要分析。使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；语言诙谐风趣，活泼生动。语言清新质朴、平淡自然。整首诗以对话的形式展开，“看头上”“溪里鱼儿”都是白话文，口语化，通俗易懂。语言生动活泼、幽默风趣。整首诗运用拟人，拉进将鹭鸳与人的距离，亲切生动，写出了远渚的虾稣舞动的生机，语言幽默，画面极富动态感。插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻
13、似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。语言风格酬诗伤感低沉。诗人回顾被贬生活，惆怅但又不颓废。酬诗典雅含蓄，富含哲理。颔联用典故暗示诗人被贬时间长，情感含蓄，语言典雅。颈联对仗工整，富含哲理。本诗通俗浅显，本诗采用了民歌俚曲的描写表现手法，语言质朴易懂。本诗清新明丽，自然明快。本诗首联颔联描绘了生机清新的田野风光，后两联描绘了质朴农民乐观劳作的场景，语言呈现清新明快的特点。2.设 问 与 作 答 从高考命题来看，对语言风格的考查有两种形式。一是给出语言风格，结合诗句进行分析，如：二是直接分析语言风格，如：1(2013天津卷)“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”
14、怎样体现了辛词的豪放特点？2(2018北京卷)清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。（2019全国卷III）与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？【2018北京卷】满江红送李正之提刑入蜀（1）辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣（2）行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄（3）。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌（4）上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。【注释】（1）这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184）
15、，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。（2）绣衣：是对“提刑”的美称。（3）相如檄：指司马相如所作喻巴蜀檄，主旨是安抚巴蜀百姓。（4）铜鞮陌：代指襄阳。16.清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。（6分）评论性的语言风格先明确评价的角度再去作答分析。虎啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对
16、友人远行的不舍之情，为此“和缓”。拓展链接常见诗人语言风格陈子昂：古朴雄浑 柳宗元：明净幽峭王勃：雄放刚健 李贺：奇丽诡诞张若虚：清丽自然 杜牧：俊爽明丽孟浩然：闲静淡远 李商隐：幽婉典丽王之涣：清朗雄健 温庭筠：精巧艳丽王昌龄：自然雄浑 李煜：凄婉柔丽王维：恬淡幽美 欧阳修：清新疏畅李白：清新、豪放、飘逸 柳永：婉约缠绵高适：雄厚浑朴 苏轼：豪放旷达岑参：雄奇瑰丽 王安石：遒劲峭拔杜甫：沉郁顿挫 周邦彦：富丽精工白居易：平易自然，通俗流丽 李清照：凄婉清丽韩愈：古朴奇险 陆游：悲壮雄浑刘禹锡：清新豪丽 辛弃疾：沉郁豪放【考情微观】年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点 2021全国乙鹊桥仙赠鹭
17、鸶这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分)语言风格语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查了语言风格和炼句。从考查趋势看，炼字题有可能出现。2020天津纪村事“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(3分)炼字艺术2019 全国插田歌(节选)与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？(6分)语言风格2017 全国礼部贡院阅进士就试本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)炼句基本题型：鉴赏诗歌炼字鉴赏诗歌炼字鉴赏诗歌诗眼赏析精彩语句鉴赏语言风格鉴赏语言风格分析其效果分析其效果(作用作用)从诗歌语言运用的目的来
18、看，主要有以下从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下5 5个角度：个角度：分析角度分析角度作用效果作用效果(1)(1)从从“描物描物”的角度分析的角度分析看该字在突出景物特点方面的作用看该字在突出景物特点方面的作用(2)(2)从从“造境造境”的角度分析的角度分析看该字在营造意境看该字在营造意境(氛围氛围)方面的作用方面的作用(3)(3)从从“写人写人”的角度分析的角度分析看该字在凸现人物性格特征方面的作用看该字在凸现人物性格特征方面的作用(4)(4)从从“抒情抒情”的角度分析的角度分析看该字在看该字在传情达意传情达意方面的作用方面的作用(5)(5)从从“艺术艺术”的角度分析的角度分析分析该字分析
19、该字技巧运用技巧运用或或感染读者感染读者的作用的作用特别提醒特别提醒赏析字词时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字的语法特点或表达技巧。（结构上：照应、过渡、对比、点出题旨）一、炼字1、析字：赏出其丰富意蕴，读出其弦外之音（表层义、深层义、双关等）指出活用、手法、词性。化静为动，化无形为有形，比喻、比拟、借代、双关等修辞手法化静为动，化无形为有形，比喻、比拟、借代、双关等修辞手法2、把该字放入原诗句进行理解，描绘情境。3、说效果：对景物展现营造意境 展现人物形象 抒发情感读者阅读体验泊船瓜洲 作者：王安石京口瓜洲一
20、水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？1、绿字历来为人称道，请简要赏析。绿字为使动用法，春风拂过，吹绿了江南两岸，化抽象为形象，使看不见的春风如在目前，生动形象地表现了春天到来后千里江岸一片新绿的景象变化，写出了春天的生机勃勃，也引发作者的联想，江南已绿，家乡更是如此，抒发了对家乡的思念之情。阅读下面这首唐诗，完成后面任务。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。1.颔联中哪两个字用得最好？试分析。答案“自”和“空”用得最好。“自”，独 自 的 意 思；“空”，白白的意思。这两个字巧
21、妙地衬托了祠堂景象，碧草映阶，独自成为春色，表明祠堂游人稀少；黄鹂隔叶，空自啼鸣，无人欣赏。一“自”一“空”表明后人已把武侯遗忘。表达诗人对诸葛亮英雄长逝的悲痛之感。2.设 问 与 作 答从高考命题来看，对炼字的考查有两种形式。一是比较两个字词，哪一个更好，结合诗句进行分析。二是直接分析某一字。（山东卷（山东卷)早上五盘岭早上五盘岭岑参岑参平旦驱驷马，旷然出五盘。平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畲田原草干。栈道溪雨滑，畲田原草干。此行为知己，不觉蜀
22、道难。此行为知己，不觉蜀道难。唐代宗大历元年唐代宗大历元年(766)春，岑参春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。出五盘：攀越五折盘旋，故名。出五盘：攀越五盘山道登上山巅。盘山道登上山巅。“江回两崖斗，日隐群峰攒江回两崖斗，日隐群峰攒”中的中的“斗斗”“”“攒攒”两字，生动传神，所写景两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。物特征鲜明，请作简要分析。4 4分分“斗斗”字字本义为争斗对峙本义为争斗对峙(字义字义)，在这里在这里
23、运用拟人运用拟人，化静为动化静为动(词性词性/手手法法)，描绘出描绘出了了两岸崖石耸峙，犹如两岸崖石耸峙，犹如两兽相斗两兽相斗的样子的样子(绘景象绘景象)，凸显了，凸显了江江崖陡峭、峥嵘之势崖陡峭、峥嵘之势(效果效果)。“攒攒”字字本义为聚集本义为聚集(字义字义)，在这，在这里里运用拟人，运用拟人，化静为动化静为动(词性词性/手法手法)，描写描写了了群峰相连，群峰相连，层次莫辨，层次莫辨，仿佛聚仿佛聚在一起在一起的样子的样子(绘景象绘景象)，刻画了，刻画了峰峦峰峦密集、重叠之态密集、重叠之态(说效果说效果)。这两字共同写出了这两字共同写出了五盘岭的奇险五盘岭的奇险(说效说效果果)。人物形象鉴赏
24、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。劳停驿劳停驿宋宋欧阳修欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。1、简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）“荒荒”有有“荒凉荒凉”之意，之意，“瘦瘦”有有“贫瘠贫瘠”之意之意数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田如刀，数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄
25、田如刀，瘦瘠之至。瘦瘠之至。“荒荒”“”“瘦瘦”二字，形象写出来了劳停驿外凄寒的景色，具有很强的感二字，形象写出来了劳停驿外凄寒的景色，具有很强的感染力。染力。同时寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意。同时寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意。基本题型：鉴赏诗歌炼字鉴赏诗歌炼字鉴赏诗歌诗眼赏析精彩语句鉴赏语言风格鉴赏语言风格三、鉴赏诗眼诗眼：一首诗或者一句诗中最能体现作者情感态度、思想观点的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句。1.找准诗眼五角度找准诗眼五角度角 度 一：情 感。角 度 一：情 感。最 能 揭 示 作 者 情 感 的 字最 能
26、 揭 示 作 者 情 感 的 字(词词)，如，如“愁愁”“”“思思”“”“忆忆”“”“惊惊”(这 类 字 是 直 接 揭 示这 类 字 是 直 接 揭 示)和和“凉凉”“”“冷冷”“”“孤孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受)。角度二：词性。角度二：词性。这类字这类字(词词)以动词和形容词为主，其中具有以动词和形容词为主，其中具有“多重多重含义含义”，以最少词汇表达最多思想内容的词往往是，以最少词汇表达最多思想内容的词往往是“诗眼诗眼”；临时改；临时改变词性的形
27、容词往往是变词性的形容词往往是“诗眼诗眼”。点拨关键角度三：结构。角度三：结构。最能统领全篇的字最能统领全篇的字(词词)，全诗都是或明或暗地围绕，全诗都是或明或暗地围绕该字该字(词词)来写，只是各有侧重，此类字来写，只是各有侧重，此类字(词词)以形容词或动词为主。以形容词或动词为主。角度四：技巧。角度四：技巧。看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用比喻、拟人等修辞手法。比喻、拟人等修辞手法。角度五：位置。角度五：位置。五言诗中，诗眼一般是句子的第三个字；七言诗五言诗中，诗眼一般是句子的第三个字；七言诗中，诗眼一般是句子的第五个字。中，诗眼一般是句子
28、的第五个字。水龙吟登建康赏心亭【作者】辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？找出这首词的词眼，并分析其蕴含的情感。登临意。写出了词人登高远望，眼见大好河山沦于敌人之手，而自己却请缨无路，报国无门的悲愤，也写出了作者无人理解的孤独和对家国的担忧。2.设 问 与 作 答从高考命题来看，对诗眼的考查有两种形式。一是找出文章诗眼，结合诗句进行分析。（原因+赏析）二是直接给出文章诗眼，
29、结合全诗进行分析。（原因+赏析）近几年，考查逐渐精准化。编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。长恨：指作者的长诗长恨歌秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟正声：雅正的诗篇。伏：服气。1、请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。诗人“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之间的戏辞，戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；“应无分”，是对
30、自己的戏谑之言，但诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。日长简仲咸王禹偁日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。子美集开诗世界，伯阳书见道根源。风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。不是同年来主郡，此心牢落共谁论。“闲”是诗眼。本诗全篇都在描写诗人看似闲适无聊的状态，但实际上透露的是一种被迫闲适的孤独落寞、苦闷惆怅的情绪。诗歌中有的地方是直接表现，有的地方是间接表现“何计到黄昏”、“此心牢落”是直接表现；“昼掩门”、读杜甫诗、老子书、“酒一樽”是间接表现。三、赏析句子思考：考试一般选择的是怎样的诗句。赏析句子的答题步骤当如何？A+B+C+.三、赏析句子（一）考试一般选择的是运用手法；或者
31、有独特语言风格的；结构上起到重要作用；有着精炼传神形象；或者情感丰富；有特点的诗句。（二）考察重点：一切题型的总和。综合考查。细致考查 理解诗句含义 赏析诗句手法 分析诗句情感 解说诗句作用（首句：点题、开篇、奠定基调；中间句转折文意、承上启下；尾句：卒章显志、首尾呼应、以景结情。）1.1.省略省略古诗词中省略主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。如：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”（胡令能小儿垂钓）其中，“遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。2.2.对仗对仗律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。3.3.倒装倒装为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，诗句里常有句式倒装
32、的现象：定语与中心词倒置，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”（林逋山园小梅），“水清浅”即“清浅水”，“月黄昏”即“黄昏月”；主语与宾语倒置，如“泉声咽危石，日色冷青松”（王维过香积寺），上句即“危石咽泉声”，下句即“青松冷日色”；动词和宾语倒置，如“故国神游，多情应笑我”（苏轼念奴娇赤壁怀古），即“神游故国，应笑我多情”。4.4.互文互文古诗因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思古诗因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。读时必须前后互为补充，或互相拼合。拆开分置。读时必须前后互为补充，或互相拼合。如如“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”（王
33、（王昌龄出塞）、昌龄出塞）、“主人下马客在船主人下马客在船”（白居易琵琶行并序）、（白居易琵琶行并序）、“迢迢牵迢迢牵牛星，皎皎河汉女牛星，皎皎河汉女”（古诗十九首）（古诗十九首），都是互文见义。，都是互文见义。5.5.列锦列锦限于篇幅的制约，诗人要想表达复杂的思想感情，往往将几个相互关联的限于篇幅的制约，诗人要想表达复杂的思想感情，往往将几个相互关联的名词罗列起来，构成意象的组合与叠加，营造特定的情景和境界，让读者去感名词罗列起来，构成意象的组合与叠加，营造特定的情景和境界，让读者去感知画面间的流动和联系，从而使读者把握作者所描绘的复杂事物和抒发的复杂知画面间的流动和联系，从而使读者把握作者
34、所描绘的复杂事物和抒发的复杂感情。如感情。如“烟柳画桥，风帘翠幕烟柳画桥，风帘翠幕”（柳永望海潮），（柳永望海潮），“枯藤老树昏鸦，小枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远天净沙（马致远天净沙秋思），秋思），“鸡声茅店月，鸡声茅店月，人迹板桥霜人迹板桥霜”（温庭筠商山早行）。（温庭筠商山早行）。（三）答题步骤：1、理解诗句内容2、指出语句特点语言（变化、语言（变化、字词字词）、手法等）、手法等3、表达效果或作用 （意境、情感、结构等）步骤可合并 观察句子种类写景句；抒情句；手法回顾课内经典，总结赏析的步骤虞美人虞美人春花秋月何时了春花秋月何时了 五代五代 李
35、煜李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（1 1）运用比喻运用比喻，将愁绪比做，将愁绪比做滚滚东流滚滚东流的的滔滔春水滔滔春水，化抽象为具体，形象地，化抽象为具体，形象地写出写出了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休，了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休，境界境界阔大阔大。结句以设问的形式结句以设问的形式，将愁思写得既引人深省，蕴藉深
36、沉。，将愁思写得既引人深省，蕴藉深沉。（2 2）直接抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。）直接抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。(2017(2017全国卷全国卷)礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试欧阳修欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。本诗的第四句本诗的第四句“下笔春蚕食叶声下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。妙之处。译
37、文：贡院里香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽阔的庭中一清早就坐满了各地来应试的精英。举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操行，朝廷中分等授予官职，依赖着执政大臣。我感到惭愧的是身体衰病心神已尽，选拔超群的英才，全仗诸位来识别辨明。(2017(2017全国卷全国卷)礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试欧阳修欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰
38、病心神耗，赖有群公鉴裁精。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。本诗的第四句本诗的第四句“下笔春蚕食叶声下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。妙之处。译文：贡院里香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽阔的庭中一清早就坐满了各地来应试的精英。举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操行，朝廷中分等授予官职，依赖着执政大臣。我感到惭愧的是身体衰病心神已尽，选拔超群的英才，全仗诸位来识别辨明。句义、手法：比喻，把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音。作用、效果：动
39、中见静，描写了考场上考生们紧张严肃答题的寂静场景，也显示出来考生的才华横溢，答题速度快。情感：看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）答案：该句运用该句运用比喻比喻的修辞手法，写出试题下发后，的修辞手法，写出试题下发后，考生考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶的应试场奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶的应试场景景，静中见动，形象生动静中见动，形象生动的的写出了士子们奋笔疾书的场景写出了士子们奋笔疾书的场景，表达了作者的表达了作者的惜才爱才惜才爱才之情。之情。次秀野种粟韵朱熹阿香一笑走丰隆，雨遍平
40、畴万顷中。旧喜樊迟知学圃，今看许子快论功。遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风。珍重诗翁且强健，东阡南陌兴无穷。注阿香：推雷车的女神。丰隆：雷神。樊迟：孔子弟子，曾向孔子请教如何种菜。许子：许行，为神农之学，手种粟而后食。14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A首句借用“阿香”“丰隆”等古代神话传说，表达出了降雨时的欢快心情。B风雷之后，滂沱大雨解除了万顷农田的旱情，大地也迎来了耕种的时机。C诗人曾为儒家弟子想学习农耕而高兴，如今善意提醒朋友不可急于事功。D尾联祝愿老友保重身体，希望他能在田间小路漫步吟咏，尽享无穷兴味。15本诗的“遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风”两句颇受后世称道，请赏析这
41、两句的精妙之处。富有勃勃生机茂盛蓊郁的田埂的庄稼在晚风中摇曳翻滚，雨后的春日里预想不久后的秋收季节定是籽粒成熟，稻穗低垂的样子，令人欣喜惬意。“翻”“弄”赋予自然以人格化，写出稻浪翻滚的远景与稻穗低垂的近景；“郁郁”“垂垂”运用叠词，凸显果实的繁茂与丰硕，摹写逼真，音律和谐；诗人借助虚写，想象秋收之时的美景，强化了春日雨后种粟的喜悦之情。诗句对仗工整远近结合，化静为动；写出稻浪翻滚的远景与稻穗低垂的近景，富有生机和活力，感染力强。C.“C.“如今善意提醒朋友不可急于事功如今善意提醒朋友不可急于事功”错，错，“今看许子快论功今看许子快论功”与与“旧喜樊迟知学圃旧喜樊迟知学圃”照应，表达的意思是为
42、照应，表达的意思是为儒家弟子的改变而欣慰，他们而今也开始重视农业愿意看神农之学，以手种粟而后食为乐事，善意提醒朋友也儒家弟子的改变而欣慰，他们而今也开始重视农业愿意看神农之学，以手种粟而后食为乐事，善意提醒朋友也应该以农事为乐。应该以农事为乐。故选故选C C。“遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风”意思是说深爱着秋季里富有勃勃生机茂盛蓊郁的田埂，其间的庄稼在晚意思是说深爱着秋季里富有勃勃生机茂盛蓊郁的田埂，其间的庄稼在晚风中摇曳翻滚，雨后的春日里预想不久后的秋收季节定是籽粒成熟，稻穗低垂的样子，令人欣喜惬意。风中摇曳翻滚，雨后的春日里预想不久后的秋收季节定是籽粒成熟，稻
43、穗低垂的样子，令人欣喜惬意。诗句对仗工整，诗句对仗工整，“遥怜遥怜”与与“预想预想”强调两句为想象虚写秋收之貌；强调两句为想象虚写秋收之貌；“郁郁郁郁”对应对应“垂垂垂垂”突出丰收之景；突出丰收之景；“翻秋陇翻秋陇”对应对应“弄晚风弄晚风”，把大自然写活了，赋予它们人的行为动作，一，把大自然写活了，赋予它们人的行为动作，一“翻翻”一一“弄弄”极富生活情趣，生极富生活情趣，生动形象亲切可感，富有诗情画意，让人身临其境，写出稻浪翻滚的远景与稻穗低垂的近景，远近结合，化静为动形象亲切可感，富有诗情画意，让人身临其境，写出稻浪翻滚的远景与稻穗低垂的近景，远近结合，化静为动，富有生机和活力，感染力强。动，富有生机和活力，感染力强。“郁郁郁郁”“”“垂垂垂垂”均为叠音词，形容词性，音韵和谐琅琅上口，突出了春天的生机和秋季的硕果，诗人借助想均为叠音词，形容词性，音韵和谐琅琅上口，突出了春天的生机和秋季的硕果，诗人借助想象虚写秋收之时的美景，强化了春日雨后种粟的喜悦之情，实虚结合，内容丰富，感情真挚深厚。象虚写秋收之时的美景，强化了春日雨后种粟的喜悦之情，实虚结合，内容丰富，感情真挚深厚。
